一点诗味，一点诗情，一抹亮色

《普通高中语文课程标准》（2017年版）确定的语文核心素养之一就是“语言建构与运用”，要求“增进对祖国语言文字的美感体验，感受祖国语言文字独特的美，增强热爱祖国语言文字的感情”。语言文字运用是检测语文素养、语文能力的最佳途径，它不仅检测一个人的思想境界的高低，也检测一个人的语言水平的优劣。检测的最重要的方式就是写作。以前，高考作文的文体要求常为“除诗歌外，文体不限”，现在，高考作文的情境化趋向越来越明显，文体选择也越来越多样，有书信类、演讲类等，但无论是怎样的文体，高考考测学生的语文核心素养和关键能力的目标是不会变的。如何在作文中展现语文素养和语文能力呢？这就要讲究方式方法了。我认为：在作文命题情境化日益明显、文体越来越开放、程式化作文越来越被反思的背景下，适当地在文章中融入一些主观情感较浓郁的、带有诗味的语句，可以让文章增添亮色，使它更易拨动人们内心的琴弦，从而让作文更受青睐。

那么有哪些方法可以有效地传达我们的情感，让读者一看就能产生情感的共鸣呢？我认为以下三点可供借鉴。

一、带上诗意和诗境

生活中有物质生活和精神生活，物质生活必不可少，精神生活也不可忽略。默罕默德说：“如果你有两块面包，你要拿一块去换水仙花。”巴金也说：“我们不能光靠吃米活着。”然而俗世生活往往都是物质的多、诗意的少，金钱充斥了每一个角落，物质占据了人们的心灵，物质如水、如空气，我们如鱼、如鸟逃脱不了。但是正因为如此，陷在物质泥沼中的人们都有对非物质的渴望或是逃脱物质的冲动，这种渴望或冲动的其中一个方面就是对诗意的追求，哪怕是诗意的暂时的栖居，那也是一种享受。所以我们的作文就可以适当地点染一些诗意的色彩，营造一点诗意的气氛，让读者心灵获得诗意的栖居，从而激发他们幽藏内心的情怀，也使我们的作文可以在茫茫的作文海洋中脱颖而出，甚至是出类拔萃，这虽有点迎合读者品味的嫌疑，但这也是我们的作文应该追求的一种境界。这里举个例子，大家都知道“荣耀”曾是华为旗下的一个品牌，华为在美国不断地无理封锁和恶意制裁下，为了收缩自己的拳头，不得不剥离“荣耀”，就像夫妻离婚，兄弟诀别一样。华为总栽任正非在告别“荣耀”的时候，写了一封信，信中除了送去他对“荣耀”真诚的祝福外，也表现了他对“荣耀”的不舍之情，而这情感的抒发非常有技巧。他在信中动情地写道：“正当秋风起，杏叶一地黄。”“他巧妙地抓住了具有时令特点的事物——秋冬季里的杏花，金黄的杏花在寒风中飘零，但叶去根存树在，表现了华为送别荣耀的无奈却又不会屈服的孤傲品格，而且“一地”二字营造了萧瑟的意境，展现在读者眼前的满眼的杏花，让人非常动情。在诀别信中，他完全不必写杏花，但杏花这一诗意的点染，魅力无穷，读者读到这里时，会有流泪的感觉。这样的语言就极大地助力了文章的成功。

我们在作文中也可以时不时地点缀一些意象，营造一些意境来让作文添彩生色，因为这样的语言带给了读者诗意的美的享受。现在一些流行歌曲也是如此，那些意象优美、富有诗境的歌词远比那些空洞无物的露骨的唱情说爱的歌词来得动人，像那“袅袅炊烟，小小村落，路上一道辙”一类的歌词会永远存留在我们的记忆里。

