“双减”背景下初中班主任管理有效性的提升研究

杨世继

关键词：“双减”;初中班主任;有效性

引言：

初中阶段的学生有着叛逆的重要性格表现，在初中班级管理的过程中，班主任通常会面临教学和班级管理的双重压力，这也使得初中班级管理的有效性是初中教育生态的重要环节，良好的班级管理会带动教学质量的提升，而班级管理出现较大的漏洞会造成教学问题的产生。班级管理中的主体是班主任，初中班主任管理的有效性是否与班级管理目标相一致，直接决定了班主任的管理能力和班级的教学质量。

1.“双减”背景下初中班级管理的目标

1.1 减轻学生的学习压力

“双减”政策从校内和校外两个方面为减轻学生的学习压力提供了理论性指导，教学实践中实现“双减”的目标需要从不同方面进行变革，班级管理作为教学实践的重要一环，从班级管理入手实现“双减”政策的落地是具备可行性和有效性的，这也决定了初中班级管理的主要目标便是减轻学生的学习压力。传统的班级管理中教师的班级管理目标主要是通过提升学生的成绩实现班级升学率，这种传统的班级管理目标与传统的教育教学评价有着直接的关系，在教育教学评价改革的总体要求下，班级管理与教育教学评价改革要有着统一发展的思维，既要完整的理解和落实教育教学评价改革的目标，也要从班级管理的变化中实现教育教学的评价改革目标，而减轻学生的学习压力这个目标一方面与“双减”的政策相适应，另一方面与教育教学评价改革的目标相统一，因此“双减”背景下初中班级管理的主要目标便是要实现减轻学生学习压力的目标。

1.2 减轻教师的教学压力

现阶段，初中教师面临的教学压力普遍是非常大的，这种教学压力一方面来源于初中阶段的学生自身的叛逆性格表现的较为突出，很容易受到社会的影响，在学习主动性和积极性方面的表现较差，另一方面教学评价指标依然以升学率作为主要的内容，这使得教师在教学的过程中不仅要考虑到学生的个性化发展，也要从各方面实现教学评价指标，很多初中教师个人发展的空间严重受限，即便是全身心投入到教学工作中，也很难兼顾的完成两个方面的目标。在“双减”政策的背景下，原本為提升升学率而布置的大量作业被削减，更增加了教师在教学中的压力。这种情况下班级管理不仅要减轻学生的学习压力，也要积极的考虑到减轻教师的教学压力，教师是教学的主体，如果教学主体的压力过大就很容易造成教学质量的下降，提升班级管理的有效性必然要针对性的提升教学的质量，而这个过程中要始终做到对教师减压减负，才能从根本上实现初中班级管理的目标。

2. “双减”背景下提升初中班主任管理有效性的一些措施

2.1 初中班主任管理理念的转变

“双减”背景下实现为学生减压和为教师减负的班级管理目标，首先要从初中班主任管理理念的转变开始，初中班主任管理理念的转变是提升班级管理有效性的前提条件。班主任管理理念的转变要结合教育教学评价改革的目标要求，结合班级管理的特征实现对班级管理的评价改革，这是初中班主任管理思维转变的核心方向，在班主任管理思维转变中要强调对现有班级中问题的解决，回避班级管理中的问题是初中班主任管理的惯性思维，当前很多校园霸凌事件发生的主要原因便是班主任回避班级管理中遇到的问题，这造成了在班级管理中遇到问题很难去解决，从而造成恶劣的社会影响，因此班主任管理理念的转变中，要积极的正视班级管理中存在的问题，从班级管理的角度出发，减少其它因素的干扰，尤其是学校复杂的利益关系的影响，从根本上解决班级管理中存在的问题，为学生和教师提供一个轻松的教学环节，这是班主任管理的重要内容，也是班主任管理思维转变的重点方向。

2.2 班级管理内容的优化

“双减”背景下初中班主任管理的有效性提升，不仅需要班主任管理理念进行适应性的转变，同时还需要针对班级管理的内容进行合理的优化。传统班级管理中有着内容复杂和形式主义的问题，在进行班级管理内容的优化过程中要从优化班级管理内容和减少形式主义两个方面来进行。首先是针对班级管理内容的优化，优化班级管理内容主要的优化目标是班级管理中的一些不符合教学目标要求的内容，例如班级管理中通常会存在较多的座谈化，这种座谈会的实际效果并不明显，无论是教师还是学生，其在座谈会中都很难体验到教学的氛围，一些学校的座谈化还要求写报告、写体会和写总结，这些无关教学的内容从“双减”的角度来看，反而增加了学生和教师的压力，不但没有为学生和教师减负，还增加了学生和教师在教学活动之外的压力，因此针对这部分内容要进行优化，真正做到为学生和教师减负的目标。其次，班主任管理理念中也要明确的体现出为学生和教师减负的内容，要减少班级管理中存在的形式主义问题，尤其是减少为了完成“双减”政策而实行的“一刀切”现象，要清楚的认识到“双减”的并非是仅仅减少作业，“双减”的目标是减轻学生的学习压力和教师的教学压力，这个目标的实现并非是实施“一刀切”的减少作业就可以完成的。

3.结束语

“双减”背景下班级管理的目标已从传统的唯升学目标转向减负减压目标，既要充分减轻学生的学习压力，也要减轻老师的教学负担，这需要初中班主任从班级管理理念和班级管理方式两个方向进行转型，才能从根本上提升初中班主任管理的有效性。

参考文献：

[1] 叶秋霞. 双减背景下初中班主任管理策略分析[J]. 世纪之星—交流版， 2021（7）：2-2.

[2] 包丽华. 浅谈新课程改革背景下初中班主任管理工作中的问题及对策[J]. 教育， 2015， 000（034）：191-191.