试析优化小学班主任管理工作的策略

刘东升

摘 要：随着社会的快速发展，各行各业为了更好地谋求发展，均在不断地进行自我优化与完善。小学班主任作为学生成长的重要引导者，在新时代下也应当积极进行调整，提高开展班级管理德育教育的效率与质量，才能达到有效培养学生综合素养的目的，從而为向社会输送高素质人才打下坚实基础。

关键词：小学班主任;管理工作;策略

引言

小学班主任除了要完成自己的教学任务以外，也要建立教师与学生之间沟通的桥梁，这意味着班主任的班级管理方式与小学生的心理健康发展有密切的联系。因此，想要更好地进行班级管理工作，班主任必须坚持新课标的引导，不断提高自身素质，查缺补漏，完善自身的班级管理工作。在提高班级管理工作效率的同时，加强与学生之间的沟通和交流。

一、班级管理工作的重要性

俗话说“国有国法，家有家规”，对于班级建设这个大家庭来说，良好的管理秩序能够帮助整个班级营造一个良好的学习氛围，同时能够为班主任的日常管理工作提供便捷，是当前班主任在实行班级管理工作的一个重要手段。良好的班级管理措施能够帮助整个班级的学生的思想、行为、观念形成较好的发展趋势，无形之中对于他们三关的建立产生较好的导向作用。班主任在进行日常班级管理工作的同时，通过在班上建立“委员会”的同时，将组织能力强的学生进行组织，发挥学生自主管理的优势，同时班级内部民主力量的集中可以让学生自我管理、自我教育得到较好的提升，对于学生今后的发展也有一定的帮助作用。

二、优化小学班主任管理工作的策略

2.1充分利用网络技术展开沟通

在当今社会，随着科学技术的不断发展，信息技术在人们的生活中普遍应用，手机已经逐渐得到普及，基本上每个家长都有手机，一定程度上，减轻了班级管理工作的不便。对于小学班主任来说，加强与家长之间的沟通和交流，这对于管理学生起到重要的作用，因为家长是学生的第一任老师，也是主要的监护人。在与家长的实际沟通时，可充分利用手机，改变以往召开家长会的方式。首先，班主任可充分利用微信平台，建立一个家长群，便于与家长之间的沟通，将学生在学校各个方面的表现在此微信群中向家长进行反馈，使家长能更好地掌握学生在学校的情况，为在学生以后的成长中，便于有针对性对学生展开指导。另一方面，从小学班主任的角度来看，可充分地利用网络，以在线交流的模式来了解学生各个方面的情况，尤其是学习和生活方面，针对，还可在家长那充分了解学生的兴趣和爱好，便于对学生更好地管理。

2.2学会关心爱护学生

学生在校期间，班主任的作用就相当于是学生的“家长”，因此学会关心爱护学生是班主任必须具备的一项技能。因为爱是相互的，当教师给予学生真心，学生就会以真心回报教师。关爱学生，首先善待学困生;学困生是班级典型群体，学习需要长期不间断的复习和强化，在此过程中需要较强的心智适应过程[3]。部分学生缺乏忍耐力和定力，不能坚持下去，十分容易在学习中受到外界因素干扰，从而心生浮躁，降低学习效率。班主任需要及时的发现学生的状态，及时与他们沟通和交流，帮助学生打消自己心中的焦虑，让学生在学校中也能体会到“父母”的温暖。同时，班主任还应当鼓励学生发挥自己的优势和特长，鼓励他们参与班级事物的处理，同时参加学校以及省市举办的各种活动，有助于学生的自信心的培养。

2.3加强学生日常管理的监督

小学生的自我意识较弱，在日常生活中比较容易受到外界行为的影响。因此，为了更好地帮助学生养成良好的行为习惯，建立优质的生活学习质量，班主任要重视对学生的监督工作。例如，在培养学生个人素质方面，教师可以将学生分成小组，让学生之间互相监督对方做文明事、说文明话，使学生养成自主监督的习惯。并且可以通过轮流分组的形式，保证最终的监督效率，让学生在潜移默化中养成良好的行为习惯，加强个人素质的培养。班主任在开展监督工作时，也要注意监督的方式以及力度，不能只是要求学生按照同样的标准说话和做事，而是在保证学生自由发展的条件下，理解良好文明习惯的好处，感受到文明对于自身发展的促进效果。针对出现不文明行为的学生，教师也不应该进行过度的惩罚和批评，而是要从另一个角度以鼓励的方式，让学生学会积极地看待问题，真正对良好文明习惯产生认同感。

2.4完善教育理念，调整管理目标

由于社会正朝着多元化的方向发展，对高素质人才的需求量越来越大，小学阶段不仅是学生成长的关键阶段，也是培养与社会需求相契合高素质人才的黄金时期。小学班主任应当对自身职责拥有深刻认知，才能更好地为培养人才奠定良好基础。首先，明确自身职责。小学班主任是与学生接触最多的人，也是在他们中最具影响力的对象，所以，在新时代下，小学班主任必须对自身职责予以清晰明确，改变班级管理中沿用传统教育理念的情况，避免只注重对学生的学习成绩和日常行为等浅层次地管理，加强对学生们的德育教育，只有他们的思维和意识受到深刻影响，才能促进综合素质的发展。其次，转变教学目标。小学班主任不仅要对学生进行管理，也要负责教学工作，在这种情况下也可以将传统的教学目标进行合理转变，即新时代对学生的德育素养要求更高，需要将传统的注重学习能力培养的教学目标转变为提高学生的德育素养，有利于进一步开展班级管理德育教育。最后，调整班级管理目标。

结语

总而言之，班主任在进行班级管理工作时，要注意信任、放松、监督等几个方面共同进行。运用正确的方法解决学生在日常学习和生活中遇到的一些问题，并在此过程中，与学生建立良好的关系。在了解了学生的具体情况后采用与学生状况相符合的管理模式，班主任要制订详细的工作计划，将上面几个关键点科学合理地融合起来。真正做到求真务实、扎实努力地提升班级管理工作的效率，及时按照班级的实际情况对工作内容进行调整，只有这样才能真正达到活跃班级气氛的效果，取得班级管理工作的成效。

参考文献：

[1]胡彩霞.关于小学班主任班级管理的创新与实践探讨[J].课外语文，2020（6）：141+142.

[2]韦春莲.小学班主任班级管理的创新与实践探讨[J].中外交流，2019（16）：120.

[3]蒋春艳.浅谈小学班主任班级管理的创新与实践研究[J].小作家选刊（教学交流），2018（2）：255+256.