新时代农村中学网络道德教育发展策略

■甘肃省天水市秦州区娘娘坝中学 赵亚东

网络的存在与发展是时代进步的必然体现，同时也是对现有教育进行革新的有效手段。在网络时代背景下，传统的线下教育模式已经逐渐突显弊端，尤其是针对教育资源匮乏的农村中学教育，更是如此。基于此，为有效解决目前农村中学教育中道德教育存在的问题，必须充分利用网络的便利性优势开展网络道德教育，以此形成独特的教育优势，以便对传统的教育模式进行完善和补足，助力农村学生在正确认识网络并应用网络的同时，树立正确的道德观、人生观与价值观，找到自己的人生奋斗目标。

一、开展网络德育系统工程

与城市教育相比，农村中学教育还存在一定的不足，尤其是在当代网络技术普及应用的时代背景下，城市学校已经引进信息技术，在教室中组建教育设备，辅助教师开展教学活动，并有效引导学生对网络技术树立正确的认识。但在新时代农村教育中还没有这样完善的教育配置，这种情况下，对农村中学生而言，是一项巨大的教育缺失。因为缺乏正确的网络使用引导，导致中学生对网络产生错误的认知，认为网络只是用来娱乐并消遣的地方，与学习无关，在网络上可以尽情释放自己，不用承担法律责任，等等。这些思想的存在，极大地影响了我国农村青少年的健康成长，影响了其树立远大的志向。基于此，农村中学首先要重视开展网络德育系统工程建设，以此顺利开展网上教育活动，引导学生正确使用网络，培养学生的责任感与上进心，使其明确学习方向、找到奋斗的动力。总之，网络的存在对学生而言应该是充满正能量，并且有正向的指导作用的。其次，网络德育工作仅靠农村学校独立开展，是难以达到预期效果的，因此必须借助政府及相关部门的大力支持与帮助。例如，相关部门可以针对农村中学网络德育工作的顺利开展成立专门的行动小组，并就网络建设与信息传播数据的管理给予正确、全面的指导。与此同时，为有效构建绿色健康网络环境，社会也要做出一定的努力，大力提倡文明网络、健康网络。最后，农村中学作为网络德育教育工作的第一执行单位，要重视培养专业教师，开展德育工作，为学生指明正确的前进方向，助力学生树立正确的网络使用观与道德观。

二、利用网络优化学校德育教育模式

利用网络优化农村中学德育模式，是时代发展的必然趋势，更是农村中学实现德育模式创新的必然途径。事情都有两面性，网络的运用也同样如此，网络作为目前开展德育活动的重要辅助手段，农村中学要将其优势扩大化，将其不利之处缩小，但并不是将其不利掩盖，而是指导学生正确看待网络学习，并学会判断网络信息的真假。网络时代的来临，不仅改变了人们的生活方式，更将生活娱乐方式进行了较大的转变。通过网络，人们可以看到大千世界；运用网络，可以与远在千里之外的亲人聊天。但错误地使用网络，也将改变一个人的思想与行动，不利于思想意识刚成型的中学生健康成长。为此，农村中学在运用网络优化学校的德育模式时，要慎之又慎，综合考虑，全面跟进。例如，网络具有很强的交互性特点，可以将传统的单向教育模式优化，从而变成鼓励学生主动参与式的教育模式。在实际网络德育工作开展过程中，要重视问题提出的针对性，以此有效激发学生的参与性与主动性。传统的教育模式要创新，要利用网络的便利优势，增加视频、图片以及音频等教学内容，丰富学生视野的同时，有效强化教学效果，最终实现农村中学德育目标。此外，在农村中学中组建的网络学习教室需要充分利用起来，不要当作教育摆设，而是真正发挥其教育作用，引导学生正确使用网络。如有效发挥网络书籍的作用，帮助学生在实体书缺乏的现实情况下，开展网络阅读，推动学生知识与智力共同健康发展。

