信息化技术在中职数学教学中的运用价值

章小梅 彭云

摘要：随着人们生活水平提高，对教育要求提高。在中职教学过程中，数学教学能够锻炼学生的思维体系，帮助学生形成更加完善的综合素质，因此中職数学教学是培养学生过程中重要的部分。信息化技术在中职数学教学过程中的应用能够激发学生的学习兴趣，帮助学生产生更高的数学学习兴趣，提高学生的学习效率。本文针对信息化技术在中职数学教学中的运用价值进行分析，思考有效的信息化教学策略，希望能够促进中职学生的长期稳定发展。

关键词：中职数学;应用;信息化

引言

长期以来，我国社会已进入信息高度发展的时代，网络技术日益进步，多媒体信息技术在各种教学中得到了很好的应用，因此，中学数学教学中运用多媒体还需要引起教师的重视，充分发挥其魅力，吸引学生的学习兴趣，创造适合学生基本情况的教学情境。

1微课含义

厘清微课概念是研究问题的基础，自“微课”概念提出以来，学术界对“微课”定义的讨论也从未停止，但至今并未统一说法。2008年美国戴维·彭罗斯先生首次提出“微课程”的概念，是“运用建构主义方法化成的、以在线学习或移动学习为目的的实际教学内容”，此概念不只是课程内容或在线教学短视频，它还包括任务和教学活动。2011年10月，我国首先提出并讨论了“微课”的概念。胡铁生在《区域教育信息资源发展的新趋势》一文中将微课定义为“根据新课程标准及教学实践要求，以教学视频为主要载体，体现教师在课堂教学过程中针对某一知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源有机组合。”此后两年在此概念提出的基础上研究相应增多，对其定义也相应增多。在《中小学微课建设与应用难点问题透析》一文中定义微课是“由多种资源有机构成的，以微课为载体和呈现方式的，基于网络运行的，不受时空限制的，支持多种学习方式的微型网络课程资源”。在《微课及其应用与影响》一文中将“微课”定义为以讲解某一知识点为目的，以简短简洁的网络视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频。

2信息化技术在中职数学教学中的具体运用

2.1充分利用多媒体课件

数学内容体现出抽象性，学生可能会感觉到抽象性以及枯燥性，导致学生逐渐丧失学习的动力。实际上，教师可以利用PPT等多样化的教学软件完成多媒体课件的制作，激发学生的学习热情和兴趣，提高课堂教学的效率，最终能够帮助提高学生的自学能力。比如说，在教学一些空间图形组合体的过程中，单纯的讲课方式立体感不强，学生可能会无法对教师的描述产生理解，但是通过多媒体计算机技术将组合体进行展示，就能够使整个教学的过程更加生动和形象，帮助学生对所学习的内容产生更深入的了解和浓厚的兴趣，保证教学的效果。

2.2激发学习兴趣

兴趣是学生的第一推动力，若想要对一门学科进行深入钻研则需培养对该学科的兴趣，这是教师需清晰的一大教学原则，只有激发学生的主观能动性，才能使学生主动加入到学习进程当中，获取最终成功，为后续学习生活奠定良好基础。数学教学本就是一门抽象性较强、局限性较大且十分枯燥的学科。若想要感受数学学科的魅力则需透过枯燥的数学公式感受其背后的逻辑性。数学教学工作现阶段仅停留在机械地背公式和做题目上，这样的教学现状无法激发学生的学习兴趣，没有感情色彩可言，更无法在课堂上调动学生的主观性和学习热情，教学效果大打折扣。因此可利用多媒体技术与中职数学课堂的结合，打造生动活泼的高校课堂。多媒体技术手段的应用需放置于一定的形象思维情境当中，通过视觉听觉的融合使学生感受到多样化的冲击，引导学生主动参与到教学课堂中，提高学习兴趣，激发创造思维，实现教师与学生之间的良好互动。让学生进行自主思考、交流和答疑，激发其求知欲望，探索数学奥秘，让学生的注意力和思维转移到全新内容上。

2.3借助新型教学模式提高学习兴趣

以前的数学课堂教学，主要是老师课堂上讲解并配合版书，模式比较单一，不活泼、无亮点，很难吸引学生的眼球，无法刺激学生的大脑神经，更无从谈起提高学生的学习兴趣。而近年来兴起的线上线下混合式教学、课件教学，充分利用了网络、信息等新技术，在教学中越来越受到同学们的欢迎。例如立体几何这一章，抽象的、难以理解的知识点比较多，同学们理解起来难度很高。最好的解决办法是在讲课过程中随时推出立体效果明显的图像，利用立体效果图辅助各个概念、定义的讲解。但是，这一章教学课时安排比较少，根本不能满足课上大量版书绘图的需要;而且版书绘图也存在着图示效果差、立体空间描述不具体的问题，不利于同学们有效理解立体几何的真谛。有效的解决方案就是借助线上线下混合式教学方法，将讲课过程中所需的大量图像或动画事先做好，存放到教学平台上，与相应的概念、定义相辅相成、相映成趣，供同学们随时学习。这个新颖的解决方案，由于其教学界面靓丽、动画效果活泼有趣，对有效吸引学生的注意力、提高教学效率，起到了事半功倍的效果。

2.4整合资源，细化教学内容和资源

目前，网上大量微课作品质量参差不齐。选取符合教学情境的优秀作品作为教学资源引入课堂，需要教师早期梳理微课作品的相关章节，对资源进行整合。同时，推荐给学生作为课余辅导和巩固资料，充分发挥其作用。内容与形式是决定微课作品质量高低的两个重要因素，只有改进内容，创新形式，才有可能成为高质量作品。因此，根据教学实践，教师在微课设计中应遵循“短小精悍”的特点，使教学内容更加清晰生动，达到良好的教学效果。这就要求教师要提升自身的数学素养，积极组织并参加教研会、与教学内容相关的课题研究和培训活动、专家讲座等，增强自身的教学能力与专业能力，增强自身的数学素养。

结语

信息化教学技术是中职教学过程中应用比较广泛的一种技术，但是在这种技术的应用过程中仍然体现出一定的不足性，需要针对信息化技术的具体价值进行分析，从而能够提出有效的信息化技术应用方式，使学生对其产生更深入和直观的认知，提高中职学生的印象，促进中职数学教学水平的有效提高。

参考文献

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