基于1+X证书制度背景下产教融合实训基地建设研究

依庆

摘要：相较于普通高中，中职学生的一大特色就是以就业为导向培养学生的技能，增强学生的实践能力。1+X证书制度从综合层面对中职学生做出了要求，产教融合则拓宽了学生的实践范围。基于此，本文以中职机电专业为例，借助文献研究、问卷调查、行动研究、经验总结等方法，就“1+X”证书制度及产教融合的内涵、产教融合实训基地建设的意义以及基于1+X证书制度背景下的产教融合实训基地建设策略进行了探索，并提出了开展企业师傅进基地活动、整合实训基地的教育内容、完善基地软件与硬件设备、校企联合推动基地的建设、建立基地的市场模拟机制等相关建议。

关键词：1+X证书制度;产教融合;实训基地;机电专业;策略

新课标指出，中职教师在開展教学时要全面推进素质教育，要深入贯彻以就业为导向、以能力为本位、以学生为主体的职业教育教学理念。因此，当前许多中职学校越来越重视实训基地的建设。然而，在实际教育教学中，这些实训基地却没有发挥其应有的作用，许多中职学生的发展依然比较片面。究其原因，就是这些实训基地在建立之初，就没有形成正确的理念。因此，本文结合中职机电专业的教育教学，就1+X证书制度背景下的产教融合实训基地建设策略进行了研究。

一、“1+X”证书制度及产教融合的内涵

“1+X”证书制度，是指学历证书+其他若干职业技能等级证书。学历证书，是指学习者在学制系统内实施学历教育的学校或者其他教育机构中完成了学制系统内一定教育阶段学习任务后获得的文凭;若干职业技能等级证书，是指学生在获得学历证书的同时，还取得多类职业技能等级证书。学历证书是基础，等级证书则为补充、强化和拓展。1+X证书制度的施行目的就是促进学生创业就业本领的增强，缓解结构性就业矛盾。

产教融合，是指职业学校根据所设专业，积极开办专业产业，把产业与教学密切结合，相互支持，相互促进，把学校办成集人才培养、科学研究、科技服务为一体的产业性经营实体，形成学校与企业浑然一体的办学模式。

二、产教融合实训基地建设的意义

（一）落实“1+X”证书制度

产教融合实训基地的建设，有助于“1+X”证书制度的落实。基于产教融合建设的实训基地，不会局限于一个专业领域或单方面技能的教学，而是会包含多个专业，会开展多项技能的训练。在这一过程中，学生就可以根据自己的兴趣爱好、学习内容的延伸，灵活的选择其他专业的内容进行拓展性学习。这就促进了“1+X”证书制度的落实。

（二）有助于学生的全面发展

基于产教融合建设的实训基地，还有助于学生的全面发展。基于产教融合建设的实训基地，不会局限于教材内容，而是会通过与企业的合作，切实结合实际生产中的内容准备软件和硬件;也不会只让学生结合教材进行技能的训练，而是会要求学生切实投入到生产中。在这一过程中，学生的交流能力、实践能力、合作能力等都会得到锻炼，综合素养会得到有效发展。

三、基于1+X证书制度背景的产教融合实训基地建设的策略

（一）开展企业师傅进基地活动，强化师资力量

学校在建立产教融合实训基地时，可以开展企业师傅进基地的活动，强化师资力量。当然，在开展企业师傅进基地的活动中，学校要注意遵循多元化原则，引进多元化企业师傅，拓宽实训基地的教学范围。

以机电专业为例。在机电专业中，学生需要学习的技能包含公差配合与测量技术、机械制造与工业基础、电机与电拖、机床电气与数控机床、工厂供电、计算机辅助设计等等。然而学校在开展企业师傅进基地活动时，从企业中引进的人才没有局限于以上几个专业技能领域。像合作的企业中还有一些液压与气动技术、单片机原理与应用等相关人才，学校也通过与企业的沟通，将这些人才引了进来。另外，学校还与这些师傅沟通，了解了在实际工作中需要注意的细节问题，并将其整理成册，引导学生学生学习。这样，当学生在实训基地进行学习和操作时，如果遇到自己感兴趣的技能，也可以进行选择性学习。学生的学习范围更加广阔，学习内容更加系统、专业、细致和实用，这对促进学生的综合性发展产生了积极意义。

（二）整合实训基地的教育内容，促进全面发展

既然要落实“1+X”证书制度，学校在建设产教融合实训基地时，就要重新整合实训基地的教育内容，通过将专业技能与基础知识的整理，促进学生的全面发展。在整合实训基地教育内容时，学校也要注重教育内容的关联性、灵活性，从而使学生在学习若干技能时能够顺利过渡，进而提高学生的学习效率。

例如在建设机电专业的实训基地时，学校就将基础知识、技能教学与延伸发展内容进行了整合。比如在机电专业中学生还需要学习一些管理学方面的知识，但这些知识偏理论性，许多学生学习之后也不会在实际工作中应用。于是学校与企业进行合作，在企业的辅助下整理了相关管理内容，并结合企业提供的一些实例设计了模拟情境，在学生学到相关知识时，就要在模拟情境中应用所学知识解决问题。这种方式打破了“唯技能学习”的方式，使得学生在应用技能时更加灵活，也对所学技能的作用有更加深入的理解，同时还获得了其他方面的发展，有效促进了“1+X”证书制度的落实。学校整合实训基地教育内容，结合企业实际需求和发展方向促进学生的综合发展，最终落实了以就业为导向的理念。

