专业导师制融入高校本科教育探析

王孟博

一、引言

我国长时间以来一直都是针对研究生实施导师制，以实现对人才的培养。实施研究生导师制就是为了能够对学生进行全面的培养，在这个过程中，不但可以使学生们专业知识得以丰富，能力得以提升，还可以对学生的思想进行教育和辅导。为了能够使我国的本科教育提升整体水平，一部分高校开始借鉴研究生导师制度，并且在某些学院试行，看这一制度是否可以适应本校的教育教学，是否可以真正提升人才培养质量，是否可以真正使得学生全面发展。导师制与之前的模式不同点在于，一个导师对应一部分学生，就可以注意到学生们的个体差异，从而根据学生的不同而因材施教，并且由于精力足够，可以鼓励学生个性发展，从而能够具有创造性。

二、专业导师制的实施背景

我国的部分高校之所以要借鉴研究生所实行的导师制度，就是由于我们对教育的要求提高，但是高校的教育水平却还得不到一定幅度的提升，跟不上我国发展的步伐。根据高校中一些学生反映，发現其中普遍存在一个问题，就是对课程外的安排比较少。在课余时间，学生经常无事可做，浪费了时间，学生的专业能力也得不到提升。近年来，由于社会的发展，学生往往都具有自己的个性，拥有一定的特长，并且对专业知识的学习积极性比较高，但是传统的专业课程教育已经不能满足学生的个性发展需要，在课余时间又不能够很好地安排自己的时间，做好专业课的学习工作，所以就有一部分学有余力的学生难以得到具有针对性的指导。针对这个问题，一部分高校设立了试点，施行专业导师责任制，给学生提供更好的发展空间。

三、专业导师制的特点

1.双向选择自由结合原则

在高校中实行专业导师制度，目前还处于探索阶段。一般而言，实行专业导师制，是由学校或是学院确定几位优秀的教师，让其担任一个班级的专业导师，由其负责若干学生，及时发现学生的问题并进行引导。但是更加科学的方式是双向选择和自由结合。因为专业导师制度主要是针对学生，尤其是学有余力的学生，在课余时间不知道做什么，就需要导师对其进行引导，帮助其拓展专业知识，提升专业能力。所以这一制度并非是面向所有学生的制度，是需要学生结合自身专业发展情况主动报名，在报名表中填写自己的理想导师。所谓理想导师，就是由于每一个学生所喜欢的教师类型不同，并且自身特点和专业发展方向也不同，就需要学生结合多个选择标准来进行选择。而导师欣赏的学生也是不同的，所以导师们对于学生也具有选择权利。这就是所谓的双向选择和自由组合的原则，以这一原则可以满足大部分导师和学生的要求。

2.小型化与长期性的组织形式

上文中提到，每一个导师对应若干学生。这是为了保证导师制度能够有效执行并且保质保量的做法。因为一个教师的精力是有限的，如果指导很多学生，就难以保证对每一个学生都足够了解，也难以真正使得学生能够个性化发展，所以需要保证“小型化”，施行小班教育。同时，还需要导师们以固定的形式将这几名学生带到毕业，实现长期性。除了平时教师们带学生完成项目，还需要在这几名学生进行毕业设计和实习过程中，给予指导和帮助。如果能够在导师制中真正实现“小型化”和“长期性”，对于培养质量的提升是非常有帮助的，也可以实现个性化培养。

3.一技之长的教育内容

在本科教育阶段，施行专业导师制主要是为了培养学生的专业技能，提升对于专业知识的认识，同时也辅以对学生生活的指导。学生在学习专业课过程中，需要学习很多门课程，分析的方向也很多，学生很难做到学精某一个方向。然而在导师制度下，导师可以对学生进行比较系统的指导。由于每一个导师所擅长的技术方向不同，那么导师就可以将自己最擅长的部分教授给自己带的学生，培养学生的一技之长，至少对专业的某一个方向很熟悉。

另外，在本科阶段实施专业导师制，可以让一部分学生在上学期间就跟着导师做一些项目，在做项目的过程中学到更多的知识，并且在实际操作中真正提升自己的能力。真正做项目和课堂上的练习是不同的，可以培养学生的务实素质和责任意识。同时，学生跟着导师一起做项目，导师对学生进行辅导，时间长了，学生和导师之间建立起了深厚的情感，并且接触时间长了，导师的行为就可以影响学生的行为，有助于学生养成良好的学习和工作习惯。导师也可以及时发现学生的问题并进行引导，帮助学生养成良好的学习习惯，学会学习方法，帮助学生做好对大学和工作的策划等，对学生的发展具有很大的帮助。