三、培养专业的网络德育工作者

网络教室是硬件资源，精通网络教育的教师则是教育软实力。农村中学的文化教育教师已经配备完整，可以有效开展文化课教学活动，但精通网络德育的工作人员却缺少，若没有这样的教师带领并开展网络教育活动，那么网络教室的存在将成为摆设。基于此，农村中学要重视培养专业的网络德育工作者，可以培养现有的德育教师，使其能力提升，转变以往的教育观念，积极学习网络知识，并利用网络开展德育工作。与此同时，为有效提升农村中学的师资力量储备，农村中学还可以有目的地培养实习教师，使其成为先进的网络教育工作人员，尤其带领农村其他教师共同成长，掌握更多网络专业知识，以此有效助力学科教学工作的顺利开展。例如，农村中学想要做好德育工作，引导学生树立正确的网络观、价值观与人生观，则要从现有的德育教师入手培训。通常情况下，每个班级的班主任会身兼德育工作。为此，学校可以邀请专业德育网络教育专家来校进行指导，对校内班主任进行集体培训。同时，为使德育工作有效开展并获得最佳的教育效果，学校也要重视外派教师到先进的学校进行学习。

四、构建网络绿色通道，开发绿色网络环境

网络有利有弊，主要看使用人的思想是否成熟，对自身是否具有较强的约束力。观察农村中学生可以发现，其自我约束力并不强，同时因为有旺盛的好奇心和探究意识，在进入网络中浏览时，会忘记时间，忘记道德约束，并容易受到网络中各种言论的影响而产生“随大流”的想法。也就是说，网络中有人发表不正当言论与诋毁言论时，中学生会盲目跟从，而产生这样行为的主要原因则是，学生认为“挺好玩的”“没什么大不了的，就是随便说说，不影响什么。”学生的这种浅表意识以及不负责的态度，对其自身的健康成长非常不利。基于此，农村中学构建网络校园后，在重视加强网络管理的同时，也要将德育网络教育工作顺利推行、开展，引导学生树立正确的三观。例如，在农村学校构建校园网络后，要对网络进行有效加密，对一些不良网站进行抵御。这样当学生想要登录一些不健康网站时，可以受到系统提示，告知这种行为存在危险。而在学生进行网站登录时，其计算机可以被后台监测到，这时教师可以根据系统报备的数据信息进行有效跟踪和管理。中学生的年龄特点决定其对外界事物都充满好奇，对网络世界中的各种信息都有较强的探究心理，尤其是网络游戏、网络虚拟攻击游戏等，学生的参与积极性更强。这些内容都会在很大程度上影响学生的思想，使其将网络虚拟中的行为运用到现实世界中，从而加大校园暴力的发生概率。为此，学校要针对这类问题，出台一些网络行为规范及相应的奖励与惩罚制度，从而有效约束并管理学生的思想与行为。

五、重视引导学生正确使用网络

重视引导学生正确使用网络，让其认识到网络对学生学习的巨大帮助，这样才能从根本上减少并杜绝学生的错误使用网络行为，使其将注意力都放在学习上，树立正确的三观。为此，农村学校可以创设一些有意义的网络校园活动，丰富学生的业余生活，使其明确网络除了玩游戏、冲浪并浏览娱乐视频外，还有其他的辅助学习功效和娱乐生活内容。例如，德育工作人员在校园网络中创设一个文艺活动模块，并定期发布文艺活动，鼓励全校学生参与投票，选出优秀学生并向其颁布相应的荣誉奖状。这样的教育活动将会有效调动学生的参与积极性，使其将学习之外的精力都投入网络活动中，为成功付出拼搏与努力。如“即兴歌唱表演”文艺活动的举办，参赛规则以学年为单位，学生可以在网络平台上找到自己所在的学年组进行网络报名。在取得报名资格后，学生可以利用课余时间进行充分准备。为有效丰富学生的校园生活，并且不耽误学生的文化课学习，教师要重视将参赛时间进行有效延长，为学生留出充足的准备时间。这样的网络文化活动展开过程中，学生的思想与行为都受到正能量影响，接受的也是正面教育。这种时间规划下，学生并没有多余的时间进行网络游戏。此外，为鼓励全校学生都能参与到这样的网络文化活动中，帮助学生正确使用网络，网络文化活动需要种类多样，内容形式不限，并定期举行，从而形成校园文化，为德育工作顺利开展奠定良好的基础。