（三）完善基地软件与硬件设备，优化教育环境

学校在建设产教融合实训基地时，还要注重完善基地的软件设备与硬件设备，优化学生的学习环境，进而促进学生更好的发展。在前文中我们提到，学校可以结合企业实例创设模拟情境，这实际上就是软件设备完善、教育环境优化的具体表现之一。除此之外，学校在建设实训基地时还可以根据学生的技能学习需求完善硬件设备。

例如在建设机电专业实训基地时，学校通过与企业的沟通了解到，在实际的工作环境中，机电技术专员不仅要应用所学技能进行图纸的绘制、机电设备的维修等，还需要深入现场，了解机电设备的运行情况等;另外也需要将机电图纸进行存档，用以后续的工作。在了解这一情况之后，学校建设的实训基地不仅有数控机床等相关硬件，还准备了办公室以及相关现场。在这样的环境中，学生会发现不仅仅要埋头学习机电专业相关技能，还要深入学习计算机技能;如果想要将利用所学机电技能进入企业，还要将企业主打产品与机电专业技能结合在一起。在这样的环境熏陶下，学生会不由自主的拓宽学习范围，学习更多的专业技能，这对促进“1+X”证书制度的落实产生了积极意义。

（四）校企联合推动基地的建设，丰富教学资源

学校基于产教融合和“1+X”证书制度建设实训基地的最终目的，是培养学生的实践能力，促进学生适应社会的发展需求，使学生在毕业之后能够找到合适的工作。因此如果学校建设的实训基地一味重视理论方面的培养，或者一味结合理论组织实践活动，就很难达到这一目的。为了落实“1+X”证书制度和产教融合理念，学校可以与企业联合推动基地的建设，结合企业需求丰富教学资源。

例如在机电专业产教融合实训基地的建设中，学校就与模具制造、五金、机械加工等企业进行了联合。在这样的联合中，学校发现部分学生在学习自动化设备及应用相关理论知识时比较优秀，但在真正修理工厂的自动化设备时，却很难将相关知识灵活应用进去。究其原因，就是学生只关注了自动化设备部分的技能，却忽视了其他方面知识的融合。于是学校就与企业展开了合作，结合企业的需求延伸了实训基地技能训练内容，引导学生了解了自动化设备在运行过程中遇到的不同影响因素，并鼓励学生结合感兴趣的内容学习其他方面的技能。在这样的方式下，学生从机电专业逐渐延伸到其他技能的学习，灵活将机电专业知识与其他知识结合在一起，有效促进了学生知识迁移能力的提升。

（五）建立基地的市場模拟机制，落实实践教学

学校在建设产教融合实训基地时，还可以建立基地的市场模拟机制，鼓励学生在贸易活动中落实实践教学。例如在建设机电专业实训基地时，学校就与企业达成了合作，在企业的辅助下，搜索了与机电专业相关的各项商业化资料，建立了市场模拟机制。在这一模拟机制下，学生自己生产的产品可以进行贩卖;当然，学生可以贩卖自己的技术。在市场需求下，学生会发现自己所学的专业技能难以满足客户，于是会不由自主的学习新的技能。另外学生在贩卖技能或产品时，也会锻炼营销技能，将所学营销知识应用到实践中。在市场的推动下，学生会获得成就感与满足感，在技能练习时会更加积极，在学习新技能时也不会产生排斥心理。这对推动“1+X”证书制度的落实产生了较大的助力。学校在企业的辅助下建立市场模拟机制，使学生通过切身体验了解市场的需求，促进学生进行自我鞭策，最终可以实现“1+X”证书制度的目的。

四、结束语

综上所述，本文从强化师资力量、促进全面发展、优化教育环境、丰富教学资源和落实实践教学五个角度，就基于1+X证书制度背景的产教融合实训基地建设策略进行了探索。实训基地是中职学生发展的基础。优化实训基地的建设，为学生打造良好的成长环境，不仅有助于学生当前的发展，同时也对国家创新性人才的培养有着巨大助益。因此中职学校要重视实训基地的建设，在基地建设中落实1+X证书制度以及产教融合理念，进而促进学生综合素质的发展。

参考文献：

[1]岑少飞，张凤.“1+X”证书制度下汽车专业群实训基地优化与改革[J].时代汽车，2021，（17）：109-110.

[2]罗明凤，赖冬寅，吴琦，许伟.基于“1+X”证书制度试点下工业机器人技术专业产教融合人才培养模式研究[J].现代制造技术与装备，2021，57（06）：212-214.

[3]许申.“1+X”证书制度下本科跨境电商产教融合人才培养路径[J].中阿科技论坛（中英文），2021，（04）：146-149.

[4]徐琬婷，余红英，万鸾飞.“1+X”证书制度对深化产教融合的促进作用[J].芜湖职业技术学院学报，2021，23（01）：77-79.

[5]周小青，姜乐军，肖红升，童一飞.基础性条件保障：“1+X”证书制度下的实训基地建设[J].职业技术教育，2020，41（02）：16-20.

此文系江苏省职教学会2021-2022年度职业教育研究课题：1+X证书制度下中等职业学校机电专业实训基地建设研究（课题编号：XHYBLX2021282）的研究成果。