异地搬迁学校初中学英语乐学教学研究

黄妮

摘 要：英语课程贯穿于学生的整个学习生涯，英语的表达和汉语有相同的地方但也有很多不同的地方存在。初中英语课程内容逐渐丰富起来，语法和单词逐渐增多。英语课程的基础就是听说读写，学生要能够对单词进行记忆，对语法进行运用，能够进行英语口头表达，要想这些学习的好，就需要学生能够对于英语课程产生兴趣。学生的学习兴趣离不开教师教学方法和手段，教师要进行快乐教学。

关键词：初中英语;乐学教学;教学方法

引言：初中阶段的英语课程有很多需要学生记忆的内容，学生对于单词和语法进行背诵和理解。英语还有最重要的一项就是语感，学生拥有了良好的语感才能提升自己的口语表达能力。英语由于知识点比较多，比较碎，教师在教学时要对于知识点不断进行讲解和重复，所以课程难免有枯燥性存在，教师在教学时的教学方法过于单一，进行灌输式教学让学生对英语课程产生厌烦心理。教师要对自己的教学方法做出改变，找到适合学生的教学方法，让学生喜欢上英语课程，激发学生的兴趣和好奇心，让学生不断进行探索，对课程进行记忆和背诵。教师通过运用乐学教学方法，可以让学生快乐学习。

一、善用游戏，激发兴趣

每个人的天性都是爱玩的，学生自然也不例外。初中阶段的学生虽然已经逐渐成熟，但他们也是爱玩的，对于一些事物仍然保留着好奇心。教师在进行英语教学时就可以抓住学生这一特性进行教学，通过做游戏的方式让学生对于课程内容进行学习，激发学生学习兴趣。

例如：英语课程中最为让学生苦恼的事情就是背单词了，因为不仅要让学生会读而且要求学生会拼写，对于单词的中文意思也要有所了解。所以很多学生对于背单词非常抵触，教师就可以通过做游戏的方式让学生进行单词的背诵和理解。教师可以将学生分为几个小组，然后教师随机举单词，学生要说出读音并拼写，每组抢答的人要不同，哪组全部人员抢答对就视为胜利。教师通过和学生玩游戏，让学生在课下能够更加认真对单词进行背诵，激发学生的学习兴趣，通过玩游戏让学生喜欢英语课程。

二、视听辅助，营造氛围

教师在进行教学时，要注意学生的课堂反应，增强学生的课堂参与度。英语课程中不仅需要学生会读还要求学生能够会听，视听结合进行课程学习，这样有利于学生的口语表达和听力增强，教师要将二者有效的结合在一起，营造轻松的课堂氛围。

例如：英语不仅是让学生会听会写就可以了，通过对英语课程的学习，让学生对于英语课程知识在将来进行运用。教师在教学时就可以让学生先看教师的板书，教师对课程内容进行讲解，教师让学生对于课本中的文章进行倾听，能够听出一些简单的单词。教师在让学生听的时候可以设置一些问题，让学生带着问题去听，先引发学生的好奇心，听完课文让学生进行回答，营造良好的课堂氛围。

三、幽默教学，增添趣味

教师的教学直接影响到学生的学，现在教师要和学生之间建立和平友好的关系，师生之间是平等的。教师在教学时不能过于严肃，让自己站在权威的位置上，教师在教学中知识起到了主导作用，而不是指挥官。教师在课程中要通过幽默风趣的需要带动学生学习，吸引学生的注意力，给课堂增添趣味。

例如：每个人的性格不同造就每个人的脾气秉性不同，这对于教师也同样适用。在教学中，很多教师由于过于严肃，在教学中不苟言笑从而让学生对教师产生恐惧心理，从而导致学生直接对课程不喜欢。教师在教学时要注意自己的语态和语言，要找到学生容易接受的方式进行教学，多和学生互动沟通，通过一些有趣的事情引起学生的注意力。在学习英语文章时，教师就可以通過文章内容和学生一起进行朗读，让学生放松身心和教师进行配合。教师可以在课堂中对于一些网络用语用英语进行表达，让学生学习到不同的知识。教师还可以找到一些英语笑话和学生分享，让学生思考通过这个笑话能够收获一些什么知识，从而让学生在整节课程中紧跟教师思路进行，从而提升课堂效率，让学生找到学习英语课程的乐趣。

四、扩展内容，开阔视野

知识是无穷的，知识是永远都学不完的，单单学习课本中的内容是远远不够的。教师在教学时要给学生进行知识拓展，让学生通过课外知识的学习能够对课本内容产生思考。通过知识拓展，可以让学生学习到更多的知识，开拓学生的视野。

例如：英语涵盖的知识非常多，英语课本中有很多知识需要教师给学生进行拓展，让学生对于一些西方的文化进行了解，让学生从脑海中想象西方国家和我们国家一些不同之处，教师要对教学内容进行规划，要适当进行课程内容的扩展，提高学生对于英语的认知。在学习《Our Clothes》这一单元时，教师就可以给学生找到一些西方人民的服饰和我们国家的服饰让学生进行观察，说出这些服饰的不同，教师对学生进行一些服饰的普及并且说出英文读法，给学生进行知识扩展。

总而言之，教师在进行初中英语教学时要通过改变自己的教学方法，改变课程结构，对于自我进行反思。教师要找到学生喜欢的方式进行教学，通过游戏的方式让学生在玩的同时对知识进行学习，通过幽默风趣的语言走进学生的内心，真正实现快乐教学，快乐学习的理念。

参考文献：

[1]赵娜真实性理论下师生关系对初中英语教学的影响[D].辽宁师范大学2014

[2]田杨初中生英语学习动机及其影响因素研究[D].辽宁师范大学2012