用活红色资源，提高中职思政课育人实效

文/梅州市职业技术学校 陈春琴

一、背景情况

以学校思政教研组申报广东省中小学中职学校思政课优质课程建设工作为契机，对红色文化的实际价值进行剖析，将红色文化与中职思政课进行融合，进一步提升中职思政课教学实效。

二、主要做法

1.善用大思政，挖掘红色故事

思政教学工作一定要善用大思政，为了用足资源，利用寒暑假组织教学团队成员到各县、区红色景点打卡，深入挖掘其中的思政资源，形成挖掘的基本思路，合理设计挖掘的基本框架。有针对性地挖掘、创造性地运用其中的思政元素与课本知识点结合，用生动典型的案例提高思政课的吸引力、感染力、说服力，引发学生的情感共鸣，激发学生接受思政教育的主动性。编写教案、制作课件和采用主题活动、分小组、利用多媒体教学平台开展教学。

2.构建教学共同体，制作教学视频

专业课蕴含的思政资源存量较为可观，分布较为零散。专业课也可根据不同定位、性质等情况深入挖掘其思政资源，因此，很有必要构建思政课程与课程思政教学共同体，实现资源的开发与整合。充分利用计算机专业师生和校企合作单位——文化传媒公司的技术优势，将红色故事制作成视频(动漫等)，用这种学生喜闻乐见的方式，增强学生学习思政课的兴趣，提升教学效果。同时，又可以发挥计算机专业学生的主观能动性，既能进一步提高专业技能学习的水平，又能实现立德树人的目标，进而提升专业课教师自身实施课程思政的积极性、主动性和创造性，培养不负时代、不负人民的新时代青年。

3.创新教学方法，让学生动起来

思政课要适应新时期社会生活的新形势，要切实改变传统思政课的说教方式，倡导互动式、参与式教学，寓教于乐，寓教于中职生喜闻乐见的各种生动活泼的形式中，增强红色文化的吸引力和凝聚力。要充分运用现代科技成果，让红色文化搭上时代的快车，比如，通过举办线下“打卡梅州红”摄影比赛，将作品在课堂中展示，由学生担任讲解员，这样既能让学生充分参与进来，更能深刻理解当地的红色文化，又能让红色文化年轻起来。着力强化文化的提升力、艺术的感染力、科技的拓展力，让历史在可亲、可触中，给学生们带来更真切的感受和更深刻的震撼，涤荡其心灵、坚定其信仰。

4.融入社会实践，嵌入社区服务

红色文化课堂教学最终还是要用校外社会实践来深化。在参观学习的过程中要嵌入社区服务，发挥红色文化在社区服务中的作用。利用课余时间、节假日或者寒暑假，组织学生开展红色旅游，体验红军生活，重温红色历史，发挥德育实践基地的作用进行实践活动等，积极开展各种情境式、体验式的社会实践活动，真正让红色文化深入学生内心，使红色精神植根于学生血液，真正做到红色文化“入心入行”，实现红色文化的价值。

三、取得成效

1.评审通过优质课程建设申报，打造思政精品课

优质课程建设最终的目的是为了打造具有特色和一流教学水平的示范性课程，在此过程中，通过对红色文化进课堂的探索，中职生也可以更加深入、全面地理解红色文化，进一步提升学生人文素养。红色文化进课堂效果如何，学生的课后反馈和课堂教学调查很重要，因此，教学团队应根据实际情况设计问卷进行教学评估，再根据这些结果进行调整、提高。同时，团队成员之间要多听课、评课，不断打磨，才能打造出精品课。通过教学团队共同努力，思政教研组申报的广东省中小学中职学校思政课程优质课程建设已于2021年8月30日经省教育厅评审通过，建设周期为2年。

2.推动思政课程和课程思政同向同行，助力学校参与广东省高水平中职学校建设工作

通过构建思政课程和课程思政教学共同体，结合不同专业、不同课程的特点，确定统一性和差异性要求，实现统筹协调和分类指导相统一，推动思政课程和课程思政同向同行，助力学校参与广东省高水平中职学校建设工作。及时总结提炼课程育人过程中的有效经验，选树一批思政课程和课程思政的优秀教师，持续改进创新教学内容及方法，实现总结传承和创新探索相统一。事实证明，统筹推进思政课程与课程建设是落实立德树人根本任务的重要抓手，是强化课程育人、推动思想政治教育贯通于人才培养体系的重要手段，是解决好“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”根本问题的有效途径。

在思政课教学中，充分运用红色资源，讲好革命领袖、英雄人物的故事，引导学生大力弘扬民族精神，让红色基因代代相传。以史为鉴，才能讲透中国共产党为什么能、马克思主义为什么行、中国特色社会主义为什么好，这样的思政课才够有深度、力度和温度。