教育供给侧改革视角下匹克球运动进校园的产业价值研究

2022-03-17李海洋程明吉解煜

长治学院学报 2022年2期

李海洋，程明吉，解煜,2

（1.滁州学院体育学院，安徽滁州 239000；2.南首尔大学，韩国首尔 03016）

前言

党的十九大报告强调：“把深化供给侧结构性改革摆在贯彻新发展理念、建设现代化经济体系这一重要部署的第一位”。教育领域的供给侧改革要丰富教育供给机构，为学生提供丰富、多元、可选择的教育资源、教育环境和教育服务模式，使其既能满足学生个性化发展的需要，又能适应未来社会发展对人才的需求。

匹克球作为一项新兴运动项目，在我国发展速度比较缓慢。在教育供给侧结构性改革背景下，以及国务院《关于加快发展体育产业促进体育消费的若干意见》的指导下，教育供给侧改革和体育产业的多元发展为匹克球运动的发展提供了良好的发展环境。匹克球产业价值的实现关系到匹克球运动推广发展的前景，两者相互促进，相互影响。

1 匹克球运动的发展现状

匹克球（pickleball）于1965 年起源于美国的西雅图。发明人普里查德等人参考了网球、乒乓球和羽毛球的游戏规则，发明了这项运动。匹克球的球拍比乒乓球拍略大，最早是木制球拍，目前有碳纤维、PE 等材质的球拍。球是有孔的塑料球。匹克球的比赛场地与羽毛球场地一致。比赛时要求下手发球。相较于网球、乒乓球和羽毛球，匹克球适合于各年龄阶段的人群参加，尤其是没有运动经验的人，只需稍加学习即可上场比赛，兼具娱乐性和竞技性的特点。[1]1984 年第一个匹克球协会在美国成立，并且编写了匹克球正式规则手册。2015 年国际匹克球联合会成立，现吸纳了27 个成员国加入本组织，包括加拿大、英国、中国、日本、新加坡、韩国等。美国体育健身产业协会统计数据显示，截止到2018 年，美国匹克球运动员已到达330 万人，场地达到21000 个。在全世界范围共有超过一千万人参与匹克球运动。与此同时，高水平的赛事也在不断进行，里布里奇杯作为国际匹克球联合会举办的最高级别赛事，每年都会吸引各国代表队参加。[2]

在我国，匹克球运动还不够普及，仅在深圳、广州、珠海、台湾、香港滁州等地有所开展。在台湾地区推广效果最为显著，多数社区中都有匹克球场地供人们进行运动。目前，匹克球是欧美最流行的一项运动之一，也是世界上增长最快的一项运动，2019 年甚至增长了675 倍之多。匹克球已被列入2024 年巴黎奥运会的表演项目，国际匹克球联合会（International Federation of Pickleball）正在致力于将匹克球列入2028 年奥运会正式比赛项目。在世界匹克球装备生产企业中，中国占比72%，美国占比12%，中国匹克球产业的装备资源丰富。

2 匹克球运动进校园的SWOT 分析

2.1 优势

2.1.1 趣味性、竞技性与健身性的驱使

Leach 在研究中表明：匹克球简单易学，规则简单，器材新奇，比赛形式多样，打法有趣，对各年龄段的人群都有着极强的吸引力[3]。匹克球运动需要乒乓球运动中的反应能力、羽毛球运动中身体的急停急起能力、类似于网球的正反手击球动作以及匹克球运动所特有的网前丁克球的精度与耐心，每次击球时肩、颈、腰、腿等部位都能够得到均衡的发展和锻炼[4]。匹克球比赛规则与网球比赛规则相类似，比赛分打单和双打，比赛中正反手发球、正反手接发球。高吊球、高压球、丁克球等技术动作相结合，使得其观赏性高，并充满竞技性[5]。Ryu 等人对参加匹克球运动人群的生活满意度进行研究后指出：匹克球运动能够增加参与者的社会互动、调节情绪，从而提高生活满意度[6]。因此，匹克球运动具有较强的娱乐、竞技和健身功能，所以对于学生的身心发展能够起到积极的作用。

2.1.2 场地的灵活多变性

匹克球场地尺寸和羽毛球场地尺寸相同，区别在于网的高度不同，并且匹克球场地有非截击区而羽毛球场地没有。因此，可以将羽毛球场地进行改造，并且采用升降球网，从而使得两项运动都能开展。如果只进行匹克球的球性训练，仅有球拍和球就能进行，并且由于匹克球的构造以及材质决定风速对球的影响较小，可以在任意一块空地甚至是家中放置匹克球网，进行两人或多人击球练习。因此，匹克球运动场地的灵活多变为匹克球运动的推广普及提供了便利。