二、用点诗艺和诗技

作文有一点诗意和诗境虽说不错，但在作文中还是略显琐屑和细微，它易如草原中的一朵花或如夜空中的一颗星，虽然亮丽，却微小微弱不显眼，易被忽略。想让作文更醒目，就要借助一定的诗艺和诗技。而排比就是一个很好的方法，如果我们的作文能够来它 一串的诗意诗情浓郁的句子，那我们的作文就一定能够大放异彩了。排比与意象、意境相结合就会给人繁花满眼、应接不暇的感觉。这在名家的文章里有着鲜明生动的例子，如马丁·路德·金的《我有一个梦想》，这篇演讲稿用了大量的带有浓郁情感的意象意境的语句，使文章情感的抒发始终具有如海啸般的震撼人心的力量。

除了排比的方法外，我们还可以运用对比的方法来组接意象、营造意境，对比可以使黑白分明、立场坚定，使思想的表达显豁、夺目，这种手法与意象、意境相结合也可以显示出无穷的魅力。如艾青的《大堰河——我的保姆》就用了这种手法：

大堰河，今天我看到雪使我想起了你，

你的被雪压着的草盖的坟墓，

你的关闭了的故居檐头的枯死的瓦扉，

你被典押了的一丈平方的园地，

你的门前长满了青苔的石椅，

……

我做了生我的父母家的新客了

我摸着红漆雕花的家具，

我摸着父母睡床上金色的花纹，

……

养母家的贫穷、大堰河死后的凄凉与生父家中的富足、丰裕对比明显，而且以排比出之，感情就异常动人。这个例子是诗歌，但在平时写作中也是可以借鉴的。我曾布置一道以“节约粮食，反对浪费”为主题的作文题，有一个学生的作文结尾处是这样写的：

手中有粮，心中不慌，节约粮食，人人有责，如果我们注意节约粮食，那我们手中的饭碗将更加牢固，如果我们注意节约粮食，那我们挺起的头颅将更加自信，如果我们注意节约粮食，那我们将物阜民丰、山欢水笑。

他在作文的开篇处是这样写的：

节约粮食，反对浪费，古人云“一粥一饭当思来之不易，半丝半缕恒念物力维艰”。当我们浪费粮食的时候，那金黄的麦浪将褪了颜色，当我们浪费粮食的时候，那凝望田野的一张张眼神将更加忧郁，当我们浪费粮食的时候，那一个个劳作身躯将更加疲累。

这两段文学都是运用意象、意境的手法，通过排比的方式表现出来，虽然文字略显生涩，但语言中撷取的意象、塑造的形象让语言更具有张力，显得意蕴无穷，而且用对比的方法凸显了坚定的立场和分明的爱憎。

三、激发诗心和诗情

凡是诗人或者只要是文学性的写作者都会有一颗不受拘囚的心灵，对生活或是自己钟爱的事物都有飞蛾扑火般的殉道精神，这种精神看似不很理智，却动情、动人。如郁达夫《故都的秋》：“秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。”再如艾青的诗歌：“为什么我的眼里常含着泪水，因为我对这土地爱得深沉。”这些话语看似不理智，显得执拗，近乎偏狂，但这些话语无理却有情。动情的句子往往都是经不起逻辑上的推敲的，我记得一次省质检作文，有一学生的作文立意是“只要精神不倒，就沒有战胜不了的困难”。这种唯意志论的无理的观点却获得了阅卷老师的点赞，取得了高分。

人是要有点精神的，而这精神的内容之一就是诗心、诗情。何为诗心、诗情，就是逻辑上看似乖违不通、感情上却一往情深的执拗，太讲理了、太理智了，诗心、诗情也就缺失了。我们不一定要成为诗人，但我们写作的时候可以稍带一点感性，稍带一点偏执，稍带一点不可理喻，从而显出对正面情怀、社会正能量的一往情深和不可摇撼的立场。

这些带有个人个性化的教学经验，虽不能对文章的思想立意起到确立或深化的作用，但对扮靓作文的语言、让文章增添色彩还是大有裨益的，值得我们去进一步探索。

参考文献：

[1]孙绍振：《文学创作论》.

[2]金中：《诗歌创作原理》.

[3]张华：《中学写作语言技术的理论与实践研究》.

谢玉生，福建省清流县第一中学教师。

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