上一节有民族文化味的思政课

蒙玉美

摘要：本文立足高中政治课堂，从本土民族文化资源的挖掘、整合、打开、弘扬等角度谈民族文化资源在高中政治课堂中的融合。通过多种形式引导学生发现领略本民族文化的各种美。从民族优秀文化中汲取养分，传承弘扬民族优秀文化。

关键词：本土民族文化;添彩;政治课堂

文化是一个民族精神根基。传承弘扬民族文化把热爱本民族的情感和热爱祖国的情感联系起来，对于增进民族认同进而增进国家认同具有十分重要作用。课堂是文化传承弘扬的重要场所，民族文化进课堂将为课堂添上精彩的一笔。本文以《传统文化的继承》为例，对本土民族文化融入高中政治课堂教学进行分析。

一、挖掘本土民族文化资源，结合课程精选素材引进课堂

中国有56个民族，每个民族都有自己的文化特色，这些民族文化都具有不可替代的文化价值与育人功能。而文化育人功能的发挥需要在特定文化环境和文化活动中进行。选什么样的民族文化进校园，进课堂，就要从学生成长的环境中挖掘文化资源，因为这样能拉近课堂素材与学生的距离，激发情趣，并且在以后的生活中对学生产生深刻影响。

防城港具有丰富的民族文化资源，境内居住有壮、汉、京、瑶等民族。其中京族是海洋民族，极具当地特色，不管在民族节日、服饰、生产劳作等方面都展现迷人风情，但该民族主要聚居在东兴万尾一带，文化辐射范围有限，且以多次挖掘同学们较为熟悉。本课主要选取了本土的壮族文化，当地壮族主要居住在上思、防城一带，由中国古代百越人的一支发展而来，历史久远，有许多独特的民族风情。当地壮族人口33.87万，但对于壮族文化的了解，大多停留显性阶段。本课教学不仅将带领学生了解民族的各种文化形式，还深入挖掘民族文化中隐藏的伦理观念和价值观念。

二、整合本土民族文化资源，精设问题多形式多角度打开素材

壮族传统节日吃糯米饭。先从味觉开始，让同学们尝尝我在防城港就地取材亲自用心制作五色糯米饭。设置问题1：上一次吃糯米饭是什么时候，五色糯米饭有什么寓意？让学生在品尝“乡味”感受壮族的传统习俗。五色糯米饭是壮族的特色美食---通常在三月三、清明节等传统节日时蒸五色糯米饭。这是约定俗成、世代相传的习俗，这已成为一种习惯，三月三不吃五色糯米饭，感觉还没过三月三，不吃粽子感觉没过端午节，不吃月饼感觉没过中秋节。五色糯米饭寓意多姿多彩、五谷丰登，对美好生活的向往。傳统习俗对人们的物质生活和精神生活产生持久影响。蒸食五色糯米饭沿袭久远，我们在今天任然保留着这种习俗。

壮族传统建筑干栏建筑。早在上古时期就有干栏建筑，当你漫步在这样的特色村寨里，就像徜徉在历史博物馆，一栋栋的干栏建筑完全呈现远古的那种“巣居”遗风，就如同建筑史里的活化石，被称为凝固的艺术。设置问题2：这种建筑风格有什么特点？引导出这种依山傍水的环境是祖先最理想的居住环境，也是现代人追求的理想家园。同时因为房屋连着房屋，房屋又连着树林，要特别注意防火。传统建筑：它独特的结构体系，优美的造型，是传统文化的重要标志。

壮族传统文艺唱山歌。欣赏视频，来自十万大山里的歌声，广西非物质文化遗产防城港上思县壮族山歌“虽蕾”。设置问题3：通过欣赏视频，你从歌曲中感受到怎样魅力？正如歌声唱到“上思山青水也清，人人勤劳总有吃。起的高楼一幢幢，生活小康口袋硬”等，壮族人民以歌传情，表达对生活的热爱。

壮族传统思想“天人合一”。每年3、4月份正是枫叶枫树皮最嫩绿的时节，黄花汁状语称之为“花迈”开得最好的时候，人们懂得赶上天时染出五彩的糯米饭。因地造屋，懂得“地利”的思想。以歌传情，沟通融洽，懂得“人和”的道理。

三、引入思维冲突，在比较、鉴别中，内化生成认同民族优秀文化

美心理学家维特洛克研究表示“人在学习过程中只是单纯被动接受和记录信息，是不能真正起到教化目的，而是要对信息主动地构建。”教学中引入冲突观点，引导学生在思辨中比较鉴别，从而自我构建内化生成价值导向。

每年农历三月初三壮族人民举行一系列的祭祀活动，祭拜始祖公，感念祖先，尽显孝道。各族儿女不仅有尽孝的小家情结，更有忠于国家忠于人民的大家情怀。1945年6月12日那良进行抗日武装起义，为开辟敌后根据地进行游击战争作出了贡献。忠孝思想是我国儒家观念中占有极为重要的地位。孝经有云：“夫孝，德之本也”，忠经有云“天下至德，莫大乎忠”。

古往今来，关于忠和孝的思想有多种解读，如：忠国：精忠报国;忠君：君要臣死，臣不死是为不忠;忠民：水能载舟，亦能覆舟;忠己：人不为己天诛地灭;忠义：士为知己者死等。古语曰“百善孝为先”，二十四孝等。引发学生思考1、你如何评价以上关于“忠”“孝”的观点和行为？推崇或者反对，并说说你的理由。2、结合第一问的评析结果，说一说我们应该如何对待传统文化？

四、把握认知规律，在“体验----感悟----践行”层层递进中，传承弘扬民族优秀文化

在体验、感悟、践行中，同学们树立了文化自信，坚定了热爱民族优秀文化情感，大力传承和弘扬民族优秀文化，让民族优秀文化发挥更大作用。

体验环节，通过品乡味、看乡居、听乡音，拉近民族文化与学生距离，带领学生开启一段家乡文化之旅，唤起学生美好的情感体验。品糯米饭，打开味觉记忆;领略民族传统建筑;听、唱山歌，感受以歌传情;从习俗、建筑、文艺中概括其中思想。这些本土的民族文化，就在我们身边，她们总能给以我们美的享受，有味觉美，视觉美，听觉美，甚至思想美。

感悟环节，通过材料一“干栏式建筑的昨天与今天”，材料二“防城港各民族的风俗文化”，感悟民族文化依然流传至今，有着各自的民族特色;通过辩论，在思想交锋中认识到民族文化中有精华有糟粕，从而树立“批判继承，古为今用”的传承态度。

践行环节，结合本课所学，为传承弘扬民族优秀传统文化设计一则广告语。在这一环节中同学们纷纷表示，用心传承文明，用行成就未来。秉承祖先智慧，传播华夏文明。传东方智慧，品华夏文化。树立文化自信，从民族优秀文化中汲取营养，传承弘扬民族优秀文化。

（本文为广西教育科学规划“十三五”规划自筹经费重点课题“民族文化视野下的防城港市中学校园文化建设研究——以防城港市实验高级中学为例”（编号：2021B210）的阶段性成果。）