“三自”教育实践与管理

◎吴小华

“致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，教化之所本者在学校。”进入新时代发展新阶段，在比以往任何时候更重视人的全面发展的今天，管理好学校，让学生自由而个性的发展，对实现党的十九大提出的奋斗目标，是至关重要的。

学校管理的目的在于最大限度地发挥人力、物力和财力的作用。换言之，也就是学校管理的主要对象是师生。以往，学校管理把教师作为主要群体，而忽视了学生的作用。随着我国基础教育改革的不断深入，广大中小学校越来越认识到学生在学校管理中的作用。那么，怎样最大限度地发挥学生在学校管理中的积极性和主动性呢？为了提升学生的主观能动性，一些学校提出了自我管理、自我完善、自我发展的“三自”教育模式，其目的就是结合当前的教育现状，全面统筹教学管理中存在的矛盾问题，加快教学方式转型，让学生可以自主地应对当前学校教育中的各项内容，能够进一步适应社会发展，实现自我价值。

“三自”教育的构建主要依托于现代化的教育手段，针对当前社会发展的具体现状，结合自我管理、自我完善、自我发展的教育理念，形成一种系统化的教育教学工作方式。第一，要有一支专业化的教师队伍。专业的人员才能形成专业的工作理念，推动专业工作任务的落实。教师应当加强教育学、心理学等专业知识的学习，用先进的理论指导教育管理工作。第二，教师要形成实践探索教育方式。在实施“三自”教育的过程中，教师应当以实践为依托，让学生在既动手又动脑的实践活动中进行思考，促进“三自”教育工作的落实，加快教育方式的转变。第三，实施“三自”管理要有针对性。为了加快“三自”教育工作的推进，教师应当针对学生在自我管理过程中的特点，明确自我的发展方向，要求学生结合自我发展实际，就自我管理进行系统的规划，并引导学生通过反复的分析，发现自我的优缺点，不断地完善自我学习、生活、实践等方面的规划。第四，教师应当通过积极的教育引导，以案例分析的方式让学生在不断地思考过程中，对自我学习之中、生活之中所存在的问题进行梳理，促进“三自”教育落地。这要求教师一方面要增进对学生的理解，另一方面要让学生真正明确自身的缺失，以积极的心态应对未来发展的各项问题。最后，教师要引导学生在反复的探索分析、实践修改之中，正确认识到自我成长的路径，以正确的理念和积极的心态，实现自我的人生价值，同时以正确的价值观、世界观以及人生观成就自我。

“三自”教育的成效，最终体现在学生身上。学生从家庭走进校园，生活得怎么样，学习的兴趣高低，进步快慢，获取的知识多寡，成长的健康与否等，都是每位学校的管理者和每个教师应适时考虑、关注的问题。一所有希望的学校，一定是建立和完善以学生为中心的内部管理机制。这种机制是指在学校运行过程中，参与管理的各个要素所结成的相互作用、相互制约的动态关系，是以学校管理主体为主导的，以学校培养目标为主轴的，以学校各系统各环节高效有序运转为特征的各个条件、工作方式、工作程序的综合体。学校落实“三自”教育应注重这样两点：

一是各项学校工作都要围绕提高教育质量来开展。家长把孩子送到学校来，主要是为了学知识，促进孩子全面健康的成长。抓住家校质量这个“龙头”，学校就会在社会舞台上演出一幕幕威武雄壮的话剧。学校安排的各项工作，包括“三自”教育实践，首先要考虑的就是是否有利于提高教育质量。

二是在实施“三自”教育过程中，要有管理就是服务的意识，这是实践证明了的真理。从服务的愿望出发思考管理，在服务的过程中实现管理，用服务者的视角审视管理结果，学校“三自”教育工作就会生机勃勃，富有成效。