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浅谈如何提升小说复习的关键能力

2022-03-18王晓婷

考试与招生 2022年3期
关键词:石门主观题木匠

>>>王晓婷

新高考形势下的三轮备考要研究和落实《中国高考评价体系》和《语文课程标准》。三轮备考的总方向要围绕高考的核心功能—“一核”,即“立德树人、服务选才、引导教学”展开;三轮备考的侧重点要依据高考的考查内容—“四层”,即“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”进行,以及考查要求—“四翼”,即“基础性、综合性、应用性、创新性”落实。一轮复习注重基础性的必备知识,二轮复习注重应用性的关键能力,三轮复习注重综合性和创新性的突破。三个轮次共同指向语文学科的核心素养,即“语言建构与应用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解”的养成。其中二轮复习重在提升基于语文学科素养的应用性关键能力,语文学科的关键能力是阅读能力和表达能力,而小说阅读复习的关键在于如何让阅读有助于理解,如何让表达有助于提升分数。下面笔者浅谈小说阅读的复习策略,以期对考生备考有所启发。

一、优化阅读助理解

有效的阅读方法是提升理解力的重要途径。小说一轮复习重在掌握有效的阅读方法,成体系地积累以人物、情节、环境、语言、标题、主旨为原点的必备知识。二轮复习既要以试题为抓手,优化阅读习惯,查漏补缺掌握必备知识,更要在必备知识和有效的阅读方法的基础上提升理解力。提升理解力的关键在于在考场状态下让阅读方法真正发挥积极作用,帮助考生深入分析理解文本。

有效的阅读方法是指让学生以小说的人物、情节、环境、主题和主观题题干为抓手,带着问题通读并思考,并在阅读过程中勾画与此相关的文字,做到阅读过程可视化;主客观题答案的归纳要回归文本,找到依据并标注,做到答题过程可视化。下面以2021年新高考Ⅰ卷小说《石门阵》为例阐述如何优化阅读习惯、提升理解能力。

(一)紧扣小说三要素

万变不离其宗,小说最本真的地方在于人物、情节、环境和主旨。有效的阅读方法首先要厘清人物、情节和环境,进而理解主旨。初读后能明了小说情节是在抗战时期,一位山村木匠给村民讲述石门阵故事的故事,从而也就能理解第2题D选项“小说讲了一个王木匠讲故事的故事,这种故事套故事的结构颇具匠心,不仅使小说叙事变得更为复杂,同时也使小说的主题更加多元化”。进而通过故事套故事的情节理解主旨—大故事层面,抗战时期百姓将抗战事实以说书的形式轻松诙谐地呈现出来,表达了抗战时期中国人民的乐观主义精神;小故事层面,百姓和部队用石门阵的方法击退敌人,显示了抗日时期军民保家卫国的决心、勇气和智慧。

(二)带着主观题的问题阅读

考场时间有限,考生可先浏览主观题目,带着问题通读小说,有意识地勾画相关的语境。《石门阵》主观题是“王木匠讲石门阵时,多处使用反复手法,这种讲述方法有什么效果?”“小说中多次出现的‘门’,在不同层面有不同含义,请结合文本加以分析。”考生可有意识地勾画讲述石门阵时的反复、听众的反应(即效果的一个维度)和多次出现的门。在文本中反复的地方有:“干咳了一声”“一路上—向左看:石头门。向右看:石头门。石头门。石头门。石头门。”“来了!来了,一群鬼子兵!”等,题干中要求是“王木匠讲石门阵时”,而“干咳了一声”不符合题干,是创作者讲述时的反复。

二、有效表达助得分

规范有效的表达是理解力提升的体现,更是帮助得分的关键。有的考生理解不到位,所以不能有效表达,导致分数不理想;也有考生能准确理解,但是不能有效表达,导致分数不理想。笔者认为,不能理解在于没有回归文本情境,而横亘在理解和表达之间的沟壑则是审题。下面分别以2021全国乙卷小说《秦琼卖马》和2021年新高考Ⅰ卷小说《石门阵》为例阐述如何进行基于文本理解的有效表达和基于审题的规范表达。

(一)理解助力有效表达

《秦琼卖马》的主观题是:“王超杰为什么选择《秦琼卖马》的唱段,且唱得壮气不足?请简要分析。”需要考生找到相关语境:

胡琴响起,王超杰就唱起来:“店主东拉过了黄骠马,不由得秦叔宝珠泪洒下……”一曲唱罢,杨成岳击掌叫好。“王先生唱得字正腔圆,只是悲凉了些,壮气不足。秦琼秦叔宝盖世英雄,一时落魄,壮志不减才对。”王超杰笑道:“秦叔宝到了那时,壮志不减也得减了。毕竟不知道单雄信能够出来啊。”三人都笑了。

说笑了几句,王超杰笑道:“超杰此次来保定不是卖马,而是卖瓷器,只是杨老板不肯成交啊。”

考生要快速理解文本,做到身临其境,酒席上被邀请唱一段戏,本可随意选择,为什么偏偏是“秦琼卖马”的唱段?别的选段不行吗?如此答题将重点放在“秦琼卖马”这一唱段的内容与王超杰的关联上,文本中秦琼秦叔宝盖世英雄,一时落魄,是卖马,而王超杰因生计所迫卖瓷器,再读文本“毕竟不知道单雄信能够出来啊”,联系主要情节二人买卖瓷器,确有委婉暗示之意。第二问“为什么唱得壮气不足?”联系文本“秦叔宝到了那时,壮志不减也得减了”,体会出王超杰因生计所迫无奈卖心爱瓷器的真实处境,这也促成了杨成岳知假买假,慷慨解囊。深入情境进行分析理解后,答案可以归纳如下:

(1)①遭遇相似,因为王超杰和秦琼都是迫于生计,走投无路而出卖自己心爱之物,同为沦落人;②借唱《秦琼卖马》,委婉暗示杨成岳,像单雄信买下秦琼的马那样买下自己的瓷器;③借唱《秦琼卖马》抒发胸中郁闷之情。

(2)唱得壮气不足,更真实地表达了他当时身处困境、生计所迫、英雄气短的心理感受。

(二)审题助力规范表达

答题前须仔细揣摩题干:“小说中多次出现的‘门’”暗示考生在文本中勾画;“在不同层面”暗示考生要整合概括;关于“含义”一词,结合答题经验,我们须明白有浅层和深层两个层面;“请结合文本加以分析”意味着分析要饱满。据此,规范而有效的表达应是:

①现实生活中的老百姓家的门:木头门。洪子店村民以砖头堵门,抵御鬼子进门。

②王木匠故事中的门:木门变石门,战斗故事变成了传奇的石门阵。军民齐心协力,共同抵抗侵略者。

③王木匠从现实中明白的道理:大门象征国门,二门象征家门,只有保卫国门,才能守得住家门,才有实现“夜不闭户”的希望。

④夜不闭户,是老百姓对和平安宁生活的向往。

如果考生能在高考中成为“昆山片玉”,那么一轮复习是打磨璞玉,二轮是玉琢成器,三轮是细砂抛光。小说的雕琢,着力点在于文本的阅读理解和答案的有效规范表达。祝愿各位考生在磨璞见玉时,成雕琢之大器。

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