“立”德树人，“学”有所成

屈福勇

摘要：随着教育事业的飞速发展，小学数学教学也面临着新的改革，德育教育已经成为数学教学中不可或缺的一部分。然而，小学数学中德育的应用还存在一些问题，导致德育教育不能充分发挥其有效性。因此，教师应探究将德育真正运用到数学教学的措施，发挥其优势和特点。本文着重探讨了德育教育在小学数学教学中的践行策略。

关键词：德育教育，小学数学，践行策略

引言

课程改革对小学阶段的教育教学工作提出了新的要求，将德育培养提上日程是顺应时代发展的应然之举。因此，在小学时期培养学生的品德素养是十分重要的。然而，德育并不是完全独立的，它与其他学科紧密相连、相辅相成。以数学学科为例，教师不仅要向学生传授基本的理论知识、培养他们的思维与能力，还要践行新课改的理念，适时巧妙渗透德育教育。

一、德育教育在小学数学教学中践行的意义

1.1点燃学生爱国情怀

我国数学方面的成就一直以来位居世界前列，这与历史上诸多优秀数学家做出的杰出贡献密不可分。数学这一科目在实际生活中应用广泛，小到购物算账，大到科技研究数据。小学数学教师应深入探究历史数学名人，传颂他们的丰功伟绩不断传送，让学生感受其智慧，激发心中的爱国情怀。

1.2培养学生良好习惯

素质教育是教育的核心，重在培养学生的良好品行。良好的习惯受益终生，在数学教育中教师应树立德育意识，时刻谨记将品德培养融入教学过程。以低年级分类教学为例，在创设教学情境时，以整理家务切入引导学生养成帮助家长分担家务的意识。在学习解决问题的策略一课时，作业设计中融入哪种方法购买更省钱等应用题，培养学生勤俭节约的品质。

1.3帮助学生树立理想

数学中的部分概念较为抽象，以小学阶段的思维难以熟练把握，教师进行理论知识的重复讲解不仅会让其产生厌烦心理，更不利于其深入理解知识点。因此，教师应将德育教育渗入理论知识，帮助学生树立崇高激发学习动力。在学习公顷与平方千米这一课时，举例过程从我国各大著名景点的面积着手最后引出国土面积，教师乘机提出我国的两个一百年奋斗目标，从而激发学生的崇高理想。

二、德育教育在小学数学教学中的践行策略

2.1挖掘教材德育内容，实施德育

教师在教学中应当挖掘教科书中的德育内容，真正将教学内容与德育内容结合起来。例如在学习钟表内容时，老师可以帮助学生形成正确的时间观，并结合德育的内容培养时间意识。在教学过程中教师应首先向学生介绍钟表，向学生解释时、分、秒的概念，并学会时、分、秒之间的相互转换。教师也可以利用现代化教学设备为学生们呈现钟表，放大钟面来让学生们进行探究式的学习，结合以指标上时针、分针的动画，学生们对时针、分针的概念会更加深刻。学生们也能够更好地理解数字计时和文字计时的关系，通过观察对比，学生们也可以更好地认识钟表。接着，教师还应当培养和训练学生的时间观念，让学生在一分钟内数数、拍手，看看他们能在一分钟内数多少数，拍多少手。通过这种方式，学生可以在头脑中形成时间概念，感受一分钟的价值，形成时间意识。

2.2结合实际生活

数学这门学科与我们日常生活联系比较紧密，教师在数学教学时可以联系这一特征进行德育渗透。例如在学习“认识图形”时，教师可以简单举例“数学书是长方形、硬币是圆形，那么同学们还能举出哪些类似图形呢？比如我们操场升起的国旗是什么图形呢？”通过提问学生会回答出一些生活中常见的图形，都能答案统一地回答出国旗是正方形。教师可以对国旗的发展历史进行讲述，其中五角星代表着中华民族的团结，就讲述过程引导学生之间要团结友爱，有班集体意识，同学之间遇到问题要互帮互助。

2.3树立榜样，巧妙渗透德育

小学生由于年龄较小，对教师有一种崇拜和向师的心理，这就会导致学生在进行实际学习时，会把教师当成自己学习的榜样。在进行实际教学时，要时刻明确这一点，要知道自己对学生的成长会有很大的影响力。小学阶段，学生正处在人格养成的重要时期，这个阶段他们会进行行为的模仿，而数学教师是学生在课堂上接触到最多的成年人之一。为此，教师需要时刻注意自己的形象和道德素质，教师必须要有一个高尚的思想品质和职业道德，这样才可以正确地引导学生。例如，在日常的教学过程中，教师要时刻保持文明用语，在与学生的日常交流时，也要保持语言的文明性，不要出现打骂学生的事情;对于自己的行为，教师要做到举止文明，不乱扔垃圾，不随地吐痰，而且在看见地上有垃圾时，要及时捡起来等;在上课进行讲解时，要书写规范，要有耐心等。通过不断完善自己的道德素养，可以为学生起到模范带头作用，为学生树立一个好的榜样。因此，在进行数学课堂的道德渗透时，教师首先就需要从自身出发，先规范自己的言谈举止，这样才可以更好地对学生进行德育教育。

2.4借助数学历史，探究渗透德育方法

浓郁十足的爱国主义情怀是每一个中国人必须具备且最为崇高的情感，我国有上下五千年的悠久灿烂历史，只有切实了解我国古代劳动人民的创造，才能够从心底去带动学生强烈的民族骄傲感与自豪感，使其燃起浓厚的爱国主义情怀。例如“圆周率”的有关知识学习汇总，教师要让学生充分了解我国早期的圆周率始于公元前一世纪的《周髀算经》，它是我国劳动人民的智慧发明，同时它也是我国最早的圆周率。圆周率的记忆不仅可以激发学生的记忆潜能，同时能够锻炼学生机能的发育和健康，促使学生的思维更加的敏捷，进而为其数学学习提供支持与帮助。在具体的教学过程当中，教师可以在班级中比赛圆周率背诵游戏，让学生在比赛的驱使之下去体验与记忆圆周率，从而对本节课的知识进行感知与了解。另外，教師还可把教材加以扩展，从而使学生对圆周率的发展历程加以认识，同时间接地去认识中国古代伟大数学家的事迹，比如刘徽、祖冲之等，并根据相关内容给学生加以讲述，从而使学生从鲜活灵动的教材与数据中认识伟大的数学发展历程，从而提高了学生的民族骄傲感和认同感，同时强化学生对基础知识的掌握能力，为其综合素质的进一步提升打下基础。

总结：在小学数学教学当中，践行德育教育是一项尤为迫切的工作与任务，教师在带领学生学习与掌握有关知识时，还要重视其优良道德素质的培养，将学生的德育教育以及学科教学整合在一起。同时，教师要注重课本教材的钻研与挖掘，将德育教育元素渗透到日常教学活动当中，让教育回归本质，进而为学生身心健康全面发展提供有力的支持与保障。

参考文献：

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[2]成玉秀.润物无声之德育教育——小学数学教学应用策略分析[J].考试周刊，2021（93）：46-48.

[3]任伟平.德育教育在小学数学教学中的有效渗透策略分析[J].考试周刊，2021（44）：71-72.