六、家校共育，做好对学生的监督和指导工作

家校共育理念的提出，使学生家长对教育的认知发生重大转变，其不再认为教育是学校的事情，学生在家庭中的教育同样重要。在家庭中，家长要做好陪伴、道德教育引导与榜样作用。尤其是目前网络信息技术普及应用的时代，家家都安装了电脑，智能手机也普及应用，学生在家庭生活中可以接触到更多的网络信息，并且家庭网络使用的是社会网络，并不像校园网络那样有诸多限制。为此，学生在家庭生活中极易受到网络世界的诱惑，观看不良网站，学习不良网络用语，沉迷网络游戏世界，分不清现实世界与虚拟世界，造成恶劣社会影响事件。由上分析可以知道，家庭参与学生教育是多么重要与关键，家庭教育与学校教育缺一不可，二者是互为补充、互为监督的存在。基于此，学校在开展网络德育工作后，要与家长进行一次面对面的沟通交流，就目前网络的价值与不利影响进行充分阐述，并针对问题进行有效讨论。在此沟通活动中，学校要处于主导地位，主张家长参与到学生网络德育的守护与监督教育中，在家庭中有效约束学生上网时间，并就学生的网络活动进行正面教育。此外，家长还需重视增加与孩子的交流时间、陪伴时间，与孩子一同学习网络知识，并就游览内容进行正面讨论。这样不仅能有效增进亲子关系，也能在很大程度上控制网络浏览内容，避过不良信息。

七、班主任需明确自身德育责任

农村中学生中有很大一部分学生家长并没有陪伴在孩子身边，而是在外务工，学生由爷爷奶奶或其他隔代长辈代为照看，这就在很大程度上为学生提供了巨大的私人空间。因家庭教育的缺失，加上学生有非常多的独立时间可以在网络中畅游，就导致学生很容易沉迷于网络世界中，熬夜打游戏，上课没有精神，甚至作业不完成，最终放弃学业。班主任作为班级的总领导者和德育工作的主要实施者，要就班级学生的学习情况进行深入思考，扛起教育责任，不仅要将学生的学业问题抓紧落实和解决，还要重视对学生生活习惯的培养，使其认识到学习的重要性，做好校内德育工作，还要做好家庭德育工作。为此，班主任要在争取家长同意的基础上，与学生进行深入交流与沟通，在班级中开设德育专题活动，以此开展具有实际意义的德育工作。例如，在以往的德育开展过程中，大部分进行的是理论德育，班主任将德育思想工作落实得很到位，与学生交流沟通，就学生具体问题进行具体沟通。但中学生已经具备一定的思想性，其对事物有自己的独立看法，当其出现一定心理或身体不良行为时，其思想已经出现偏差，若班主任仍然使用传统的德育方法，不仅不会有效帮助学生解决问题，还会在一定程度上引起学生的反感，认为教师就是危言耸听，还是网络中的世界更安全。基于此，班主任要与学生建立良好的沟通关系，通过一些班级活动促进学生进一步了解班主任。班主任也要放下教师的姿态，与学生做朋友，形成平等的沟通关系。在这样和谐关系的基础上，班主任再与学生沟通，将会获得更好的沟通效果。

八、对学生进行正面的德育健康教育

对学生进行正面的德育，是基于学生一直接受正面教育而提出的教育思想。中学生正处于成人与未成年人之间，若从外表上看，中学生已经与成人无异，高高的个子，满腹的教育知识；但若从思想发育角度上看，中学生还处于思想意识形成初期，其还没有经过社会的磨炼，并没有坚定的意志抵抗不良信息，更还没有形成甄别事件真假的能力，因此很容易受到网络上偏激语言的影响而形成畸形思维。为此，在对中学生进行德育时，德育工作者要从正面开展教育，使其意识到什么是对的，与正确的理论相违背的都是偏激的思想。在不断渗透教育中，学生心中会形成一套正确的是非判断标准，从而可以对网络中的偏激行为与思想进行快速判断，进而不再参与到这样无意义的网络话题讨论中，慢慢形成正确的网络使用意识。例如，德育教师在开展理论德育时，要多向学生讲解正能量故事，当使用网络开展德育工作时，则要将正面宣传语展示在网络宣传页面上，以此为学生营造正能量的德育环境，帮助其树立正确的三观。

九、结语

综上所述，新时代农村中学网络道德教育的顺利开展，需要学校重视开展网络德育系统工程，并充分将网络教育的优势发挥出来，以此优化传统的学校德育模式，构建网络绿色通道，开发绿色网络环境。与此同时，学校要重视培养专业的网络德育工作者，并对学生做好正确的引导工作，使其树立正确的网络使用观、价值观与人生观。班主任作为班级的德育工作实施者，要明确自身的德育责任，与学生家长主动、有效沟通，对学生进行全面、正面的积极德育健康教育，助力其身心健康发展。