新时代加强大学生劳动教育的路径研究

2022-03-17杨章成

常州信息职业技术学院学报 2022年1期

杨章成褚娜

(1.广西科技大学外国语学院广西柳州 545006； 2.宁夏师范学院外国语学院宁夏固原 756000)

0 引言

2020年3月，《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》(以下简称《意见》)指出，要全面贯彻党的教育方针，把劳动教育纳入人才培养全过程[1]。这为新时代中国特色社会主义劳动教育提供了基本遵循和行动指南。立德树人是高校的根本任务，劳动教育是完成立德树人使命的重要手段，是培养新时代大学生奋斗精神的必修课。新时代大学生劳动教育应坚持德、智、体、美、劳五育并重的原则[2]，通过劳动教育帮助大学生树立正确的劳动思想、体会劳动价值、增强劳动本领、提升劳动技能、提高服务能力，使之成为合格的社会主义建设者和可靠接班人。

1 新时代大学生劳动教育的内涵

新时代加强大学生劳动教育，要从引导大学生树立正确劳动价值观、培育艰苦奋斗精神、培养感恩意识和增强社会责任感四个维度进行深刻理解。其一，劳动价值观是劳动者对劳动的最本质观点和认识，决定着劳动者对劳动的价值判断和价值取向[3]。正确的劳动价值观对新时代大学生的劳动状态、工作状态、敬业精神、服务意识和社会责任等都有正面的、全方位的影响[4]。其二，劳动是人类最根本的实践活动。通过劳动教育，可以使新时代大学生体验劳动实践的艰辛，感受劳动成果来之不易，激发奋斗的志向，激励奋斗的行为，培育奋斗的精神。其三，感恩意识有利于传递社会正能量。通过劳动教育，让大学生在亲身体验中感受劳动艰辛，思考劳动意义和真谛。特别是在当代重智轻劳的教育现实中要更加注重劳动教育，培养当代大学生的感恩意识，弘扬互帮互助、团结友爱的主流价值观。其四，新时代大学生要勇于承担社会责任和历史重任，自觉将自身成长发展融入社会主义现代化建设中。通过劳动教育，让大学生尊崇劳动、投身劳动、享受劳动，在劳动实践中增知识、长才干、提技能，增强服务本领，以更好地报效国家、奉献社会。

2 新时代加强大学生劳动教育的必要性

2.1 中国特色社会主义进入新时代的现实要求

党的十九大报告指出：经过长期努力，中国特色社会主义进入了新时代。站在新的历史起点和历史方位，需要构建与新时代相适应、相匹配的教育体系，作为教育体系核心内容之一的劳动教育，具有十分重要的价值和意义[5]。

1) 新时代召唤具有吃苦耐劳精神的大学生。新时代比以往任何时代都更需要大学生具备吃苦耐劳的精神，然而，当代大学生在这个方面亟待加强。劳动教育对培养大学生吃苦耐劳精神具有无可比拟的优越性。劳动教育是实践活动教育，也是价值认同教育，通过劳动教育，大学生可以在感受劳动艰辛的过程中培养吃苦耐劳精神，并自觉升华为内心的精神认同。

2) 新时代召唤具有突出劳动技能的大学生。长期以来，学校对大学生的劳动教育多停留在思想政治教育层面，忽视了大学生劳动技能的培养。大学生进入工作岗位后，由于缺乏劳动锻炼，使得他们的岗位动手能力比较低，与新时代的要求不符。而劳动技能突出的大学生通常能快速适应岗位要求，成为业务能手和技术骨干。

3) 新时代召唤具有奉献精神的大学生。党的伟大事业需要伟大奉献。尽管我国经历了从站起来到富起来再到强起来的转变和跨越，但实现中华民族的伟大复兴任务还很艰巨，需要更多具有奉献精神的大学生。随着全球一体化进一步加剧，社会环境、政治体制、价值理念等多种因素对大学生的影响更深、更广。一些大学生在工作生活中存在不同程度的功利主义思想，以自我利益为中心，缺乏集体利益、集体思想和大局观。究其原因，就是缺乏奉献精神，这与新时代的要求相悖。因此，要通过劳动教育培养大学生的奉献精神以适应新时代的更高要求。

2.2 培养社会主义合格建设者和可靠接班人的重要途径

人才是第一生产力，党的伟大事业需要人才的强力支撑。新时代对人才的要求是德智体美劳全面发展，劳动教育作为五育之一，对新时代大学生的全面发展有至关重要的影响。劳动素养是对社会主义合格建设者和可靠接班人的本质要求，因为劳动素养与大学生的其他素养是相互影响、相互促进、相互支撑的。通过劳动教育可以帮助大学生形成正确的劳动思想、劳动精神、劳动行为[6]，提升劳动技能、升华劳动认识、增强劳动创造力，自觉将青春梦融入中国梦，为新时代贡献自己的力量，成为社会主义合格建设者和可靠接班人[7]。

2.3 全面提高育人质量的客观要求

近年来，部分大学生的劳动价值取向扭曲、劳动技能缺乏、劳动意识淡薄，劳动教育实践被软化、虚化、淡化和弱化，劳动教育手段乏力，劳动教育形式单一，劳动教育实效欠佳，劳动教育的育人价值在一定程度被忽视[8]。新时代加强大学生劳动教育，是要改变当前重智轻劳的现状，促进新时代大学生的全面发展。

1) 加强劳动教育有利于新时代大学生树立正确的劳动价值观。思想是行动的先导，只有思想上做到正本清源，才能在行动上做到对劳动价值的真正认同。大学生正处在世界观、人生观和价值观形成的关键期，容易受到各种不利思想的影响[9]。而劳动观是大学生人生观、价值观的重要组成部分，作为新时代的大学生，除了学习理论知识，还应该有积极向上的价值追求和正确的劳动价值观。因此，对大学生加强劳动教育有利于引导大学生树立正确的劳动价值观。

