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初心如磐 笃行致远
——我的送教故事

2022-03-17

辽宁教育 2022年16期
关键词:铭铭靠垫唐氏

刘 鑫

(凌源市特殊教育学校)

我是一名特殊教育教师,深知工作赋予我的重大意义与光荣使命。即便是一朵残缺的小花,也想绽放它所有的美丽;即便是一株受伤的小草,也愿奉上一丝惬意的绿茵。在选择特殊教育工作的时候,我们就为学生回归正常生活、走向社会打开了一扇门,搭建了一座桥,铺就了一段路。

送教工作开始了。我和老师们带着爱心人士捐赠的食品、玩具以及精心准备的教具启程了。

铭铭是一名典型的唐氏综合征儿童,有着唐氏儿童特有的容貌,伴随智力障碍。铭铭能与他人进行简单的语言交流,但语义表达得不完整。从最初的一言不发、不肯配合到完全信任老师,努力完成教学任务,铭铭的学习过程艰难而漫长。他的一句“老师好”“老师,慢走”都会让我感动得流泪,心情久久难以平静。我知道,他正在突破自己,坚强地迎接每一次挑战。

在方位训练中,我明显感受到铭铭的努力。区分方位对普通孩子来说并不难,可是对特殊孩子而言就显得抽象而难以理解。我以铭铭生活中接触最多的沙发为参照物,引导他区分“上”“下”两个方位。

在家里,沙发是铭铭的主要嬉戏地,所以这件家具最容易被他接受。在我拿出靠垫的图片,介绍靠垫的相对位置时,能看出铭铭在认真聆听,努力学习。我指着“靠垫”说:“靠垫在沙发上。”“沙发上”,铭铭脱口而出,认真的表情很可爱。最后,他很快就贴好了靠垫的位置。虽然铭铭学会了指出物品的位置,但想要引导他用语言将方位正确地描述出来,还存在一定困难。今后,我会安排更多的相关训练。

小冬雨是一个有智力障碍和肢体障碍的男孩,双腿行走不便,仅靠双手行走。这些不完美并没有遮挡他阳光般的微笑,面对生活,他很乐观。每次送教,小冬雨的学习态度都特别积极。如果说绘本教学让孩子学会了表达和感受情感,那么方位训练的目标就是让孩子学会感受和了解空间位置,准确描述日常事物的位置。小冬雨对“上”“下”的区分也不是很好,描述得不够准确。我选了很多贴近他生活的实例,一次次地加强训练,直到他能顺利而准确地描述屋内物品的位置。

虽然送教的过程有些艰难,我内心也曾有过气馁和沮丧。可是每当学生信任地靠在我肩上的时候,我便信心百倍,看到他们阳光般灿烂的微笑,我就动力满满。

烛光可能很微弱,寒风和冷雨随时会将它熄灭,但若我们将它捧在手心,细心呵护,那一点微弱的烛光也可能会照亮整个世界。

送教路上,老师们初心如磐,笃行致远。

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