基于“互联网+”背景下中职创客教育模式的构建探讨

李岱谦

摘要：随着新课程教育标准改革进程的持续深入，在整体宏观的“互联网+”趋势的指引之下，中等职业院校广泛实行创客教育模式完成相关美术教学活动开展，不断运用全新的创新性教学观念，顺应创客时代的时代发展背景要求。随着互联网信息数字化时代背景下对于中等职业院校对于美术课程基本教育培养方面的教学课程活动开展有机结合生本理论，充分完成创客教育模式的中职院校的美术教学活动开展。作为中等职业学校的美术基础课程教师来说，在日常的美术课程教学活动开展过程中，充分发挥教师的专业知识和职业技能，持续有效的培养美术专业的相关专业性技术人才，从根本上注重专业与职业的直接对口特征，不断增强中等职业院校美术教学课程的课堂学习氛围，在完成美术基础理论知识讲授的过程中注重学生的实际体验效果，充分完成体验性美术课程教学模式应用，注重创客教育模式的功能发挥，最终为培养“互联网+”的社会背景下的专业性中等职业院校美术专业人才具有重要建设性指导意义。

关键词：中职美术教学;实践批学模式;创客教育;

论文创新点：

1.创新的研究视角。从“互联网+”的视角，打破了传统研究角度，拓宽了中职创客教育的研究维度。

2.创新研究内容。“互联网+”背景下的中职美术创客教育缺乏相关的理论基础，此研究试图填补这一空白，对“互联网+”下的中职院校美术课程创客教育模式的构建，提出新的思路。

一、创客背景下中职美术实践教学模式定义概述构建原则

创客教育模式，顾名思义，也就是说在当前创客时代的背景过程中，有效的培养出充分具有创新性的专业人才，不仅具备创新思维意识方面的教育活动开展，同时需要注重教育模式选择的实践性的应用特征。对于目前的中等职业院校的美术专业来说，有效的从根本上完成中等职业院校的转型，注重美术基础课程的创新性教育模式发展，通过不断选择充分展现互联网时代背景下的新兴中等职业院校的美术基础专业课程的教学方式，更好的完成中等职业院校的美术专业教师完成相应的教学活动设计，充分展现中等职业院校的美术教育课程安排的科学合理的特征展现，从根本上增强中等职业院校的美术专业学习学生的实践创新能力的培养锻炼，从而推动中等职业院校教育活动的全面进行，培养出适合当前时代发展要求的专业性美术学习人才。

随着目前中等职业院校的美术教学模式在逐步搭建过程中，注重综合宏观考量中职院校美术专业学生的学习的重要核心组成部分，始终按照以中职院校美术专业学生作为中心进而开展相应的中职院校美术基础教学活动开展。从根本上注重按照中职院校美术专业学生的实际需求，对于中等职业院校的美术专业知识框架结构和综合素质能力拓展方面有所建树，从而有效的完成中等职业院校的美术实践教学活动。

二、“互联网+”下的中职院校美术课程创客教育效果优化

（一）以培养中职院校学生美术专业学习兴趣为抓手

在中等职业院校的美术专业教学活动开展过程中，通过有效运用创客教学模式所要求的的兴趣教学法，从根本上提升中职院校美术专业学生对于美术课堂上美术课程学习的主观能动性，充分发挥中等职业院校的美术专业教师的实践教学经验积累，选择性具有侧重点的使用相关教学方法，从而从根本上有效激发中职院校美术专业学生的美术课程学习兴趣，因此，保证在当前互联网信息数字化时代背景影响下，充分展现创客教学模式的实际用途，需要依靠中等职业院校的美术专业教师展现专业职能，更好的完成中等职业院校的美术专业课堂教学内容设计，从而有效的优化升级中等职业院校的美术专业教育工作。

（二）不断发挥赏识教育特点激发中职学生学习潜力

中等职业院校美术专业教师需要充分发挥赏识教育中对于中职院校美术专业学生的主观能动性和创造性能力的培育作用，将学生渴望被认可被肯定的性格特点作为依托，从而在很大程度上推动中职院校美术专业学生的学习潜力的激发作用。首先需要中等职业院校美术专业教师课堂习作的点评工作，好的教学活动指引课程引导作用的发挥可通过借助辅导示范方式完成。也就是说，在中等职业院校美术专业课程讲授过程中，通过美术作品的作为示范案例，从而按照示范案例的相关技术特点完成美术课程绘画技巧讲授或者工艺制作方法讲解。示范教学是中等职业院校美术专业教师开展美术课程步骤和基本原理讲授的核心关键手段，激发学生对于美术作品创作的兴趣欲望，在很大程度上对于中职院校学生对于美术学习的综合素质能力展现具有重要建设性指导意义。中等职业院校美术专业教师通过日常美术课堂上引导学生充分從细节处欣赏示范美术作品的特点，激励学生完成临摹的作品创作锻炼，继而美术教师对于学生临摹作品予以评价，讲授优点和缺点所在，引导学生共同发现并解决学生美术作品的优缺点，注重取长补短的教学过程建立，从而进一步完成创客教学模式的全面应用，达成“互联网+”时代背景要求下的教学目标。除此之外，还可以通过借助举办课外美术实践活动举办，为中等职业院校美术专业学生搭建拓展创作思维的空间，发挥赏识教育的核心关键要点，全方位立体化激发学生学习潜力，从而促进中职院校美术专业学生的全面发展。

总结：随着目前电子信息技术时代的快速飞跃式发展，中等职业院校美术专业课程的教学活动开展单纯依靠传统的教学模式已经不能适应时代发展的必然需要，因此，需要充分发挥创客精神的利用，有效的发挥“互联网+”的时代背景特点，将中等职业院校美术专业教学内容与信息化时代要求形成紧密衔接。中等职业院校美术专业教师需要充分了解并综合判断当前中等职业院校美术专业的是实际形势特点，逐步完成中等职业院校美术专业课程的教学内容更新改造工作，始终坚持以中职院校美术专业学生作为课程开展的关键，定期展开相应的美术教学活动的实地探寻考察工作，保证在“互联网+”的基础上展现中职院校美术专业的创客教育模式的应用。不断将需要中职院校美术专业学生需掌握的美术知识延展至课外学习形式，从根本上注重建立学生观察和研究能力，举办多种类型的美术教学互动，促进中等职业院校美术专业课程学生的综合素养培育工作，从而为国家培养出更多美术专业性人才做出应有的贡献。

参考文献：

[1]付希金，郑燕林，马芸. 我国创客教育研究现状、热点及趋势——基于中国知网数据库刊载相关文献的可视化分析[J]. 现代远距离教育，2018，（6）.