双减政策下音乐教学策略探究

叶斌琳

摘要：“双减”是我国在义务教育阶段出台的一项新的政策，着重于减轻学生家庭作业的负担，减少学校课外培训的压力。该政策对于促进中小学生的健康成长、推进教育公平的实施具有重大的现实意义。然而，许多人也担忧，学生不能仅通过学校就能获得高品质的教育，还要通过其它方式参加课外训练，这对学生和父母来说，都是一种负担。小学音乐课程不可避免地要受到大环境的影响，必须进行相应的教学策略的调整。

关键词：小学音乐;双减;教学策略

前言

“双减政策”，看起来是减轻了学生们的压力以及家长的焦虑，但是我们的老师们，却一点都不能松懈，可以说，教师的压力越来越大了。在新形势下，音乐教育在我国的比例不断提高，广大音乐教师要积极主动地开展素质教育、美育工作，充分做好即将到来的更具挑战性工作的准备。此外，音乐教师也要从自身的能力中提高自己。“双减”后，音乐教育的需求越来越大，质量也越来越高，而真正的音乐教育，需要美学、教育学、音乐学三个方面的共同努力，“双减政策”的出臺，让音乐教师的视野更加开阔更加注重自己的能力，更好地从课堂上来探索“以美育人”的意义。

一、小学音乐课堂在现阶段的发展状况

综观我国目前小学音乐课堂的实践性教学现状，可以看出，虽然新课改后大力提倡素质教育，但作为美育与道德教育的一个重要环节，其在基础教育中的作用还未得到充分的体现。这和我们长期以来的考试观念有关，很多小学都受到了应试教育的影响，他们的教学重心都集中在了语文、数学、英语等常规课程上，而艺术专业则属于副科，这也直接体现在部分小学的音乐课时不但较少，甚至还经常出现其他常规学科教师因故占用音乐课堂教学的现象，导致许多小学的教师和学生都将音乐课程视作是可有可无的存在。另外，由于大多数学校忽视了音乐课程的素质教育，导致了大多数小学音乐教师的职业素养普遍偏低，课堂教学的形式太过死板，缺少创新和多样性。从而使原本生机勃勃的小学音乐教室变成了一种死气沉沉的气氛，学生在一段时间内就会失去学习的热情和兴趣，导致了小学音乐课的教学效果下降，甚至在小学阶段的音乐教学中逐渐沦为一种形式。

二、双减下的小学音乐课堂教学具体策略

（一）教学观念的调整

“双减”背景下的小学音乐教育，应以实施“以德树人”为基本任务，按照其基本目的和要求，减少学生的学业负担和作业，提高教学效果和质量，促进学生的全面发展。在这样的大环境下，小学音乐教师必须首先进行教学观念的转变，以保证教学活动的有效进行。首先，要按照新课程改革和素质教育的要求，把文化理解、审美感知和艺术表现渗透到教学中去。其次，在“双减”的背景下，针对每个学生的特点，制定个性化的教学目标，以适应时代的发展和变化。其次，在对小学音乐教育进行思想上的调整时，不仅要使学生的学习负担和学习压力得到缓解，而且要提高课堂的效率和质量，要进行教学活动的设计、目标的确定、内容的选取和方法的运用。同时，要尽可能地贴近学生的生活，让他们有更多的感知和体验机会，注重感知的趣味性、丰富的体验性、学习的有效性，从而引导学生的全面发展。

（二）提高课堂教育的有效性

课堂，是学生获得知识、老师讲授知识的重要场所。所以，在“双减”的大环境下，要保证课堂教学的有效性，合理安排课堂时间，减少学生课后的学习负担和压力，从而提高教学的效果和质量。首先，要做好小学音乐老师的课前准备，为后期的教学工作奠定良好的基础。首先，老师要充分了解每个学生的兴趣爱好，习惯，特长等等，充分了解他们的生活和学习经历。其次，要对教材的内容进行深度挖掘，对教材进行精炼，扩大视角，在一定的时间内，将更多的知识和技巧传授给学生。其次，加强对音乐文化的理解，加强艺术表现和经验的教学，提高学生的审美意识。教师要充分利用现代信息技术，做好课堂导入，才能保证教学效果和质量。利用优美、生动、形象的课件展示，将抽象生动的音乐知识转化为形象、趣味、直观的内容，如图片、视频、声乐等，以达到吸引学生注意力、提高学习兴趣的目的。此外，音乐老师也要为学生提供更多的素材收集和查阅、音乐聆听和感受、艺术表演和创作的机会。培养学生的理解力，使其体会到不同的文化意蕴，并提高其审美水平。通过歌唱、演奏、创作，能够深刻理解歌曲的创作理念、背景和内涵，培养学生的核心素养，减轻学习的负担和压力，从而提高教学的效果和质量。

（三）增加音乐实践活动

小学音乐是一门艺术类的课程，在“双减”的背景下，老师们要做的，就是让学生们进行更多的实际操作，让他们参加更多的音乐训练，更多的接触音乐，从而提升自己的相关能力。首先，要定期举办歌唱、舞蹈、乐器演奏、音乐创作等多种形式的竞赛活动，并充分利用各种节日和文艺活动，使学生积极参加，培养良好的兴趣和行为习惯。促进了学生对音乐课程的热爱，并不断地提升自己的综合素质。其次，通过培养学生对音乐的兴趣，积极参加各类音乐训练，使他们有更多的时间去接触音乐，让他们有更多的机会去学习，从而达到精准、多元化、个性化的学习，从而达到最大限度地分配和使用资源。它能减轻学生的学习负担，促进学生的健康成长。最后，作为一名小学音乐教师，应制定一套完整的教学计划，合理利用教学资源，实现对全体、分层的教学，促进各阶层学生的健康发展。因此，教师要充分发挥各类平台和资源，以自己的实际工作经历为基础，不断拓展学生的思维领域，为他们制订个性化的学习、实践和活动计划。

结语

总之，在“双减”的大环境下，小学音乐教育要从多方面、多角度进行调整和优化，以缓解学生的学习压力和负担，从而提高其教学质量和效率。在未来的教学工作中，教师应从调整教学理念、保证教学效率、增加实践活动等多方面进行改革和调整。

参考文献

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