现代信息技术如何高效玩转英语教学课堂

李滨文

摘要：在初中的英语课程中科学有效、正确地使用现代信息技术，可以充分调动学生兴趣，突破课程重难点，精简课堂环节，优化教学模式，增加课堂信息量，改革教学方法，健全教师评估制度，丰富学生想象力，为学生创造生动活泼、逼真的语言教学学习环境，发挥学生语言学习的积极性，培育学生英语语言素质，提升教学效果，营造更加和谐、快乐、简单、有效的英语课堂教学气氛。

关键词：现代信息技术;高效玩转;英语教学课堂

随着现代科学技术的不断发展，信息技术在小学英语课堂中运用情况越来越广泛，它主要是以图、文、声、像等形式进行表现，让学生可以更加直观、形象地感受学习内容，充分激发了学生的学习兴趣，丰富了学生的想象力，使教学直观形象化、多元立体化，从而提高教学效果，打造更加高效的英语课堂教学。

一、利用现代信息技术，合理创造教学情境

关于现代信息技术的应用，教师采取教学情境创设，可以更好地将启发和调动学生对于英语学习上的兴趣，并且可以在课堂教学之中，对于现代信息技术进行应用，充分地将学生在学习上的兴趣与求知欲调动起来，并且丰富了学生的想象能力，保证课堂的内容能够变得直观形象，让学生能够更加主动地进行学习[1]。比如：教师在教学有关“星座知识”的英语教学内容时，经常要播放星座图，或者为了吸引学生注意力，讲解学生比较感兴趣的明星的星座，再指导学生用英文讲述各种星座和星座所代表的人的特点。这样每一位学生都可以自主学习思考问题和答案，在谈到自身的星座和特点时，更加自信满满，切实学会了有关英语知识，大大提高了工作效率。

二、利用现代信息，突出重点，攻破难点，以提高学生掌握英语的能力信心

在初中的英语课程教学中，对于不易讲清、无法运用标准的语言进行表达和学生群体无法把握的重点的教学内容，教师要合理有效地运用现代技术，变抽象为具体，充分调动学生群体的不同感觉与协同效应，通过设计相关的话语教学情境，化难为易，合理有效进行精简，突出重点，攻破难点，提高了学生群体对正确学习英语的信心，使学生更加牢固地掌握学习内容，进而减轻了课堂教学困难，让学生群体轻松地理解、记忆内容，全方位、和谐地发展[2]。比如：教师在“现在进行时的时态”课堂教学时，用信息PPT展示大幅动态图片，像“鸟儿开始飞，学生正要上课午睡、吃东西”照片，当学生们看见这些后，聚集了注意力，充分调动了学生的主观积极性，借此情境趁机问：“What can you see in the pictures？What are they doing now？”大家都争先恐后地站起来积极回应，从而使课堂气氛更加的活跃，攻破了语言学习的难题，有利于学生的学习，从而提升了整体的教学效果。

三、利用现代的信息技术，建立生动形象语言环境，

通过现代信息技术的应用，为学生构建生动的语言环境，从而进一步训练学生的英语学习水平和语言素养，包括听说能力等。通过利用现代信息技术，能够更好地实现音频、画面、场景等来對于学生开展语言听觉、口语表达、情境会话等相关方面的培训，能够充分地利用现代信息来创造图文并茂且更加生动形象的课堂环境，通过体验和模拟英语之中的纯正发音，可以随时矫正学生读音上存在的拍奶茶，从而降低了老师和学生教育与学习的压力，减轻了英文内非语音因素所带来的认知困难，从而帮助学生有效地掌握了英文知识，增强学生的口语的基本技能和读、写、听说的能力[3]。比如：在平常时间每天都挤出几分钟的时间，让学生欣赏《迪士尼英语》等英文动画，边看边让学生模拟英文的语音语调变化进行互动沟通，在播放一段时间后，可以通过小组比赛的形式播放音乐画面，并让学生进行配音，以调动学生的学习兴趣，从而发展学生的口语才能，增强听说能力。

四、合理有效正确地利用现代信息，有效检索掌握资讯

通过利用现代化的信息，实现对于英语相关知识的检索，能够进一步丰富学生知识面，并且扩展课堂容量，优化教育流程，培养学生的创造性思维能力，在英语教学中，科学合理高效适当地利用现代信息科技，就能够使课堂教学内容更加形象化、多样化，更好地创造语言情境，增大学生学习英语的词汇量，多层次、全方位地呈现教学内容，在做到视听的同时，通过模拟实际情境，更加高效地将所学的知识与口语水平进行深入的沟通与交流，保证能够将现代信息技术合理地利用起来，并且能够在上课之前将相关的授课内容与课后需要完成的作业制作成课件，在课堂上进行呈现，这样有效地节约了老师的板书时间，从而能够做到相关内容更加的清楚与规范，实现图文并茂，展示更多的知识点，开阔了学生的眼界，进一步增加整个课程之中的英语教学信息容量，保证学生能够在规定的时间之中，充分的掌握相应的知识点，缓解了学生的学习压力，促进学生的发展。此外，老师还可给出几个教学网站，使学生运用计算机技术或直接通过网络搜索自己所需要资料内容，并进行整合，从而形成对自身的认识与能力，并加以交流学习，以此克服传统课堂在学习时间、内容上的限制，使课堂内外学科知识相互补充，培育创造精神，增强创造力。比如：学生在练习句型"I like."时，老师就可以应用多媒体视频为学生播放漫画：一条饿猫因为能吃掉飞到树上歇息的小鸟，猫想尽了所有方法靠近小鸟——寒暄、拉家常等方法。这个时候，可以暂时的停止，让学生对于背后发生的故事进行设想，接着让学生当小型鸟类，并通过人机的对话形式，边看边说，逐步揭示了猫的本来面目。通过这样的方法让学生们迅速且更好地学会了句型，从而增强了创造力。

结语：综上所述，在英语课堂中，通过合理有效适度地利用现代技术创造新情境，营造宽松、民主、平等、有效的课堂气氛，可彻底改变传统教学中单调呆板的模式，充分调动学生的学习兴趣，进一步充实英文内容与形式，扩大学生英语知识面，突出教学的重点和难度，扩大教学容量，训练学生独立掌握与自主探究的能力，培养表达能力、想象能力与创新，进而促进学生的全方位蓬勃发展，有效优化英语课堂，提升教学，成功构建有效的英语课堂。

参考文献：

[1] 廖武全. 高校英语教学课堂互动探析[J]. 山西青年，2021（12）：63-64.

[2] 李想，王芮琪. 语义波在英语教学课堂的探索实践[J]. 黑龙江教育（高教研究与评估版），2021（9）：54-56.

[3] 蒲轶琼，吴燕. 后疫情时代线上英语教学课堂评价思考[J]. 汉江师范学院学报，2021，41（5）：109-113.

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