2.2 劣势：组织机构不完善

匹克球运动传入我国时间不长，作为一项新兴体育运动，仅建立了国际匹克球联合会驻中国联络办公室。深圳市匹克球协会是我国成立的第一个正式的匹克球协会，随后，滁州市也成立了匹克球协会。由于中国匹克球协会还未成立，因此没有形成具有独立法人资格的全国性群众体育组织，因此造成匹克球运动的推广和发展受阻。虽然各地区也会不定期组织相应的匹克球比赛或教练员以及裁判员的培训活动，但没有正规的组织管理机构进行管理，导致比赛或培训相对混乱。因此，缺乏规范的组织机构，极大地限制了匹克球运动的发展。

2.3 机遇

2.3.1 国家政策的有力支持

2015 年，习近平总书记在中央财经领导小组第十一次会议上提出“供给侧改革”的概念。2016 年两会期间，教育供给侧改革成为代表委员们关注的一个焦点。教育供给侧改革的重要内容就是要丰富教育供给机构，为学生提供丰富、多元、可选择的教育资源、教育环境和教育服务模式的新供给侧结构。2016 年，中共中央、国务院《“健康中国 2030”规划纲要》指出，健康是促进人的全面发展的必然要求，是经济社会发展的基础条件[7]。学生作为国家建设发展的主力军，是国家的未来和希望，其健康水平是国民健康的重要组成部分，受到家庭、学校等多方重视。[8]

中共第十九次全国代表大会报告中，习近平总书记指出：“少年强则国强。”同时指出：“要实施‘健康中国’战略。”强调身体健康是国家和民族发展的重要标志。党中央、国务院高度重视学校体育，为加强学校体育提出明确要求：到2030 年，学校体育办学条件总体达到国家标准；要完善体育课程，开展好课外体育活动；以培养学生兴趣、养成锻炼习惯、掌握运动技能、增强学生体质为主线，各级各地学校要按照国家课程方案和课程标准开足开好体育课程，在课外体育活动中开展各项球类运动。充实和丰富大学体育活动内容，使更多的学生投入到体育活动中。

2019 年，国务院办公厅印发的《关于体育强国建设纲要的通知》强调：到2020 年，体育产业在实现高质量发展上要取得新进展，到2035 年体育产业要成为国民经济支柱性产业。匹克球产业作为体育产业的组成部分，实现匹克球运动的产业价值无疑会推动体育产业的多元化发展。

2.3.2 体育消费需求的增加

在《“健康中国 2030”规划纲要》、全民健身计划的推行下，随着我国经济社会的快速发展，国民的健康意识快速提升，因此对于体育消费的需求也在大幅度逐年增加。在学校中，学校为了减轻学生的学业压力，需要开展多种体育运动项目，为学生提供丰富多彩的体育活动。匹克球作为一项极为容易上手的运动项目，对场地以及参与人群的运动能力要求较低，因此，学校对于匹克球运动的需求也会逐渐递增，并促使青少年体育消费逐渐升高。

2.4 威胁：同类体育项目的竞争

三大球、三小球等传统项目在学校中已经发展很多年，有着深厚的群众基础，并且组织管理也比较规范。而匹克球运动属于网球、乒乓球、羽毛球运动相结合的一项新兴运动项目，得到学校、学生的接受和认可需要时间。除此之外，随着电子信息技术的发展，各类电子竞技类游戏层出不容，青少年容易成谜于网络游戏，不能自拔，导致课余体育锻炼的时间被占用，因此也会阻碍匹克球运动在学校中的发展深度和广度。

3 匹克球运动进校园的产业价值分析

价值是功能与费用之比，匹克球产业价值就是匹克球产业所具有的功能与获得该功能的全部费用之比。只有通过市场，这个价值才能得到检验和实现。学校作为匹克球运动的市场，对于匹克球产业价值的实现具有重要的区域优势。下面是基于价值链的顾客价值、产业组织价值和产品价值三个方面[9]，对匹克球运动进入校园这一市场所具有的产业价值进行的具体分析。

3.1 顾客价值

匹克球产业组织价值活动的核心在于为顾客创造价值。[10]在学校中，顾客包括学校、教师以及学生。顾客价值是顾客在匹克球的相关服务中获得一组利益与他在评估、获得和使用该服务时引起的预计费用之间的差额。顾客购买服务的目的在于获得物质或精神上的收益，学校引进匹克球运动的目的是在教育供给侧改革背景下增加学生参与体育运动的自主选择。教师参加匹克球运动的相关培训，是为了提高自身的业务能力，丰富教学中的运动项目种类，并且能够指导学生进行练习与参加竞赛。学生参与匹克球运动的目的在于强身健体、愉悦身心、提高自信心。因此，顾客在享用匹克球服务时会付出相应的代价，它包括顾客的购买费用、使用费用。在校园中，每一个顾客主体都会为匹克球运动付出相应的费用。

顾客价值的大小与顾客的利益需求、顾客预计支出的费用有关，它不仅关系到匹克球产业组织的产品能否激发顾客的购买欲望，而且也决定顾客对体育产业组织的满意度与忠诚度。匹克球产业要想创造理想的顾客价值，一是要为顾客提供优质的产品和服务，有针对性地满足顾客的需求。尤其是在匹克球进入校园的初期，应通过向学校提供优质的匹克球场地和器材，并免费对教师以及学生进行培训，激发师生的参与兴趣，从产品和服务两方面实现匹克球进校园的产业价值。二是通过合理的产品设计以丰富产品功能，如室内球、室外球的生产制造，满足不同场地环境下匹克球运动的需要。同时优化生产和服务流程以提高产品与服务质量，降低顾客成本，让顾客获得切实的利益。