2) 加强劳动教育有利于新时代大学生知行合一。理论学习和实践相辅相成、互为影响。理论学习指导实践，实践深化理论学习，要做到知行合一，二者缺一不可。劳动教育作为“行”的具体表达方式，是效果好、见效快的促“知”之举。通过劳动教育，可以帮助大学生增强劳动意识、激发劳动潜力、弘扬劳动精神、锤炼劳动品质、加深认知理解、增强服务社会能力，促进大学生理论和实践相结合、学习与劳动相结合，从而达到知行合一。

3) 加强劳动教育有利于新时代大学生增强服务社会能力。大学生服务社会的能力是人才培养质量直接的体现，也是人才培养质量的标准之一。当今社会对人才的素质要求已从过去的单一型转向全面型、综合型。经过劳动教育的大学生通常具备较好的工作态度、心理素质、抗压能力、工作技能和适应能力，服务社会能力比较强。

2.4 大学生成长成才获得幸福的力量之源

劳动是一切活动的基础，是获得幸福的力量之源，是培养大学生全面、协调发展的重要途径。因此，新时代要大力加强大学生劳动教育，帮助大学生在劳动实践中端正劳动态度、培养劳动情怀、锤炼劳动品质、获得劳动技能、促进思想政治素质和文化素养提升，用更务实、更诚实、更具创造力的劳动精神去学习、生活和工作，让大学生在劳动实践中体验人生价值并收获成长的喜悦。

3 新时代加强大学生劳动教育的路径

3.1 树立新时代劳动价值观

1) 加强宣传教育工作。开展多种形式的宣传教育，充分利用网站、微信、QQ等现代信息手段，以及橱窗、板报等传统宣传手段广泛、深入开展新时代劳动价值观教育，引导大学生深刻领会劳动的重要意义，重视劳动的价值。

2) 加强劳动实践体验。注重加强对劳动全过程的整体设计，以实效为导向，以激励为手段，让大学生在劳动实践中感受劳动的价值和成功的喜悦，加深大学生对劳动塑造健全人格、提升劳动技能、实现劳动价值的重要性的深刻理解和感悟。

3) 积极发挥榜样力量。高校可适时邀请劳模代表、自强之星、奋斗典范等先进个人现身说法，分享个人经历和经验体会。用大学生身边的人、身边的事去感染、教育学生，进一步筑牢大学生的思想根基。

3.2 构建“四位一体”协同育人机制

新时代大学生劳动教育是一个系统工程，要积极构建家庭、学校、社会和政府“四位一体”四方联动、协同育人的机制。凝心聚力，切实增强劳动育人实效。

1) 发挥家庭在劳动教育中的基础作用。家长要鼓励大学生积极参与家庭劳动，培养大学生热爱劳动、享受劳动的好习惯，提高大学生日常生活技能、家务劳动技能，身体力行去影响、感染和带动大学生劳动。

2) 发挥学校在劳动教育中的主导作用。高校要着重引导大学生形成正确的劳动价值观。根据大学生身体情况、专业特点、性别特点和成长规律等具体因素，综合考虑，统筹安排，科学、合理设计劳动内容、劳动时间、劳动形式和劳动评价。

3) 发挥社会在劳动教育中的支持作用。要充分利用现有资源，深入挖掘潜力资源，积极开发新资源，最大限度为大学生劳动教育创造良好条件。

4) 发挥政府在劳动教育中的协调作用。政府要充分发挥自身优势和职能，加强协调引导，通过开放实践场所、搭建实践平台、开展公益活动等多种形式积极支持大学生实践性劳动。

3.3 构建新时代劳动课程体系

构建新时代劳动课程体系要交叉融合、具体问题具体分析。交叉融合，就是要根据班级特点、专业特点、年级特点和课程特点将劳动教育融入教学之中，既加强体力劳动的教育、感受，又加强脑力劳动中隐性劳动教育的灌输。具体问题具体分析，就是要立足自身学校实际，充分利用现有劳动教育资源，挖掘潜在劳动教育资源，开展形式多样的劳动教育活动。此外，还要在课程安排、师资建设、经费保障等方面对劳动教育进行统筹考虑，确保劳动教育课程体系建设的政策到位、执行到位、落实到位、目标到位。

3.4 建立新时代劳动教育评价体系

新时代劳动教育评价体系要兼顾激励导向和公平导向。激励导向需要建立健全学生劳动教育评价和考核制度。制度设计要充分考虑校情和学生实际情况，充分调动和激发学校和学生的积极性。将劳动实践过程和结果纳入学生综合素质评价体系，建立公示制度、审核制度，保证信息透明、真实可靠。把劳动素养评价结果作为评优评先的重要参考。公平导向需要完整、客观记录大学生课内外劳动过程和结果[1]，同时发挥督导检查的积极作用，并将劳动教育督导结果向社会公开，积极推动劳动教育过程的反馈和改进，使新时代劳动教育体系更加科学、客观和完善[1]。

3.5 建立强有力的劳动教育师资队伍

加强劳动教育，政治素质是根本，专业水平是保障，师资队伍是关键。高校要高度重视劳动教育教师的师德师风建设，严把政治立场和政治素养关，还要统筹考虑队伍建设、专兼职搭配、专业配比等。强化师资队伍的劳动意识、劳动观念、劳动能力[1]。此外，通过专业化培训，提升师资队伍的专业化育人水平和实施劳动教育的自觉性。