基于校企合作的实践教学改革研究

李银萍，彭玉马

（安徽文达信息工程学院机械与汽车工程学院，安徽合肥 231201）

1 校企合作的重要性分析

1.1 有助于培养学生的创新能力

众所周知，教育教学是学生获取间接经验的过程，但是也要在直接经验的基础上对间接经验进行理解，因此增长学生的见识，发挥学生的创新能力，可以让学生对所学到的知识更加理解。为了让学生积累直接经验，需要带领学生到企业去进行实践活动，引导学生学会应用理论知识。企业环境是一个综合环境，需要学生调动全身的感官，灵活贯通地应用所学的知识，在应用知识的过程中学生会发现问题，解决问题，提出自己的建议和观点，这个过程实际上就是一个创新的过程。由于创新活动需要一个良好的企业环境和有关人员的引导，因此教师要发挥好自身的作用，在校企合作的大背景下，与企业有关人员建立紧密的联系，在双向合作中锻炼学生的创新能力[1]。

1.2 有助于学生将理论与实践有效结合

学生在课堂上学习理论知识，被动地接受庞大的知识体系，难免会存在理解困难的问题，而且缺乏真实的训练环境，受记忆能力和遗忘规律的影响，学生会对理论知识有所遗忘，学习效果欠佳。在校企合作的学习方式中，学生将课堂上学到的知识直接应用到企业发展中，起到强化知识点的作用，模拟真实的工作环境，学生会根据自己在工作过程中的表现，找到自己的不足之处，并及时做出改进和改变，做好理论知识与实践活动的结合工作。理论与实践相结合，是对人才培养的具体要求和基础要求，是社会发展的需要[2]。鉴于此，教师要准备好有关的教学计划和教学方案，与企业部门做好沟通工作，将企业发展过程中需要应用到的知识点融入课堂教学中，这样可以做到所学即所用，进一步满足企业发展的需求，做好人才的对接工作，最大限度地发挥教育资源和企业资源的作用和价值。

1.3 有助于学生自主学习

自主学习与合作学习都是十分重要的，但是学生习惯于被动地接受来自团队或者教师的指导，往往忽视了自身的主动性和能动性的发挥，往往处在被动的学习地位，这样实际上并不利于学生创新精神的发扬。因此在校企合作的环境下，学生可以根据自身学习的要求和特点，自主的选择学习的重点和难点，主动参与到实践活动中，将自己的想法或者观点与教师进行沟通与交流，只有这样才能进一步实行个性化的实习方案的制定。学生在具体的企业环境中，教师通过鼓励政策和奖励政策引导学生主动发挥学习积极性，让学生提前感知知识的力量和自律意识的重要性。学生在实践活动中可以锻炼能力和水平，通过设计实践主题和实践内容，应用所学的知识点，进一步夯实知识基础。

2 校企合作的实践教学改革思路

2.1 基于企业需求完善课程体系

校企合作教学的本质就是培养符合企业发展需求的人才，细化学校教师的教学任务，让学生学习企业发展需要的知识和理论，进一步满足企业发展的需要，人才可以掌握企业知识点，更好更快地融入企业的发展环境中。学校要对接好企业的工作，深入了解和探究企业的发展情况和发展特色，掌握最基础的发展理论，然后在教学大纲的范围内，丰富知识的体系和内容，让学生掌握基础的知识点，同时也能够掌握企业所需的理论[3]。为了检验学校的教学效果，企业有关部门的人员要参与学校的教学工作，定期进行教学抽查，通过定期组织学生参加各种类型的实践活动，对教学的知识点进行查漏补缺。

2.2 基于区域优势推进校企合作

经济政治的发展会对教育教学产生一定的影响，尤其是区域经济的发展对高校的发展影响突出，高校要基于区域发展的特色，有重点地推进校企合作教学。诸如如果一个区域的经济发展主要是依托信息、机械以及控制、电子等，那么高校就要侧重于给学生讲解互联网知识，为学生的就业提供保障。企业的发展是基于当地的区域发展特色，因此学校要对周围的企业环境有一个全面深刻的了解和研究，编写符合学生特色的教材，让学生学到一些实际性的知识点，不要局限于课堂教学，发挥互联网平台的作用和价值。

3 实践教学现状分析

3.1 实践环节有待优化

部分高校重视理论教学，忽视了实践教学的重要性，在课堂上为了节省教学时间，即使是一些实践性较强的科目，教师也只是选择使用一些简单的实验材料，借助于课堂给学生进行演示，但是这种单方面的演示不能让学生全程参与到课堂中，没有给学生提供实践机会和实践平台。这样的理论教学形式，学生只是简单地记忆知识，没有真正学会如何应用知识，这对学生今后的就业是十分不利的。为了改变这种局面和现状，教师要深入贯彻落实以生为本的教学方针，给学生提供各种类型的实践机会，让学生在良好的环境中主动动手参与实践，并且意识到自身的不足之处[4]。

