小学语文教学中微课程的运用研究

庄晓明

摘要：微课程是信息技术与课程教学相结合的产物，在语文教学中运用微课程开展教学活动，对丰富语文教学资源，提高学生学习效率，促进学生自学能力发展起着重要作用。本文分析了小学语文教学中微课程的运用优势，并以《白鹅》教学案例为依托，分析微课程在教学过程中的具体运用，期望对推进语文教学信息化改革有所帮助。

关键词：小学语文;微课程;教学资源

在全面推进教育信息化的背景下，小学语文课程要积极采用微课程创新教学方式，将微课程运用到课前、课中和课后阶段，满足学生个性化、碎片化的学习需求。微课程具备短小精悍、形式灵活、内容丰富的特点，教师要合理运用微课程组织开展教学活动，引导学生主动建构知识体系，提高学习效率。

一、小学语文教学中微课程的运用优势

（一）丰富语文教学资源

微课程无论是教学形式，还是教学情境，都与传统的语文教学存在差别，这种差别能够在特定条件下转化为优势。微课程在语文知识的展现方面，融入丰富多彩的图片、动画、音乐以及视频，使原本枯燥乏味的内容，变得生动有趣，对学生的感知产生一定的刺激效果，调动了学生的学习积极性[1]。不仅如此，微课程中带有的趣味性内容，可以使语文教学资源得到丰富，学习效果随之提升。

（二）弥补学生学情差异

小学生因个体不同，使得学情存在较大的差异，而语文教师仅凭一己之力很难照顾到班里每一位学生，由此造成学习效果参差不齐。微课程的引入给这一问题的解决提供了途径，作为一种学习资源，微课程打破时空限制，借助多媒体工具便可随时随地学习，真正意义上实现了查缺补漏，为语文知识体系的构建创造有利条件。微课程在内容上更具针对性，讲授的全是知识要点，可以使学生自主把控学习进度，学生的学情差异随之得到有效弥补。

（三）提高课下学习成效

社会的发展和时代的进步，使越来越多家长意识到培养孩子才艺和爱好的重要性，由此导致小学生原本充足的课余时间大幅度减少，他们大部分的课外时间被各种兴趣班所填满，只剩下一些碎片化时间可以利用。微课程具有短小、精悍的特点，与学生的碎片化时间相契合，通过学习微课程，能够使学生的学习时间更加充实。微课程的内容趣味性比较强，容易激发学习的学习兴趣，课下学习成效得到提高[2]。

（四）推進语文教学改革

新课改的背景下，教育信息化成为必然的发展趋势。小学语文新课标明确指出，教师要注重多媒体技术的运用，借助多样化的教学手段，实现语文教学优质、高效的目标。微课程符合小学语文教学目标，它的运用能够起到推动语文教学改革的作用。微课程集多种不同形式的内容于一体，包括图片、动画、视频、音乐等，可使语文知识直观形象的呈现在学生眼前，与网络课程相比，微课程使知识点更为凝练，能够满足学生的学习需求[3]。

二、小学语文教学中微课程的运用案例分析

下面以部编版四年级下册《白鹅》为例，分析微课程在语文教学中的具体运用。教师可以针对《白鹅》教学重难点，设计和运用三个微课程，并在微课程中结合采用情境教学法、任务驱动法、归纳总结法等教学方法，达到事半功倍的教学效果。

（一）课前微课程——《一只白鹅的自述》

在课前利用3分钟时间播放《一只白鹅的自述》微课，微课以动画搭配文字为主，将白鹅拟人化处理，让白鹅以自述的方式进行科普介绍，让学生了解白鹅的外形特征。之后，白鹅自述自己的主人丰子恺，简单描述主人的形象，以及主人与“我”的种种经历。待学生观看完微课后，教师提出三个问题，让学生带着问题自读课文。问题为：在作者心中白鹅是怎样的形象？作者在文章中描写了白鹅哪些方面？作者喜欢白鹅吗？为什么？通过在课前借助微课向学生介绍白鹅，能够帮助学生了解作者和写作背景，为学生理解文本情感基调做好铺垫，激发学生主动探究的兴趣。

（二）课中微课程——《不一样的表达方法》

在《白鹅》的第二课时教学中，向学生播放《不一样的表达方法》微课，微课时长5分钟，引导学生分析白鹅高傲的特点，让学生了解词语的褒贬含义，掌握反语表达技巧，深刻体会到作者对白鹅的喜爱之情。在微课程中，向学生展示“鹅老爷”、“傲慢”、“架子十足”、“不胜其烦”等词语，让学生分析一下词语的感情色彩。之后，再让学生结合文章剖析这些看似贬义词的深层次含义，总结归纳这种表达方式为反语。反语与学生已经学习过的表达方法有着明显差异，为了让学生理解这一知识点，教师在播放完毕微课程后让学生举出生活中反语的实例，掌握明贬实褒的表达方法，并布置学生运用反语表达方式观察描写某一小动物的随堂练笔任务。

（三）课后微课程——《如何阅读抒情散文》

在学习《白鹅》课文后，教师向学生播放《如何阅读抒情散文》的微课程，时长4分钟。微课程介绍了散文的体裁、类别和特点，并引导学生回顾《白鹅》的阅读步骤，总结归纳出“了解写作背景、理清文本脉络、抓住关键字词、感悟语言表达”的抒情散文阅读方法。此次之后，教师布置学生自主阅读课外散文《白公鹅》的学习任务，让学生运用微课中掌握的抒情散文阅读方法去理解《白公鹅》的作者情感和主题思想，帮助学生克服阅读散文的畏难情绪，培养学生学以致用的能力，促使学生积累更多的语文自学方法。

三、结论

总而言之，在小学语文教学中教师要运用微课程作为辅助教学工具，充分发挥出微课程内容简洁精炼、知识点针对性强、集多种媒体形式于一体的优势，为学生提供更加丰富多样的学习资源，满足学生的学习需求。教师要掌握微课程的制作技巧，结合课程教学内容精心制作微课，使微课成为推进语文教学改革的突破口，不断提高语文教学水平。

参考文献

[1]邓伟.微课课例在小学高年级课后拓展阅读教学中的重要性[J].学周刊，2021（2）：133-134.

[2]钱伟伟.微课不微 见微知著——浅谈微课在小学语文知识点拓展的应用[J].安徽教育科研，2021（32）：93-94.

[3]钟兰兰.微课在“小学语文课程与教学论”教学中的应用探微[J].成才之路，2021（33）：115-117.

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