浅谈如何提升小说复习的关键能力

>>>王晓婷

新高考形势下的三轮备考要研究和落实《中国高考评价体系》和《语文课程标准》。三轮备考的总方向要围绕高考的核心功能—“一核”，即“立德树人、服务选才、引导教学”展开；三轮备考的侧重点要依据高考的考查内容—“四层”，即“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”进行，以及考查要求—“四翼”，即“基础性、综合性、应用性、创新性”落实。一轮复习注重基础性的必备知识，二轮复习注重应用性的关键能力，三轮复习注重综合性和创新性的突破。三个轮次共同指向语文学科的核心素养，即“语言建构与应用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解”的养成。其中二轮复习重在提升基于语文学科素养的应用性关键能力，语文学科的关键能力是阅读能力和表达能力，而小说阅读复习的关键在于如何让阅读有助于理解，如何让表达有助于提升分数。下面笔者浅谈小说阅读的复习策略，以期对考生备考有所启发。

一、优化阅读助理解

有效的阅读方法是提升理解力的重要途径。小说一轮复习重在掌握有效的阅读方法，成体系地积累以人物、情节、环境、语言、标题、主旨为原点的必备知识。二轮复习既要以试题为抓手，优化阅读习惯，查漏补缺掌握必备知识，更要在必备知识和有效的阅读方法的基础上提升理解力。提升理解力的关键在于在考场状态下让阅读方法真正发挥积极作用，帮助考生深入分析理解文本。

有效的阅读方法是指让学生以小说的人物、情节、环境、主题和主观题题干为抓手，带着问题通读并思考，并在阅读过程中勾画与此相关的文字，做到阅读过程可视化；主客观题答案的归纳要回归文本，找到依据并标注，做到答题过程可视化。下面以2021年新高考Ⅰ卷小说《石门阵》为例阐述如何优化阅读习惯、提升理解能力。

（一）紧扣小说三要素

万变不离其宗，小说最本真的地方在于人物、情节、环境和主旨。有效的阅读方法首先要厘清人物、情节和环境，进而理解主旨。初读后能明了小说情节是在抗战时期，一位山村木匠给村民讲述石门阵故事的故事，从而也就能理解第2题D选项“小说讲了一个王木匠讲故事的故事，这种故事套故事的结构颇具匠心，不仅使小说叙事变得更为复杂，同时也使小说的主题更加多元化”。进而通过故事套故事的情节理解主旨—大故事层面，抗战时期百姓将抗战事实以说书的形式轻松诙谐地呈现出来，表达了抗战时期中国人民的乐观主义精神；小故事层面，百姓和部队用石门阵的方法击退敌人，显示了抗日时期军民保家卫国的决心、勇气和智慧。

（二）带着主观题的问题阅读

考场时间有限，考生可先浏览主观题目，带着问题通读小说，有意识地勾画相关的语境。《石门阵》主观题是“王木匠讲石门阵时，多处使用反复手法，这种讲述方法有什么效果？”“小说中多次出现的‘门’，在不同层面有不同含义，请结合文本加以分析。”考生可有意识地勾画讲述石门阵时的反复、听众的反应（即效果的一个维度）和多次出现的门。在文本中反复的地方有：“干咳了一声”“一路上—向左看：石头门。向右看：石头门。石头门。石头门。石头门。”“来了！来了，一群鬼子兵！”等，题干中要求是“王木匠讲石门阵时”，而“干咳了一声”不符合题干，是创作者讲述时的反复。

二、有效表达助得分

规范有效的表达是理解力提升的体现，更是帮助得分的关键。有的考生理解不到位，所以不能有效表达，导致分数不理想；也有考生能准确理解，但是不能有效表达，导致分数不理想。笔者认为，不能理解在于没有回归文本情境，而横亘在理解和表达之间的沟壑则是审题。下面分别以2021全国乙卷小说《秦琼卖马》和2021年新高考Ⅰ卷小说《石门阵》为例阐述如何进行基于文本理解的有效表达和基于审题的规范表达。

（一）理解助力有效表达

《秦琼卖马》的主观题是：“王超杰为什么选择《秦琼卖马》的唱段，且唱得壮气不足？请简要分析。”需要考生找到相关语境：

胡琴响起，王超杰就唱起来：“店主东拉过了黄骠马，不由得秦叔宝珠泪洒下……”一曲唱罢，杨成岳击掌叫好。“王先生唱得字正腔圆，只是悲凉了些，壮气不足。秦琼秦叔宝盖世英雄，一时落魄，壮志不减才对。”王超杰笑道：“秦叔宝到了那时，壮志不减也得减了。毕竟不知道单雄信能够出来啊。”三人都笑了。

说笑了几句，王超杰笑道：“超杰此次来保定不是卖马，而是卖瓷器，只是杨老板不肯成交啊。”

考生要快速理解文本，做到身临其境，酒席上被邀请唱一段戏，本可随意选择，为什么偏偏是“秦琼卖马”的唱段？别的选段不行吗？如此答题将重点放在“秦琼卖马”这一唱段的内容与王超杰的关联上，文本中秦琼秦叔宝盖世英雄，一时落魄，是卖马，而王超杰因生计所迫卖瓷器，再读文本“毕竟不知道单雄信能够出来啊”，联系主要情节二人买卖瓷器，确有委婉暗示之意。第二问“为什么唱得壮气不足？”联系文本“秦叔宝到了那时，壮志不减也得减了”，体会出王超杰因生计所迫无奈卖心爱瓷器的真实处境，这也促成了杨成岳知假买假，慷慨解囊。深入情境进行分析理解后，答案可以归纳如下：

（1）①遭遇相似，因为王超杰和秦琼都是迫于生计，走投无路而出卖自己心爱之物，同为沦落人；②借唱《秦琼卖马》，委婉暗示杨成岳，像单雄信买下秦琼的马那样买下自己的瓷器；③借唱《秦琼卖马》抒发胸中郁闷之情。

（2）唱得壮气不足，更真实地表达了他当时身处困境、生计所迫、英雄气短的心理感受。

（二）审题助力规范表达

答题前须仔细揣摩题干：“小说中多次出现的‘门’”暗示考生在文本中勾画；“在不同层面”暗示考生要整合概括；关于“含义”一词，结合答题经验，我们须明白有浅层和深层两个层面；“请结合文本加以分析”意味着分析要饱满。据此，规范而有效的表达应是：

①现实生活中的老百姓家的门：木头门。洪子店村民以砖头堵门，抵御鬼子进门。

②王木匠故事中的门：木门变石门，战斗故事变成了传奇的石门阵。军民齐心协力，共同抵抗侵略者。

③王木匠从现实中明白的道理：大门象征国门，二门象征家门，只有保卫国门，才能守得住家门，才有实现“夜不闭户”的希望。

④夜不闭户，是老百姓对和平安宁生活的向往。

如果考生能在高考中成为“昆山片玉”，那么一轮复习是打磨璞玉，二轮是玉琢成器，三轮是细砂抛光。小说的雕琢，着力点在于文本的阅读理解和答案的有效规范表达。祝愿各位考生在磨璞见玉时，成雕琢之大器。