提高“亲子阅读”积极性的有效研究

杭艳红

在当前二胎甚至三胎已开放的政策下，很多家长因为生计等自身及客观因素，对亲子阅读的认知度不一。通过问卷调查我们发现：没有及时在阅读萌芽期陪伴孩子去“亲子阅读”的占了很大一部分，呈现出断断续续，敷衍了事，不知如何阅读，或者无所谓的忽视状态。由此我们结合本班幼儿和家长的实际情况，量身定制了一些切实有效可行的方法，以便更好的激发他们参与21天“亲子阅读”的热情和积极性，使其跟上集体步伐，开启“亲子阅读”的美好时光，汲取书中无穷魅力，让宝宝爱上“悦”读，让家长重视“亲子阅读”。

一、前期准备期：给图书安排一个“家”。

物质是基础，实现“亲子阅读”首先要具备一定的书籍。把图书请进家，在家开辟一个读书乐园，这是家长和孩子可以一起完成的前期物质准备工作。有了书籍，书桌，座椅，灯光等，才具备了阅读的可能，营造出良好的阅读氛围。那么什么样的图书适合宝宝的年龄发展水平和现状呢？从哪些地方去准备好图书呢？在开展亲子阅读活动之前，我们通过预热和互动，留给家长一些准备硬件的时间与空间，并一起幫忙出谋划策解决家长所需和筹备中遇到的困难，指导他们去购买图书或者借阅图书，创设阅读“书香”环境。比如：和孩子一起去图书馆找书、看书、借书，还有的从亲戚朋友那里借书，再有就是把大宝曾经看过的适合二宝目前阅读水平的图书整理出来，通过多种渠道，把图书搬回“新”地方。简易或者温馨都由家长根据自己的实际来设置，传递宽松的育儿理念。

有了物质上的硬件，还须需具备一定的软件与精神支持。比如：由谁来陪伴孩子进行“亲子阅读”？在什么时候阅读？“阅读”过程中采用哪些好的方法？等等。我们让家长们召开小型“家庭会议”，确定是爸爸陪伴还是由妈妈来陪同，或者是家里的哥哥姐姐亦或是爷爷奶奶等人来客串角色。至于阅读方法和阅读过程中可能会出现的问题应该如何解决，我们将拭目以待。老师也通过家长群里的预热，宽松的意见指导，真诚的聊天对话，充分调动家长们参与“亲子阅读”的热情程度，从而达成共识。万事俱备，只欠东风。

二、阅读进行时，给阅读安排四个“一”。

现实与梦想总会存在着某种差距。我们发现家长知道阅读的好处多多，但是通常会感到心有余而力不足。为此，我们尽量在尊重现状的前提下，尊重家长的客观水平和重视程度，以一些有趣的方式，开展四个“一”活动，潜意识里唤醒幼儿与家长的阅读热情和信心，学会享受亲子阅读时光，开启美好亲情时刻。

1.每天一问：昨天你读书了吗？

我们结合“21天亲子阅读”打卡活动，为了防止留于表面形式，在开展之前和孩子们一起商讨制作了“阅读亮灯牌”的游戏板块。只要是孩子阅读了，不论时间长短都可以把灯牌亮起来，成为阅读打卡的励志墙。昨天你是否读书了孩子们都“一目了然”，我们会和蔼可亲的问清楚原因，并及时安慰和鼓励孩子们坚持下去。对他们而言，如果没有看到自己的灯牌亮着，就知道今天回家一定要阅读打卡了。我们试着询问他们：回去可以跟爸爸妈妈说些什么呢？回答令人颇为感动。譬如：“妈妈，我要看书。”“爸爸，你能不能陪我看书？”“奶奶，爸爸妈妈没有空陪我，你来陪我读书吧。”“爷爷，我的灯牌没亮，你来陪我读书吧，明天就可以亮灯牌了。”面对孩子们读书的迫切渴望，作为成人怎能不为之感动呢？灯牌亮启，既保护了孩子坚持阅读的自尊心，又让他们带动了家长的参与热情，一段时间下来自然会形成好习惯，成为每天的一道靓丽风景线。

2.每天一讲：在幼儿园里，教师每天会讲一次绘本。

为了配合“亲子阅读”活动不断持续深入开展，老师也增加了阅读的无穷动力，把每一天的绘本讲述给安排上了。让孩子不仅在家有人陪，在园也有老师陪，实现每天阅读的美妙对接。要是大人忘了，还有老师在默默支持着孩子们。我们还会根据绘本画面内容进行互动，在阅读的时间里孩子获得多种体验。把心静下来，沉醉在阅读的世界里，爱上阅读分享快乐。

3.每天一记：我们下发的亲子阅读记录单，每天记录一次。

这个操作是在家中完成的。大班的孩子可以用表征的方式，中小班的可以家长记录为主，幼儿为辅，根据自己的意愿记录方式呈现多样性。三言两语，详细与简约都他们来支配，还可以有照片或者小视频的直观方式。在表格里有日期时间，阅读内容等项目，每一天都有一次记录，提示着家长根据“亲子阅读”的内容进行每天打卡，若想偷个懒也并不容易，在连续记录中养成“持之以恒”的好品质。记录单还可以帮助家长和孩子回顾阅读之路，既指引又能“温故而知新”。最后把记录单交给老师回收，留下阅读成长足迹。老师对记录也能够及时回顾，获取信息，把握局面，推进活动。

4.每周一表扬：每周五有一次“亲子阅读”情况的小结和鼓励。

每个人都有情绪，都有被得到肯定的心理。阅读活动是一种先苦后甜的事项，会历经磨砺与坎坷，老师及时总结，及时跟进，及时鼓励，肯定孩子和家长在“亲子阅读”中的辛苦与努力，在精神上得到积极的暗示与人文关怀。让孩子乐于阅读，乐于分享，家长愿意重视，愿意陪伴，增强其责任感和义务感的同时，也保持了孩子良好的阅读兴趣，是一种正能量的积极传递。21天说短不短，说长不长，起码有三次像加油站一样补给能量、激发动力。

对于孩子来说，我们也可以安排分享活动来体现阅读成果，不论好坏站在集体面前讲述就是勇敢的行为。通过肯定，鼓励孩子讲得更好，激发其自信心，能更愉快的投入到“亲子阅读”活动中去。

三、快乐分享，对接家长问题实行四“随时”。

关于“亲子阅读”，我们不但通过线上“家长会”分享经验体会，研究问题，还用接纳的态度闯开胸怀积极应对出现的问题，促进共同成长。

1.随时分享家长心得。

2.随时接收家长困惑。

3.随时分享阅读经验好文章。

4随时欢迎展示孩子阅读照片和视频。

学者朱永新教授曾经说过：一个人的精神发育史就是他的阅读史，一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平。幼儿时期阅读习惯的养成必将陪伴孩子的成长，而家长给予孩子最可贵的便是携手同阅，比肩共读。陪伴孩子走进语言王国，书香天地，促进孩子更好的获得语音、语感、语境保持阅读兴趣。让阅读成为一种精神助推力，成为一种时尚，书籍成为良师，家长成为益友，共同促进幼儿的阅读水平的推进与发展。