如何上好语文课——以《沁园春·长沙》为例

王方圆

高中语文教学一直是教师教、学生学的传统模式。时代在改变，现在的高中生成长在了一个信息高度发达的时代，每天接受大量的信息，如果教师一直采用一成不变的教学模式，无疑会让语文课堂变得更加枯燥无味。下面笔者以《沁园春·长沙》为例，就如何上好一堂语文课提出一些建议。

一、教学目标的内在生成性

教学目标对教学活动具有重要的导向、激励和评价功能。但是通过查看《沁园春·长沙》的大量教学目标，笔者发现很多教师的教学目标都是根据知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度之间的关系进行设计的，比如以某高中教师的教学目标为例：

知识与能力：了解一些体裁知识，有感情地诵读课文。

过程与方法：抓住关键词语，梳理思路。

情感态度与价值观：感受毛泽东博大的情怀和革命壮志，学习心系天下的人生境界。

教学目标是教师在这堂课当中设定的需要完成的目标，所以教师在设定教学目标的时候，应该考虑多方面的因素，根据不同的学生、不同的环境去设定不同的教学目标。而大多数教师在教学过程当中，教学目标基本都没有发生太大的变化，同时教学目标都在课前提前设定好，这种理念下设计的教学目标往往是教师作为教学活动的主体，教师根据自己的教学经验以及以往学生的水平去设定好目标，没有考虑到学生是否会掌握到具体的知识，甚至忽略了学生的主体地位，教师的角色代替了学生的角色，与新课标提倡的以学生为主体的理念是相违背的。

二、教学过程的自主性

语文课程标准也提到，教师要把握信息时代的新特点，积极利用新技术、新手段，建设开放、多样、有序的语文课程体系，使学生的语文素养适应社会的进步。因此，语文教师也要改变教学模式。

(一)把课堂交给学生展示

现代社会信息高度发达，学生基本上都可以了解到各种信息。既然大家都觉得语文课堂有点枯燥，无疑是教材内容或教授者本人两方面的因素导致的。教授内容是我们没办法随意更改的，那我们就可以从教授者的角度入手，可以把简单的文章交给学生自主预习，自主准备，然后口头讲解或者借助多媒体辅助等形式进行展示。对于现在的高中生来说，能够接触到很多的语文资源，所以，教师完全可以将一些简单的教学文本交给学生进行展示。这种教学方法可以达到双重教学效果，对于准备这堂课的学生来说，他们通过搜集资料、整理文本、查找相关资料等形式，对文本有一个清晰的认识，同时当他们能够站在讲台上去讲授这节课的时候，也是在锻炼他们各方面的语文素养。而对于其他的学生来说，当教师这个角色换成同伴的时候，能够更好地激发学习兴趣，活跃课堂氛围。

(二)教师和学生共同完成“微课”

微课自 2013 年开始受到人们的关注，相关的学术研究也日趋增多，从某种程度上来说微课既是一种学习资源，同时又具有课程以及教学活动的性质，是有机结合体。所以教师可以利用这种课程资源，充分发挥学生学习的积极性。

1.教师录制“微课”

教师参与的微课教学已经在语文课堂中被很多学校采用，但是放眼全国还是只占了很小的一部分，而且使用微课形式的一般都是青年教师，很多老教师都以不会操作为由，继续坚持传统的课堂教学。其实微课教学还是有很多好处的，比如经常会有老师说课堂时间根本不够，40分钟讲不了什么。在传统教学中，一个课时，要包括以下几个方面：导入、课文学习、经典问题解答、主题升华，但是每个部分又包括了很多，比如介绍作者、写作背景、写作缘由等，这样就会花费很多时间。如果我们采用微课形式，将这些导入环节都放到课下，教师把预习的一些信息放到微课里，学生通过观看微课了解这些内容，就可以节省大量的课堂教学时间。

2.学生参与“微课”

学生参与微课其实也是一个选择，教师可以将一些简单的导入问题等分配给学生，让学生用微课形式去完成。对于学生来说过难的知识点可能没办法圆满完成，但是一些查找资料的作业对现在的学生来说还是很简单的。相比教师做的微课，当学生看到自己同学做的微课时，可能更加感兴趣。

三、语文作业设计高效且有趣

当前语文作业有这样几个特点：对于预习性的作业，学生默认是没有作业，因为教师检查预习的方法无非就是第二天提问几个人，有的教师甚至不提问，所以，学生都抱有侥幸心理，这样的预习作业对于学生能力的提升是没有任何作用的。对于课后性作业，语文教师经常布置的几种类型无非就是读写抄，填写相关配套练习，这样的作业都带有强功利性，是为了应付考试。所以作为语文教师应该思考语文作业究竟布置什么，学生既能够很好地完成，同时又不会花费学生太多的时间。

(一)借助短视频，实现评价主体多元化

比如《沁园春·长沙》的预习作业，像诵读这样的作业，教师可以让学生在短视频上完成，然后分享到家长群里。这样学生既能认真完成，同时能发挥家长的评价作用。当今这个时代，大部分家长都会在短视频上花费大量的时间，所以，让家长参与这个过程也并不会耽误太多时间。教师可根据学生朗诵视频的家长点赞数来奖励认真完成作业的学生。

(二)丢弃无效作业，注重综合性学习

很多时候，教师会安排一些抄写的作业，这些作业对于学生来说是比较头疼的。这种作业一来必须完成，二来花费大量时间抄写完成后发现收获甚少。作为教师我们也应该思考，教师应该布置什么内容，学生才能在完成后有所收获。语文是一个可以在很多地方学习的科目，教师就可以多安排一些这样的作业：比如《沁园春·长沙》，教师可以组织学生朗诵给家长或者同学之间互相朗诵，然后拍成短视频。这样学生能有所收获的同时，也能够激起他们的学习兴趣。对于抄写的作业，教师可以选择少抄但要抄精，控制数量保住质量，减轻学生负担的同时，完成相关任务。

上好一堂语文课并不容易，需要教师从课堂教学的各个环节入手。作为语文教师，我们要与时俱进，学习一些现代社会的必备技能，通过不同的方式让学生对语文产生学习兴趣，只有学生对语文这门课程有兴趣，教师设计的课堂环节才可能是有效的。语文是一门综合性、实践性的课程，我们也要打破语文课没有实践活动的传统观念，通过不同的方式，设计不同的语文活动，让学生在实践中学习语文知识。作为语文教师，我们要有一颗永远与时俱进的心，要不断更新自己的认知，了解不同学生的爱好，不断学习，不断进步，这样才能上一堂好的语文课。