3.2 组织价值

匹克球产业组织目前还不完善。匹克球运动的发展与匹克球运动组织的崛起和完善是相互作用的。随着匹克球运动的推广与普及，越来越多的人参与到匹克球运动中，匹克球产业的组织也会不断健全。匹克球在学校的发展，需要匹克球产业组织的不断推动。目前应建立健全匹克球产业组织。匹克球产业组织由企业所有者、债权人、经营者、员工等“契约”网络组成。匹克球产业组织从投资者和企业债权人处获得资金，资产作为资金的具体存在物由经营者管理经营。在匹克球产业组织经营中，资产处于不断消耗和重置循环状态，新的增量价值在这一过程中产生。资产价值是企业所具有的资源的货币度量，具体到匹克球产业组织，它是匹克球产业组织所占有的、用货币计量的股权和债权的总和。[11]产权价值是股东对企业的净投入及相应享有权益的货币指示。从本质上讲，匹克球产业组织价值不仅涉及匹克球产业组织的过去和现在，更重要的是匹克球产业组织的未来，是匹克球产业组织在过去和现在的基础上的盈利能力和发展潜力，它是匹克球产业组织已有投资者和有意投资者对组织的一种预期。

教育供给侧改革的背景下，学校引入匹克球运动为匹克球产业组织提供了巨大的市场潜力。匹克球产业组织应放眼未来，完善匹克球运动的产业链。因为匹克球产业组织价值集中体现在匹克球产业组织价值链创造价值的能力，只有形成全方位的价值链体系，匹克球的产业价值才能得到充分展现。

3.3 产品价值

匹克球产业组织价值链活动的最终输出是产品和服务，顾客价值终究是要通过产品和服务体现出来的。匹克球产业组织投入资源，经各种作业加工变化后形成目标市场的产品，在产品上凝聚着价值链活动所创造的使用价值和价值[12]。使用价值和价值的发挥需要匹克球教练员、裁判员培训、赛事运营服务等这些无形产品的带动，发挥匹克球球拍、匹克球、匹克球网、匹克球场地、匹克球球服、匹克球文化衫等有形产品的使用价值，这些无形和有形产品共同构成了匹克球运动的产品价值。[13]

4 匹克球运动在学校产业价值的实现路径

匹克球在中国处于发展推广阶段。教育供给侧改革的背景下，体育供给侧改革也成为学校体育的重要内容，匹克球运动在学校的发展迎来了契机，为匹克球运动产业价值的实现提供了肥沃的土壤。学校要引进匹克球运动促进改革，匹克球产业组织要发展，需要借助学校这一阵地实现自身的产业价值。因此，校企协同合作成为匹克球运动产业价值实现的最优路径。

4.1 校企协同：建立合作目标

校企合作可以实现匹克球运动在学校的产业价值，其中校企两个主体间存在着显性的共同利益，这些利益的存在为校企双方开展战略协同提供了有利条件。双方在建立合作目标时，既要保证匹克球运动课程、训练、竞赛在校园内持续开展，又要保证匹克球企业能够从中获得利润。但是匹克球运动在学校推广不可能一蹴而就，需要时间的沉淀。如果没有匹克球运动氛围的营造和有效推广，匹克球企业也很难从中获得盈利。因此，双方的合作目标要避免功利化。在匹克球运动进入校园初期，匹克球企业应在引进人才、吸引消费者、组织管理、科学研究、员工培训、理念优化等方面上下功夫。同时学校要向企业提供政策支持，以匹克球运动推广为首要目标。

4.2 资源协同：满足双方需求

（1）匹克球企业要满足学校的教学、训练与竞赛需求。匹克球企业利用自身的资源为学校提供场地、器材以及教练团队等一系列匹克球运动开展所需要的人力和物力。在合作中，企业要在保证场地、器材安全性的同时，定期为场地、器材进行维护。学校在此过程中，可以通过支付资金或非物质交换的形式弥补企业所承担的费用。在学校开展匹克球活动时，教学、训练以及竞赛工作不能完全交给企业教练团队，他们虽然具有较高的专业技能，但缺乏专业的教育教育与管理经验，因此，在这一过程中都需要学校教师的广泛参与。

（2）学校要满足匹克球企业的人才需求。学校教师和学生对企业而言是宝贵的人才资源，学校教师所具备的教育学、管理学、经济学知识以及科研能力如果在企业中能够得到合理的应用，可以提高企业员工的整体素质、更新企业的管理理念、完善企业的管理制度，对匹克球企业的持续健康发展有利。学生群体的参与能够带动更多的人群参与到匹克球运动中，包括家长、同伴以及社区人群，从而促进匹克球装备用品业、匹克球场地设施业、匹克球培训服务业的发展。