高中生金钱观现状及其教育研究——以常熟市某高中为例

■ 扬州大学 常熟市海虞高级中学 王亚玲

1 高中生金钱观教育的含义

金钱观:对金钱的基本看法、观点以及态度，金钱观是一种态度倾向，主要包括金钱认知、金钱情感和金钱行为三个方面。“金钱认知”是个体对金钱的基本看法和认识；“金钱情感”是金钱给人们带来的具体情感体验和态度；“金钱行为”是个体对金钱的行为选择。

金钱观教育:借助智商、情商教育的表达方式，结合社会、学校和家庭等方面的力量，提出的对人的金钱观的教育，通过教育提高人们对获取金钱的手段和如何使用金钱的认识，培养正确的金钱观念和基本的理财技巧，提高人的综合素质。

2 高中生金钱观现状中存在的问题及成因分析

本次研究设计了调查问卷——《关于高中生金钱观的调查》，在常熟市某高中分发问卷200份，回收有效问卷188份，问卷涉及高中三个年级，含45.7%的男生和54.3%的女生，从不同角度进行调查，保证问卷结果合理性。

2.1 认知方面

在金钱认知方面，多数高中生能科学认识金钱的主要功能，拜金主义现象少，但认知不够完整、全面，缺乏理论性。

根据调查，回答“金钱是万能的吗”中，94.7%的学生选择“否”，回答“什么是金钱买不到的?”中，他们能说出健康、亲情和朋友等，表明拜金主义情况少；回答“你是怎样看待金钱的”中，发现多数学生对金钱功能的认知较单一，认为金钱仅是物质交换的手段，缺乏全面性；回答“你知道哪些能让金钱升值的方法”时，多数学生表示不知道，表明他们对金钱的认识停留在基本流通手段职能，对其他职能缺乏理论性认识。

金钱认知存在问题的原因:第一，社会风气相对复杂。一些社会乱象扭曲部分高中生对金钱的认知。第二，学校基础课程缺乏对金钱含义的教学。多数情况下学校只进行单纯的应试教育，导致高中生对金钱的各项功能认知缺乏理论性。第三，家长没有引导高中生阅读金钱观方面的读物。金钱观科普读物的阅读缺乏导致高中生对金钱的认知不够全面。

2.2 情感方面

在金钱情感方面，多数高中生对金钱得失较敏感，情感上存在不稳定性，但相对理性。

根据调查，多数高中生对金钱得失较敏感，钱多时高兴，丢钱时难过，情绪有波动性但仍具备理性，能辩证看待金钱的得失。但在对高中生金钱认知和金钱情感的调查中，都出现了少数高中生漠视金钱的现象，认为有没有金钱无所谓，不希望自己拥有很多钱，这在金钱观教育研究过程中也值得引起关注。

金钱情感存在问题的原因:第一，社会精神文明建设缺乏对高中生的金钱观教育。正确金钱观的宣传匮乏不利于高中生形成正确的金钱态度。第二，学校教师队伍对高中生金钱情感的熏陶力度不足。部分教师本身金钱观存在问题，缺少对高中生金钱情感的正确引导。第三，家长没有重视自身的榜样教育。很多家长没能引导高中生正确看待金钱得失，培养稳定的金钱情感。

2.3 行为方面

在金钱行为方面，高中生金钱用途呈多元化状态，金钱行为趋于独立，有保守性，对金钱缺乏计划和管理意识。

根据调查，48.9%的学生有过挣钱经历，被问当你零花钱不够时，你会发现多数高中生金钱行为趋于独立；回答“你会为自己列购物清单吗”时，74.5%的学生“很少”或“从不”，“总是”的学生仅占11.7%，表明他们对金钱缺乏计划意识和管理能力；回答“零花钱的用途是?”和“你认为应如何积累财富?”中，高中生金钱用途呈现多元化状态，多数较保守，爱存钱，不理性消费现象少，赚钱方式中，他们更多选择省吃俭用、合理理财，选择创业和买彩票少。

金钱行为存在问题的原因:第一，部分大众传媒不良影响。网络游戏充钱、直播平台中的一些乱象扭曲了他们的金钱观。第二，学校缺乏塑造高中生金钱观的课外活动。很多学校重视学生的学习成绩，课外活动很少，错过锻炼高中生金钱行为的适当方式。第三，家长的错误观念导致高中生缺少参与经济活动的机会。很多家长认为高中生不应参与成人专属的经济活动，导致他们缺乏应有的理财能力。

3 高中生金钱观问题的解决对策

3.1 社会层面

3.1.1 加强市场监管力度，提升高中生的金钱认知

首先，加强法制教育。法律是阻止违法犯罪的防火墙，社会应努力营造人人学法、懂法和守法的良好风气，为高中生创设公平公正的社会环境，鼓励高中生形成脚踏实地、勤劳致富的金钱观，杜绝投机取巧和违法乱纪。其次，增强执法严格度。我国市场监管总体水平较高，但仍有部分漏网之鱼，应增强对违法乱纪的检查力度，鼓励群众自觉举报，让高中生理解违法犯罪行为一定会被惩罚，净化高中生的消费环境。

