激励行为在中职班级管理中的有效性

马科

摘 要：与普通高中相比，中等职业学校学生的整体素质相对较差。学生的学习态度不正确，基础知识不扎实，没有意识到学习对他们未来发展的重要性，也没有认真地学习他们的专业。为了让学生认识到学习的重要性，积极参与课堂教学，提高中职学校教学质量，我们需要加强中职学校的班级管理，引入激励教育来提高学生的学习积极性。本文主要论述了激励行为在班级管理中的意义，并提出了具体的班级管理措施。

关键词：激励行为;中职班级管理;措施

在班级管理中，教师应充分考虑到中职学生的身心特点，根据学生的发展特点，制定适合中职学生的发展计划，培养良好的道德品质，增加专业知识，提高教学质量。在当前班主任班级管理不断发展的情况下，激励行为的应用十分普遍，它可以培养学生的学习热情，让学生积极投入专业学习，提高教师的教学效率。

一、激励行为在中职班級管理的意义

（一）有助于学生学习积极性的提高，提高学生自信心

由于班主任肩负重任，既要帮助学生更好地理解学科知识，还应当负责班级的各项事务，因此与学生之间的联系是比较紧密的。班主任在教学开展的过程中也应当以身作则，以自身来感染学生，平等对待每一位学生。教师在课堂上采取激励行为可以帮助学生逐步了解自己的優势，建立自信，让学生全身心投入学习。利用自己的优势进行学习，提高学生的学习兴趣，帮助他们正确认识自己，积极投入学习，充分发挥他们最大的才能[1]。

（二）有助于提高学生的综合素质

在班级管理中运用激励行为可以帮助学生理解集体的含义，形成正确的人生观和价值观。它还能让学生保持积极乐观的生活态度，遇到困难时勇往直前，以积极的态度面对生活，这有利于学生进入社会后的发展。因此，培养学生的综合道德素质可以促进学生综合道德素质的发展，改善学生的行为。

二、激励行为在中职班级管理的措施

（一） 开展榜样激励

许多中职学生不喜欢学习，不服从学校老师的指导，家庭教育也存在问题。伴随着青年时代的叛逆性，导致学生在学习道路上出现偏离。在班级管理的过程中，教师应该为学生树立好榜样，让学生在学习方面得到共鸣，希望他们能变得和其他人一样好。例如，教师可以让学生选择他们欣赏和喜爱的学生参与优秀学生的评选，让学生之间的互动和交流变得更为频繁、密切，为学生的学习奠定基础。同时，教师还可以在教室里设置一道“光荣墙”，在墙上贴上学生的名字，这些学生可以被称为榜样，供学生学习。如果哪些学生能做得更好就可以替换墙上的学生，教师为每个学生创造成为班级榜样机会，也就能鼓励学生用榜样的力量前进[2]。

（二）开展容错激励

教师在面对学生的错误时应该以积极的态度对待，帮助学生们认识到错误存在的合理性和必然性，使错误成为学生成长的机会。然而，目前一些中职学生的心理还不完善，存在一些心理障碍，缺乏纠正错误的勇气、意志和毅力。当学生犯错时，班主任应该以冷静和宽容的态度对待学生，给学生纠正错误的机会，触动学生的内心，给他们纠正错误的力量。只有理解、认识和纠正错误，才能体现错误的价值。对此，教师就需要利用容错激励，捕捉学生的心理素质，进行分析、批评和教育，让他们了解自己的错误。为了防止学生脆弱的心灵受到打击，走向极端，我们需要实施容错激励，举出伟人犯过类似错误的例子，让学生明白如果他们能改正错误就能得到肯定和赞赏。只有学生正确对待错误，才能体现错误对成长的价值。作为新时期的班主任，我们应该善于利用错误，让学生明白“人不能避免错误，能纠正错误的人是智者”这一道理。

（三）班主任转变教学理念

班主任的激励教育管理模式可以对学生起到直接的领导作用，班主任的知识和文化已经成为学生追求知识的动力，不断促进学生自我完善和发展。著名学者马尔库塞说：“文化和观念不能改变世界，但它可以改变人，人进一步能够改变世界上。”虽然文化和知识的力量不明显，但它有着微妙而深远的影响。有一首歌叫“长大后我就成了你”，其中讲述了一个学生的故事，他曾经热爱并渴望教师这个职业，对教师充满尊重和理解，最终成为一名站在三尺讲台上的教师。其中有一段文字：“当我长大后，我会成为你，只有那时我才知道，举起的是别人，奉献的是自己。”歌词中，学生对老师有着深刻的记忆，并在老师人格精神的启发下立志成为一名教师。教师就是这样一种职业，燃烧着青春，给学生一个光明的未来。班主任与学生的接触更多，对学生的激励作用也更大，以此就需要开展激励教学。

结束语：

综上所述，在中职教育开展的过程中，班主任应当善于使用激励机制进行班级管理。认识到激励作用对于学生成长的意义，通过激励机制学生能够更好地改造错误，提高学生学习积极性。班主任需要善于转变教育理念，使用榜样激励、容错激励开展教育，提高管理效率。

参考文献：

[1] 李莉. 浅谈激励行为在中职班级管理中的探究[J]. 商情，2019（17）：46.

[2] 刘雅冬. 激励行为应用在中职班级管理中对教学效率的影响研究[J]. 文渊（高中版），2021（5）：2122.