浅谈服装专业发展型复合型创新型人才的培养

常元

关键词：创新 发展 行业变革

一、发展型复合型创新型人才培养的重要性

面对消费升级、综合成本上升、市场竞争日趋激烈等多重压力，服装企业必须抓住新技术、新模式、新业态的变革机遇，深化信息技术和工业技术融合发展，培育产业发展新动能，顺应新形势、适应新市场、引领新需求，才能推动服装产业的进步和发展。技术研发和品牌战略是行业发展的必由之路，技术研发、产业升级、自主创新才能为企业植入活力，求得更多的发展。企业原有的设备、技术、管理人员在高速发展的今天越来越难以适应市场发展和变化，需要注入大量的新生力量，一方面他们需要具备扎实的专业基础，快速的适应工作岗位，还能将新技术、新理念应用到生产中，促进企业的更新换代，新生技术人员的综合素质和可持续发展能力十分重要。

二、适应行业发展需要，实施复合型人才培养

1.对接行业变化，明确人才培养方向

劳动力结构性紧缺和生产成本不断上涨，导致服装产能不足情况日益突出，云平台、大数据、“互联网+”等新技术、新理念加速渗透，企业运营模式不断创新，创新型复合型人才的匮乏在一定程度上制约了企业转型升级发展。企业不但需要某一固定岗位的技术人员，更需要综合能力强的全面型、发展型技术人才。

深入走访地区行业代表性企业，了解行业变革和人才需求方向变化，明确培养目标，紧密对接企业需求和行业发展，按学生就业专业岗位群进行任务和职业能力分析，提炼典型岗位的工作任务和能力要求，一方面根据企业需求培养学生具备不同岗位的工作能力，还要发挥高职教育特色，具备行业技术工人不具备的美学、现代化设备使用、技术创新、生产与互联网经济共享以及相关的职业发展与拓展能力。

2.适应行业需求，实施现代化人才培养

构建“点线结合、以点带面”的多方位、全领域合作具备企业需要的能力，并发挥教育特长和特色，架构专业课程间的有序衔接，拓宽知识深度和广度，顺应智能制造时代潮流，将专业技能、现代化设备、职业能力有机结合，适应专业教学与企业、行业的发展，将企业的生产内容在课堂常态化，企业的先进技术有效地应用于专业教学，保持教学、生产、个体发展的同步性。充分发挥互联网优势，还原企业设备、技术和生产工艺。多方开展信息化教学、智能化设备实训，现代化生产实践，使学生了解和掌握企业的生产现状，具备企业需求的素质和能力。通过实训环境改进专业教学，加大多范围、多角度的企业合作，如生产任务、校企联合技术开发、企业订单培养等。培养学生具备专业能力和职业素养，了解现代化企业生产与运营手段，熟悉智能化设备，成为具备信息化能力的现代化技术技能型人才。

3.适应行业变革，开展多元化人才培养

基于服装行业当代人才需求的多样化、全面化、复合型要求进行定位，紧密联系行业企业，建立“学校---行业—企业”一体化开放式办学模式，确定了以产品为主线，对应生产链条、服务产业集群和创新创业特色工作室“三路并进”校企联合育人模式。将专业技能、现代化设备、职业能力和创新意识有机结合，使学生感受企业的生产环境和专业涵盖范围，明确各工作岗位的能力要求和职业规范。提炼典型性实训项目，根据实际工作内容设置工作项目，并根据岗位工作过程将工作项目分解为若干个任务单元模块，细化为工作任务，以标准业务流程为载体进行实施。从开始的模拟性生产任务开始，由简到难，逐渐到企业项目真实介入，从中培养学生不同岗位的综合能力，具备现代化企业面辅料管理、裁断、样板设计与管理、工艺设计、样衣制作跟单、质检、生产管理、流水作业等不同岗位的职业能力，实现校企的无缝对接，更好的适应工作需求和企业发展。

三、适应行业发展，开启创新型人才培养

教学中遵循教学规律，实施递进式专业人才培养。第一阶段为学生专业基础、应用能力训练，利用智能化设备、软件、录播系统进行项目化教学，构建以实践技能为核心的现代化、科技化、信息化教学形式，企业参与教学过程设计、考核和评定;第二阶段为专业能力综合应用阶段，通过“校中厂”组织生产性任务教学和生产，还原企业的真实案例，特别是企业一线技术和生产管理形式;“厂中校”进行企业生产流水线顶岗实训，学生感受企业生产环境、文化氛围、整体协作和责任意识;“订单班”根据企业需求输送量体师、跟单员和版师助理，实现人才的有效培养;“企业教师工作站”实现教师岗位能力的提升，打造教学团队的双师素质更具备双师能力;根据不同岗位培养初始能力，兼顾个体因素，进行兴趣特长与个体协调相长，形成有效的从产品设计、制造到应用层面的高、中、初级梯次技术技能人才队伍，满足地方经济，产业结构调整和升级转型的需要。第三阶段利用合作企業的实习实训资源，与男装、女装、皮装、衬衫、童装不同企业展开多领域的合作。实施顶岗、跟岗、轮岗，实现理论合实践的转化，学习和工作的转化，根据不同企业的要求适应岗位工作，不但晚完善逐步提高。第四阶段积极开展社会服务，多领域开展项目合作、创新创新项目，将创新创业教育理念融入教学中，创立大学生创新创业孵化项目，为企业提供技术研发、产品设计、技术服务，实现“学校+工厂+研发设计”三位一体教学创新实践形式，满足企业、社会不同层次、多元化的人才需求。

参考文献：

[1]杨慧 .跨专业复合型人才培养模式探析.《新教育时代》，2017，36：

[2]贾宁 .高职院校复合型技能人才培养模式初探.《东方教育》2015，05：