浅析农村初中英语课堂教学评价的有效性分析

吴秋月

摘 要：随着我国教育水平的日渐提升，各大学校对于英语课堂提出了更高的要求，而当前我国农村初中英语课堂教学效果不尽如人意，具体而言，农村初中英语课堂的教学虽然取得了一定的成效，但是学生们对于英语理论以及实用技巧的掌握一般。本篇文章以农村地区作为研究对象，对农村初中英语课堂教学评价的有效性展开论述，旨在为农村初中英语课堂教学等领域的研究提供建设性的意见以及建议。

关键词：农村;初中英语;教学评价;有效性

前言：在初中英语教学的过程之中，英语作为一门语言科学，对于中国的学生学习能力、理解能力、以及学以致用的能力方面都有着一定的要求，而在每一节初中英语课程结束之后，对初中英语教师的教学情况以及学生的学习情况进行点评，这样才能够突出农村初中英语课堂教学在英语教育之中的作用，而且结合英语学科的特点，本篇文章认为需要将众多地区的英语课堂的教学评价收集起来，才能够得出农村初中英语课堂教学评价的优化策略，旨在为今后初中英语课堂教学评价方面的深入研究提供合理化的建议。

一、初中英语课堂教学评价的内涵及特征

当前的英文的课程仍然采取班级制进行教学，初中英语每一篇阅读课文的长短篇幅大致控制在150字左右，结合当前国内的英语的教学现状，我们应当对英语课堂教学评价有着清晰的认识，具体而言就是因为农村初中英语课堂缺失教学评价等的环节，这样就会不利于学生们明确自己在学习之中的问题，而且对于初中英语课堂学习而言也是十分不理的，因此，作为教师，需要明确教学评价，就是对英语课堂之中的教师与学生、以及教学的整体情况进行点评，而且教学评价能够及时指出当前教学之中的问题，对于今后的农村初中英语教学有着突出性的作用以及意义[1]。

二、农村初中英语课堂教学评价的方法

1、以小组为单位进行评价

初中英语教学过程中，以小组作为单位，对英语课堂教学的整体情况进行评价，这一点对于初中英语教学而言，有着十分重要的作用以及意义，在这里，初中英语教师，需要将班级中的学生按照小组进行划分，小组之中的每一位成员，都是教学评价的主体，其中每一位组员的身份与分工，各有不同，其重要性对于初中英语教学而言具有突出性的作用。但是在教师在课堂教学开始之前，需要与学生们进行话题沟通，从话题导入到本节课的内容，这是当前教学引入的一个很好的方式，而当前在引入课堂教学的环节之后，教师结合学生们的具体表现，对学生们的表现，进行分数化的评价，此种做法能够让学生们明确自己在英语课堂之中的问题，并对学生们的问题进行答疑解惑，帮助学生们理解课堂评价的作用。

本文认为小组教学的作用以及目的在于，能够提升教师与学生之间交流与沟通，一方面教师能够引导学生们对复杂的描述进行理解，另一方面也能够锻炼学生的英语交流与沟通的能力，这样能够让学生们在小组教学的环节之中，用英语与其他的学生进行交流与沟通，在小组学习的过程结束之后，教师就需要结合每一位学生在游戏之中的表现进行评价，并在评价的过程之中，指出学生在小组学习之中出现的错误。这样就能够提升小学生对错误的认识，而且能够提升学生的小组合作能力[2]。

2、创造积极的课堂氛围

教师在教学过程中，需要结合教学目标以及要求选定本节课的讲义，创造积极的课堂氛围，以Would you mind turning down the music？ Section B为具体的案例进行分析，首先我们需要借助多媒体，为学生们播放一段舒缓的音乐，当然这个音乐的播放，能够帮助学生们进入到学习的状态，与此同时，作为初中英语教师，可以对学生们在课堂学习之中的面部表情进行记录，一方面能够捕捉到学生的状态变化，另一方面能够为学生們创设积极的课堂氛围，这是积极的课堂氛围对教学的作用，与之形成鲜明对比，教师在课堂教学的时候，播放一段非常刺耳、噪音大响的音乐，紧接着同学们的面部产生了十分不适的表情，能够看出这样的学习环境显然会让学生们产生不适感，那么在这样的情景之下，可以说无法开展英语教学，而且学生们在这样的情景之下，注意力集中在巨大的音乐声之中，因此，也就无法专心将注意力集中于英语课堂之上，因此，从而导致英语课堂的教学效果不佳，这说明初中英语教师，需要注重积极的课堂氛围构建，为农村初中英语课堂教学评价提供具体的思路以及借鉴。

3、进行鼓励性教学评价

在教学过程中抓住本节课的重点与难点，教师需要多使用激励性的语言，让学生们在学习的过程之中，逐步建立起自己对于英语的自信。例如，在初中英语教学的过程之中，缺省性错误时常会出现，在学生们说一句话的时候，有时候会出现冠词缺失的情况，具体比如I caught bus.或音节;过度使用类的错误，这些都是学生们在英语学习之中常见的错误，此类错误经常出现在口语化的表达之中，这是因为大部分的学生进行口语交流的时候，往往会忽略英语的语法规范，因此，在造句的过程之中，就会出现单词发音以及句子出错的问题，这样就会导致学生出现语法规范等方面的具体问题。指学生将某些词或词组过度使用的错误;形式类的错误，指学生在说的过程中出现的单词发音、句式或者应用等形式上的错误;对于这一问题的纠正，可以选择鼓励性评价的方式，教师可以带领班级中的学生，通过大量的联系，从而提升学生对基本知识点的掌握，由此可见，教师进行鼓励性的教学评价，能够突出教学评价在初中英语教学之中的作用[3]。

结束语：本文以初中英语课堂教学评价的策略为具体的研究对象，本篇文章通过对初中英语课堂教学评价的内涵及特征进行论述，进一步得出农村初中英语课堂教学评价的方法，具体从以下的三个方面展开论述，分别为以小组为单位进行评价、创造积极的课堂氛围、进行鼓励性教学评价。

参考文献：

[1]刘子华. 浅析农村初中英语课堂评价的局限性与解决方法[J]. 课程教育研究：学法教法研究， 2020（10）：261-262.

[2]韦艳. 农村初中英语教学中存在的问题与对策[J]. 求知导刊， 2020（11）：0002-0002.

[3]陈玉婷. 信息技术条件下农村初中英语课堂小组合作学习评价策略[J]. 2020：0002-0002.