双减政策下如何构建小学数学高效课堂

彭小波

关键词   双减政策;小学数学;高效课堂;构建策略

引言

数学是义务教育阶段的核心学科之一，随着社会的发展，人们对教育的重视程度越来越高，义务教育阶段的数学工作体系发生了重大变化。一方面要提高数学学习水平，另一方面要更加注重学生核心素养和综合素质的发展，落实素质教育改革的要求和趋势，培养学生在实际应用中的数学技能，提高他们的数学技能需要培养。提高数学相关的思维能力，有效提高学术技能。因此，教师应改进传统数学教学方法的不足和问题，有效推进数学课堂教学方法的改革。

一、利用信息技术促进课堂改革

随着经济和技术的发展，多媒体教学法已经成为一种有效的教学工具，如果能够将小学数学教学法与多媒体技术相结合，就能有效推动有效课堂改革的进程，让学生感受真实的教学。在小学数学全课程中全面提高学习效率。小学学习后，学生的数学概念比较抽象，随着难度的增加，传统的教学方式并不能充分激发学生的整体学习积极性，因为在整个学习过程中都承受着一定的压力。多媒体教学技术的应用和介绍，可以客观、立体地呈现琐碎知识，学生在这个教学过程中有足够的时间去记忆。例如，如果一门课程需要使用图形来说明相关的知识内容，现代数字再现设备可以播放日出和地平线的图片来吸引学生的注意力，并分配学生完成以下任务：学生用直线表示平行线，用圆表示太阳，手绘出太阳升起的过程。学生完成绘图后，教师必须逐步总结数字播放设备上显示的内容，并正式介绍在已经设计的小学数学教学模式中要教授的内容。教学法，这是一群小学生的思维，形成一个自然的过渡，让学生分析地平线和太阳在移动的过程中可以表现出的不同状态，以及如何用数字来表达，识别课本中的专业知识和名词，并以这种方式进行教学，让学生在这种既定模式下学习各种相关的小学数学图形知识。多媒体技术的应用具有简化复杂性、降低学习难度、加快学生对知识内涵的掌握、最大限度地提高学生对全小学数学和图形知识点的吸收效率等诸多优势。

二、优化教学设计

教学设计是教师教学技能的体现，也是教师职业的一项基本技能。良好的课堂设计科学地意味着协调上课时间、调整教育任务和组织教学内容。随着新课程改革的推进，教师必须把数学学习作为一个循序渐进的过程，因材施教，随时变化调整，加强双向沟通。全面提高与学生互动和数学教育的效率。具体来说，第一，教师可以在整体教学模式中，通过提问的方式来提升控制度，充分调动学生在学习过程中的相关注意力。在问题设计过程中，以教材为中心和原点，在设置小学数学相关实践题时要充分考虑梯度学习，最好采用三联题形式。有自己的相关性和难度级别。例如，在小学数学学习图形知识时，将一张长方形的纸沿垂直线对折，用剪刀剪出一个三角形，看看这两个三角形之间的关系是什么。通过学生的思考，可以充分掌握全等三角形的概念，加深对知识点的记忆。第二，课本的科学使用。第三，鼓励学生分组交流和协作，学生和教师之间的协作是必不可少的，与他人的交流可以带来积极的人际关系。同时，响应了培养小学生数学学生的动机和倾听意愿的综合能力。

三、加强教学的整合

数学课堂教学的结束并不意味着整个课程的结束。课后阶段仍然是一个重要的复习时间。知识讲解完毕后，教师应合理布置学习任务，提高解决问题的能力。通过不断重复的能力。数学教育采用描述与实践相结合的匹配学习模式，让学生边做边学，在实践中找到不完善的知识点和经常出错的部分，探索解题规律，在解题中纠正问题，提高比例。同时，通过批改学生的作业和观察阶段测试的结果，教师可以了解学生当前的学习情况，及时调整未来的课堂配置和布局。要充分发挥课堂整合阶段在促进学生数学学习中的作用，在重复知识点学习的同时加快知识的内化和吸收。

四、数学作业要更贴近现实生活

教師在“双减”背景下给小学生布置数学作业时，应适当减少作业量，使小学生的作业更贴近现实生活。例如，在母亲节，老师可以通过给学生布置作业来帮助家长做家务，或者给家长一个小礼物，然后拍照并发布到班级的微信群。小学数学老师也可以给学生布置更多贴近日常生活的家庭作业，展示学生的综合能力。

结语

总之，在“双减”的背景下改变数学教学方式和作业分配方式，可以减轻作业和学习的负担，提高小学生的兴趣和积极性。教师可以改变传统的教学方式和作业布置，用更精彩的方式激发和调动小学生的学习兴趣和积极性，提高学业成绩以外的教育质量。同时，也要注重小学生各方面学习能力的培养，丰富作业形式，丰富小学生的学习和生活。数学教科书在小学数学整体课程中的作用还是比较重要的，可以利用信息技术促进课堂改革，优化课堂设计，提高课堂整合阶段的学习成果，有效进行课堂改革，构建高校数学课堂。

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