小学英语教学中小组合作学习的方法研究

李阳

摘 要： 由于小学英语教育对于启蒙学生的英文意识、培养学生英文素质等起到了重大影响，因此小组合作学习已成为了小学英语课堂中的一个主要教学模式，它也在课堂教学中有着一定重要性。文章主要总结了我国教育过程中小组合作教学的历史发展过程和小组合作学习方式的主要要素特点，对小组合作学习方式在学校英语教学中的运用做出了相应的剖析。

关键词：小学英语教学;合作学习;方法研究

随着中国国际地位的提高和与其他国家联系的加强，英语作为一种国际语言成为我们与世界通话的媒介，作为小学教育一部分的英语教育也越来越受到重视。我国自小学英语教学以来取得了很大进展，教学规模日渐扩大，教师教学水平日益提高，教师素质已有较大幅度的提高。但同时也存在着现有的小学英语教学方法与新课程改革之间仍然存在着矛盾和冲突。素质教育更强调“以人为本”的教学理念，所以在学校教育中突出了学生的社会主体地位，社会合作能力也是必要的素质。作为一门全新的教育理论与教学模式，小组协作教育就是以协作学习的组织方式为基础形式，系统地运用教育中各种因素的积极作用，以小组协作学习的成绩为评判准则，以促使学校全体师生共同努力达到教育目标的一项活动。

1.小学英语教学中小组合作学习的研究现状

1.1 小组合作学习理念的历史发展

小组合作学习方式作为一种教育理念和教学活动实践，起源于古希腊时期，是一种富有时代感但内容新颖的学习方式。中国早在两千多年前，古籍《学记》中的“独学而无友，则孤陋而寡闻”就突出了学生在学习过程中小组合作的作用。我国对小组合作学习的研究始于1990年初，教学者在课堂教学活动中引入小组活动，由此引发了教育家对小组合作学习的探讨。关于小组合作学习，国内外的各种研究者在各个层次都存在着各种观点，一般按照具体内容可以将它分成如下三种类型：（1）小组合作学习是一种学习方法，小组学生共同学习课堂中所要教授的内容和材料;（2）小组合作学习也指一种教育形式以及教学策略。两个或更多的人可以共同工作，提高双方的学习能力，并增强教学的实效性。因此合作教学不仅是一个教学形式，而且是一个教和学的方法;（3）小组合作学习是学生进行学习活动的一种重要方式。

1.2 小学英语小组合作学习的基本要素特征

基于各国专家对合作学习概念的理解，结合小学英语教学的特点，小学英语合作学习应该具备小组性、互助性、互补性、互动性和自主性特征。目前，在实践教育中使用的分组协作教学方式或策略类型繁冗庞杂，产生了很大影响的有“学习小组成绩分工法”、“切块拼接法”、“小组-游玩-竞争法”、“共同学习法”、“小组调研法”、“小组合作阅读法”和“综合教学法”等。

2.小学英语教学中小组合作学习的应用

2.1 教学形式

在小学英语的教学活动中，教学者可以通过角色表演、互动游戏以及问题探讨等方式来进行小组合作学习。

2.1.1 角色表演

英语教材中的对话交流板块为学生创造了使用英语交流的语境。比如在学习译林版牛津小学英语四年级上册unit1 “I like animals”主题的学习过程中时，教师要求学生五个人为一个小组，并根据story time板块中的角色进行对话互动，让学生投入到英语对话，学会用新学习的句型表达对动物的喜爱，合作交流期间不仅加深了英文短语在学生中的印象，而且让学生体会到用英语交流的乐趣。小组热身活动后，可以邀请小组成员表演对话，加深了对对话内容的理解，达到了在口语交际中灵活运用句型的目的，实现了教学目标。

2.2.2 互动游戏

在小组合作学习中，做游戏是最受学生欢迎的合作学习方式。游戏不仅可以使英语课堂更加有趣，而且教学者可以根据学生的基础来划分任务。基础好、语言表达能力强的同学发指令，基础相对薄弱、不善于表现的同学做游戏动作。听到英语指令做出相关动作，这样反复练习多遍，等到相互熟练之后将角互换，加强了学生主动学习的主观能动积极性，保证了英语学习任务的顺利完成。

2.2 实施步骤

2.2.1 布置任务

教师在上课时首先发布具体的学习任务，让学生在小组合作学习过程中带着任务学习，学习任务布置应由简至难，由深入浅，让学生在完成教学任务的过程中积累主动学习的信心与能力，让学生养成乐学爱学的优良品质。

2.2.2 学生分组

充分发挥小组合作优势，教师应当对学生知识积累水平有比较明确客观的认知，依据不同学生之间的特点进行划分，保证在小组合作学习中学生在思考习惯和性格等行为方面具有合理的差异，小组成员风格互补，突出小组成员异质性。

2.2.3 教學评价

教师应当运用灵活多样的方式和丰富多彩的内容评估学生在分组协作练习过程中的成绩。评价时应注重过程评价而不是结果评价，充分认识到学生间的差异，对于不同基础的学生设置不同的评价等级，在评价过程中不忽略学习者的需要，不挫伤学生学习的自信心，对学生给予充分的肯定和激励。

3.小学英语教学中小组合作学习的意义

小组合作学习是积极竞争的相互促进、相互动员、合作明确的学习方式。小组合作教学在活跃课堂学习氛围、激发学生主动学习动机、提高学生学业成绩等方面有着重要极其关键的意义。小组合作学习过程中以学生为本，不但营造了一个良好上进的学习氛围，也提升了学生自我学习的效率，激发了学生主动探索知识的学习兴趣，且在合作学习过程中培养了学生群体的团队相互合作意识，有助于培养了学生的团体荣誉得失感，促进学生更好的德智发展。

参考文献：

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