3.2 实践能力培养目标有待进一步明确

部分学校缺乏明确的实践培养目标，没有完善的实践机制和实践体系，学生缺乏教师的指导和鼓励，容易免会出现懈怠的情况。单纯地掌握理论知识，缺乏实践活动的支持，学生难以掌握知识的精髓。教师虽然了解和知道实践教学的重要性，但是受自身专业水平以及教学环境的限制，无法给学生提供具体的科学指导，所以教师首先要做的就是明确教学的目标，通过认真的备课，给学生制定详细的实践教学计划，只有这样才能有重点地开展实践活动，逐步探索实践教学的本质。

4 基于校企合作的实践教学改革策略

在校企合作的环境下，教师要提高实践教学的地位，在与企业的合作中强化学生的实践意识，完善学校的实践设备，为学生的学习构建一个良好的环境。教师要分析校企合作的常规模式，通过组织开展校内实践和校外实践，让学生有针对性地开展实训活动，做好校内实训课程的设计工作，让学生在实践的过程中也能收获管理经验和实训经验，提前感知具体的工作环境，让学生对今后的发展有一个大致的了解和规划[5]。

4.1 校企合作常规模式分析

校企合作顾名思义就是发挥企业资源和学习资源的作用，通过整合学校资源和企业资源，让学生多方面地接触实践知识。校企合作也分为不同的层次和阶段，可以大致分为浅层次的合作模式、中层次的发展模式以及深层次的发展模式。不同的发展模式，企业和学校的融合程度是不相同的，并且随着层次的不断深入，融合程度是逐渐加深的。诸如在浅层次的发展模式中企业主要是起到配合的作用，学校教育依旧是占主体的，在中层次的发展模式中企业的参与程度有所增加，企业不仅可以参与教学计划和教学内容的制定过程，而且还制定了人才的培养方案，进一步确定了培养什么样的人才，在深层次的发展模式中企业对学校投入大量的资金，真正做到了教学与科研相结合，发挥学校人才的作用，创新企业的发展模式，将学校与企业的关系捆绑在一起，为企业的发展长期提供人才。

4.2 校内实践与校外实践有效结合

由于高校教师注重理论教学，加上部分教师实践能力相对不足，单纯依靠教师带领学生进行实践，是不现实的，走校内实践与校外实践结合的道路是一种不错的选择，校内实践是对理论课程的有效补充，通过校内实践活动，企业派遣专门的工作人员到学校传授企业发展过程中所涉及的知识和理论，让学生掌握最基础的理论知识，关注企业的发展情况。校外实践是让学生到企业中，由专业的工作人员分配相应的工作岗位，让学生在具体的实践岗位上进行实习，提高教学的质量[6]。

4.3 基于企业岗位需求开展实训

在企业岗位上，学生可以开展具体的实训工作，实训的目的是让学生最快地融入企业的发展环境，以企业的发展内容为核心，关注企业的发展前景和发展过程中遇到的问题。在就业环节中总会存在学生不想从事本专业工作的情况，为了改变这种就业问题，教师可以让学生深入了解专业内容，对专业知识在企业发展中的应用有一个全面细致的了解。在具体的工作岗位上，学生需要面对的是一个全新的工作环境，这种工作环境往往与今后的工作环境相一致，并且在当今的市场环境下，人才的竞争压力日益增大。因此在开展实训活动时，要让学生体验工作作息、工作难度以及具体的工作内容，强化学生的工作意识。让学生学会珍惜学习环境，为今后走向工作岗位打下坚实的基础。

4.4 做好校内实训课程设计

校内实训课程的设计工作也是十分重要的，不仅体现在实训课程的内容设计、目标设计以及综合评价等，让学生掌握基础的就业技能，并且注重培养学生的综合素养，让学生树立正确的价值观，让学生对外界建立一个正确的认知体系。校内实训课程设计工作也要重视评价活动，教师要及时对学生的表现进行反馈，对表现良好的学生要进行及时的表彰和鼓励，对表现不好的学生要进行引导和纠正错误，基于此，教师要不断提高自身的专业水平。

4.5 搭建校外实习平台

校外实习平台的搭建，为学生的实践活动提供了一个真实的环境，学生定期参加实训项目，不仅可以丰富学习的内容，而且还会满足学生的学习需求，让学生始终保持新鲜感，不会失去学习的兴趣。校外实习平台要符合有关的标准，让学生学会适应环境，磨炼学生的意志，让学生坚持完成实训活动，完成有关的实训内容。校外实习平台的训练内容要与学习内容相一致，起到辅助的作用和功能，进一步夯实学生的理论知识基础。

4.6 做好实训管理工作

实训管理工作也是十分重要的，如果缺乏教师的指导，盲目地开展实训活动不会起到较好的实训效果，因此重视管理工作的作用，明确实训的内容，制定严格的实训计划和实训规定，让学生在教师的指导下开展有关的活动。实训管理需要专业的管理人员进行指导，企业管理人员要对教师讲解专业的管理知识，让教师体会企业的管理文化和管理特色，教给学生一线的企业管理知识。

5 结语

总之，校企合作作为一种新型的教学方式已经受到教育学者的关注和重视，取得了良好的发展效果，解决了许多高校就业难的问题，充分发挥教学资源和企业资源的作用，对接好人才培养目标和计划，企业可以借助高校人才实现自身的创新性发展，学校也可以有重点有目标地培养实践性人才，因此，无论是企业还是学校都要做出相应的改进和革新。