四、专业导师制的效果

本科教育阶段实施专业导师制，可以使得优秀教师对学生起到有效的引导作用，使学生对专业知识和技能具有更加全面的了解。同时，这一批具有导师指导的学生还可以起到以点带面的作用，带动班级中的其他学生，使得大家的学习热情普遍提升，提高学习兴趣，提升对专业知识的认知能力。另外，这一部分具有导师指导的学生和其他学生一起学习，使得大家的创新能力得到提升，从而提高就业率。接下来以一个具有专业导师制试点的高校为例进行效果分析。

1.专业导师辅导学生参加技能竞赛取得好成绩

在实施专业导师制之后，有一部分学生跟随自己的导师做了一些和专业相关的项目，并且参与一些科研活动，使得其专业技能得到很大的提升。近年来，我国也组织了一些专业技能的选拔竞赛，在这些竞赛中能够获奖的往往是具有专业导师的学生。这就是由于在专业导师的指导过程中，学生对专业知识具有更加全面、系统的了解，在跟着导师做项目的同时提升了自己的实际操作能力，加深了对知识的理解，这样才能够融会贯通，在专业技能选拔竞赛中发挥自己的能力。

2.专业导师带领学生开展科技服务工作

在专业导师制度中，教师们会带领学生参加科技服务活动等，以提升学生对实际的感知能力。相关专业导师带领学生们参加三下乡等社会实践活动，在参加活动的地方对土壤和水质进行检测，并且为市民新居测甲醛含量以及帮助大家检测大米中镉的含量，同时在很多养殖水域中进行实地调查，检测很多化学指标，并带回实验室检测，根据显示的数据为渔民提供一些养殖建议，真正服务于社会。

3.专业导师制的开展提高了学生的就业竞争力

在本科教育阶段实行专业导师制度之后，学生们的职业技能和综合素质得到了普遍的提升，除了跟着导师做项目的学生可以直接提升职业技能和综合素质之外，班级的其他学生也会受到这些同学的影响而努力学习，加强讨论，提升自己的创新意识和创新能力等。所以在采取了专业导师制度之后，毕业生的就业竞争力得到了提升，近两年的就业率有所提高。并且，学生不但得到了一个难得的用人指标，还得到了企业的认可。眾多企业一致反映学生操作能力比较强，愿意招聘这里的学生，这就是对学生和学校的高度认可。

五、思考

1.在教师层面和机制方面保持专业导师制的长效性

要真正使得专业导师制能够服务于高校，为高校所用，提升院校学生的质量，就需要保持专业导师制的长效性。由于目前而言，专业导师制在很多高校中都只是试点，所以还不具备长效性，无法保证之后的效果。很多学校中担任导师的教师都只是为了学生着想，却并没有真正得到相关的认可。此时就需要学校对这些教师建立起比较专业的评价、激励机制，使得优秀教师们能够真正担任起专业导师，从专业的角度对学生进行指导，从而长期地保持学生的高水准。

2.学生层面，建立专业导师制学生梯队

在很多高校专业导师制的试点，学生对这一制度的参与积极性很强烈，很多学生都想参与其中，却只有一少部分学生可以真正参与。这是由于专业的导师数量有限，但想参与的学生却过多。所以如果学校的专业教师数量不足，难以支撑很多学生的指导工作，可以采取梯队模式。一年级的学生就可以参加，但是需要由高年级的学生来指导。而高年级的学生由教师直接指导。这样一来，就解决了教师不足的问题，也使得更多的学生能够参与到导师制度中来，专业技能得到提升。

六、结语

总而言之，专业导师制对于高校本科教育阶段而言，是一项借鉴来的培养模式，是正在探索的一种模式，但这种模式是顺应时代的，有助于在新的形势下，提升学生的专业技能，从而提升学生的就业竞争力，所以专业导师制度会随着高校的发展而逐渐完善，培养出更多的人才。

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[基金项目：广州新华学院2020年度校级高等教育教学教改项目“研究性教学视域下应用型本科院校教师角色的探索与研究”（2020J005）;2017年度广东高校科研平台和科研项目“基于CDIO教育理念的数字媒体技术专业创新创业实践能力培养教学改革研究”（2017GXJK233）。]

责任编辑 何丽华

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