3.1.2 重视精神文明建设，培养高中生的金钱情感

首先，加强社会主义核心价值观的教育力度。在宣传中，注重新时代宣传价值观的方法及载体的新颖性，做到理论联系实际，使社会主义核心价值观真正地内化于心，外化于行。其次，必须积极鼓励社会中创业致富意识。根据调查，高中生普遍比较缺乏创新的意识，对创业致富认可度比较低，但创新意识对一个国家的长远发展来说至关重要，社会要宣传、鼓励和扶持创业，给高中生塑造良好的榜样，让创业意识在高中生金钱观中萌芽。

3.1.3 规范大众传媒方式，引导高中生的金钱行为

首先，政府要发挥作用，优化媒体环境。要整合各种信息资源，以正能量的大众传媒影响学生，以主流价值观贯穿全过程，宣传一些平凡真实的道德榜样，塑造高中生为社会做贡献的价值观。其次，广播、电视和文化局等有自觉发挥调节消费导向的作用。大众传媒的宣传对人们的消费起着引导作用，广播、电视和文化局等要定下赞扬科学金钱观的基调，提倡合理的金钱观。

3.2 学校层面

3.2.1 通过基础课程提升高中生的金钱认知

首先，在文科课程中培养高中生的金钱态度和观念。如语文、历史和道德与法治等，应教会学生如何正确对待金钱，教会他们理性、绿色和健康消费的态度。其次，在理科课程中教他们一些理财知识和方法。如数学和物理等，应教会学生各类计算方法，通过模拟投资股票市场和买彩票等方式，教会学生计算存款利息、股息分红和彩票中奖率等，了解理财风险与收益的关系，理性对待各类理财方式。

3.2.2 通过教师队伍熏陶高中生的金钱情感

首先，加强教师对金钱的理解能力。教师对金钱的理解影响高中生金钱观的成长，学校应有意识地对教师金钱观进行培训，带领教师参观有关金钱观教育的优秀课堂、文化活动等，提高教师个人素质和修养。其次，重视教师个人人格对学生的影响。高中生会关注教师的一言一行并进行有意识的模仿，教师在学生面前应注意自身的言行举止，有意识地引导学生往预期的方向发展，帮助学生形成科学的金钱观。

3.2.3 通过课外活动引导高中生的金钱行为

首先，设置班会、运动会、春游和秋游等集体活动。在课外活动中让学生亲身参与到经济活动中去，如管理班费、买零食和采购奖品等，出游时能把高中生所带的零食限制在一定金额内，锻炼学生对金钱的计划意识和管理能力。其次，模拟场景，设置角色扮演游戏。在条件允许的情况下，和基础课程相结合，能模拟公司运营、投资股票和买彩票等现实场景，培养学生的理财意识。

3.3 家庭层面

3.3.1 鼓励阅读金钱观科普读物，提升高中生金钱认知

首先，阅读能教会高中生制定科学的消费计划。阅读使人富有逻辑性，更加理解金钱的意义，金钱不是万能的，但金钱的功能很多，高中生能通过阅读金钱观科普读物对金钱进行深入了解，使消费更有计划性，养成列购物清单的好习惯。其次，家长应挑选适合高中生金钱观科普读物，并陪同高中生一起阅读。家长要根据孩子不同的性格特点和实际情况，选择适合的读物，增强教育效果，陪同阅读能提高高中生对读物的认可度。

3.3.2 加强家长自身的理财教育，熏陶高中生的金钱情感

首先，家长要提高理财意识和能力。科学对待各类理财产品，培养绿色、健康和理性消费的习惯，多阅读，提升自己对金钱的理解，靠诚实劳动获取劳动报酬，给高中生树立良好榜样。其次，家长要培养良好的理财习惯，并带领高中生一起实践。比如记账，每个家庭都应有记账本，每个高中生也应有记账本，养成记账的好习惯，能锻炼高中生对金钱的计划和管理意识。

3.3.3 让孩子参与各类经济活动，引导高中生的金钱行为

首先，家长应对高中生的零花钱数量进行一定的控制与管理。很多家庭生活水平提高，给孩子过多零花钱，应根据实际消费需要，适当给零花钱，教会他们管理零花钱。其次，家长应鼓励他们自己赚钱，体验赚钱的不易。在保证安全的前提下，让他们做些简单的工作赚钱，如发传单、在家洗碗拖地等，靠诚实劳动换取劳动报酬。另外，适当鼓励他们参与储蓄、投资等经济活动。通过对各类经济活动的亲身参与，提升理财能力。