小学体育教学过程中学生兴趣的培养探讨

朱跃标

关键字：小学体育;兴趣培养;教学策略

引言：体育课程是小学阶段不可或缺的重要组成部分，对发展身体素质、形成积极心理都有着重要价值。但小学生的年龄较小，对体育学习的认知有限，将玩耍作为了体育学习的主题，也就影响了小学体育的教学质量。为此，应采取兴趣培养的方式，激发学生的学习热情，全神贯注地投入到体育训练中来，逐渐养成优质的学习习惯，才能打造出高效的体育课堂，切实有效地提高小学生身体素质和体育素养。

一、小学生身心特征分析

小学生的年龄较小，天性活泼、爱玩，小学体育课堂有着十足的趣味性，成为了学生天性发挥的最佳阵地，学生对体育有着天生的喜爱，但却不是喜欢体育的教学过程，而是喜欢体育的玩乐，这就需要教师赋予体育教学趣味性、灵活性，才能将学生转变对体育学习的看法，将玩耍的兴趣迁移到体育知识学习上去，切实提高小学体育的教学质量。

爱玩是小孩子的天性，小学体育教学实践为主、理论为辅，对学生有着极强的吸引力，本身就有着较为高涨的学习热情，但这一热情却局限于几种集体活动、趣味活动中，如足球、篮球等体育项目，而对跑步、立定跳远等相对单一的体育项目缺乏充分的兴趣，这就影响了学生的均衡发展。因此，在实际的课堂教学中应注重单一体育活动的开发，打造开放式、自主式体育课堂，促使学生对体育学习产生浓厚兴趣。

二、小学体育教学中培养学生学习兴趣的策略

（一）构建和谐师生关系，注重鼓励学生

小学生本身的表现欲望极强，他们极其渴望得到教师的认可、鼓励，所以在进行体育学习兴趣培养的过程中，教师应将赏识教育作为核心，营造和谐友爱的体育教学氛围，才能促进学生主动融入到体育课堂中去。同时，在小学生进行体育活动时，针对学生的表现教师要及时的肯定，既能激发学生的兴趣，也能树立体育活动的信心并感受体育活动的乐趣，对提高体育教学效率极为有利。

例如在进行人教版体育中“立定跳远”的教学时，实际的教学应先进行理论知识讲解后进行实践练习。教师对动作技巧、动作要领以及容易出错的地方进行全方位讲解，这一过程中要注意表达方式，确保理论知识趣味幽默，并在此基础上进行示范练习。然后就是带领学生进行动作练习，教师应发挥好自身的引导作用，要善于鼓励、善于纠正学生。这就有效转变了教与学的关系，进一步明确了学生的主体地位，通过师生互动、交流，营造了灵活、开放的课堂氛围，学生的身体素质得以锻炼，也形成了坚持不懈的良好品质，促进了身心健康发展。

（二）开展游戏化教学，提高教学趣味性

刚刚迈入小学阶段的学生还没有完全从幼儿园的游戏教学模式中走脱出来，仍然对游戏教学十分热衷，枯燥的课堂教学只会提高小学生的抵触心理，所以教师就可以适当引入学生感兴趣的有效，巧妙地将游戏与教学相结合，以游戏作为体育教学的载体，势必能显著提升体育教学质量。

例如在进行人教版体育中“50米快速跑”的教学时，教师就应转变枯燥的跑步讲解和跑步练习，而是要通过游戏来开展教学，提高教学的趣味性。可以引进“捡沙包”的游戏，将学生划分为多个小组，在50米跑道的终点放置一个沙包，开展组内的游戏，优先捡到沙包的学生获得胜利，并获得教师的一定奖励，将没有获得沙包的学生集中在一起表演节目。通过游戏和教学的有机结合，既有效进行了50米快速跑的教学，锻炼了学生的跑步速度，也有效提高了教学的趣味性，激发了学生的学习兴趣。

（三）开展体育竞赛，落实良性竞争

小学生的表现欲、胜负欲强烈，渴望在课堂学习过程中展现自己优秀的一面，所以在开展体育教学活动时，教师应充分抓住小学生的这一心理，通过开展体育竞赛活动来进行体育教学，让学生在比赛中形成良性竞争，将自身的潜力、创造力发挥出来，进而激发学生的体育兴趣，提高学生的体育学习能力。

例如在进行人教版体育中“绑腿前进”这一课时，这本身就是一个集体参与的活动，需要学生默契配合，教师就可以组织学生开展分组竞赛，确保每个小组具备5人左右，然后将学生的腿捆绑在一起，在教师的一声令下后朝着共同的方向前进，先到终点的小组获得胜利，通过集体性的体育竞赛活动就激发了每个学生的胜负欲，促使学生积极参与。同时，学生全神贯注的呐喊、齐心协力的加油，都营造了愉快、开放的课堂氛围，时刻熏陶着学生的思想，培养着体育学习的兴趣。

结束语：综上所述，小学生正处在身心发展的关键时期，小学体育教学過程中的兴趣培养有利于体育教学的高效开展，对学生的全面发展极为有利。因此，小学体育教学应响应新课改的号召，积极转变教学模式，通过建立良好师生关系、开展游戏教学、落实竞赛活动等方式让学生感受体育学习的魅力，感受到教师的鼓励、认可，从而爱上体育、爱上学习。

参考文献：

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[2]邓国安. 小学体育教学中兴趣的培养与疏导策略研究[J]. 科学咨询（教育科研），2019（05）：151.

[3]刘忠. 小学体育教学模式创新研究[J]. 内江科技，2020，41（04）：142-143.