《跨文化交际背景下的专业英语教学改革》评介

胡 晓

引言

随着全球化的深入发展，来自不同文化背景的人们交流日趋频繁，跨文化交流逐渐成为当今世界最显著的活动之一。同时，英语作为最主要的国际通用语言之一，不仅为跨文化交流提供了重要的语言沟通工具，也为国际竞争力的提升提供了重要手段。进入21世纪，高等英语教育要培养能满足社会经济、科技文化等领域需要的且具有国际竞争力的高质量人才，必须加强和改进英语专业教学。王守仁（2016）提及，大学英语的教学目标是培养学生的英语应用能力，增强其跨文化交际意识和交际能力，发展其自主学习能力，提高其综合文化素养，使其在学习、生活、社会交往和未来工作中能够有效使用英语，满足国家、社会、学校和个人发展的需要。基于这样的时代背景和国家英语教学改革的实际要求，2019年著名作家吴思撰写了《跨文化交际背景下的专业英语教学改革》一书。该书从跨文化交际视角出发，聚焦我国专业英语教学现状和发展趋势，对跨文化背景下的专业英语教学改革进行了大量研究，旨在探索专业英语教学中关于跨文化交际能力和综合素质培养的相关理论和方法，从而更好地服务英语教学。下面对全书内容进行简要介绍和评价。

一、内容简介

全书共七章，可分为三部分。第一部分（第一章）介绍跨文化交际相关知识，包括跨文化交际意识和跨文化交际能力等内涵；第二部分（第二至四章）聚焦专业英语教学的时代背景、理念，简要回顾英语教学法的发展历程；第三部分（第五至七章）从跨文化交际视角阐述专业英语教学的发展现状、存在的问题及成因，并提出相应的教学改革策略。

第一章从宏观层面介绍跨文化交际。该章节分别从跨文化交际与跨文化交际学、跨文化交际意识、跨文化交际能力和影响跨文化交际的因素等四个方面对跨文化交际进行了系统讲述，并着重介绍了跨文化交际中的注意事项，以及如何培养跨文化交际意识和交际能力。比如，在跨文化交际中，应追求表达交流的准确性、正确处理文化差异等；在了解文化差异的前提下发展跨文化交际技能，从而培养跨文化交际能力。本章节对跨文化交际的概要介绍有助于加深读者对跨文化交际的整体认识，同时为接下来的章节作了很好的铺垫，有助于读者对后续文本内容的理解。

第二章探讨英语专业教学的时代背景，主要介绍了英语的全球化与本土化、英语教育现状和我国英语专业教学的发展情况。在当下，英语在国际交流中发挥着越来越重要的作用，英语的全球化和本土化趋向越来越明晰。本章节从英语教育发展现状和发展趋势着手，指出当今英语的多元化和专业领域的精细化发展，并以日本和俄罗斯的英语教育为例，对国外的英语教育改革趋势进行简要分析。该章节对我国专业英语教学的发展历程与现实问题进行回顾与剖析，进一步提出我国专业英语教学改革的最新要求，即考虑技术与社会发展的新需求、探索实用性强的英语教学模式、鼓励跨学科课程建设，从而开拓英语专业新的发展方向，以更好地适应时代发展的需要。

第三章对英语教学法的演变历程进行了系统梳理。在英语教学实践过程中，有许多将社会心理学、心理语言学等作为依据的完全不同于传统听说法的教学流派相继产生。本章节主要论述了五种现代外语教学流派，即翻译法、听说法、直接法、认知法和交际法，并对每一个教学流派从产生的时代背景、理论基础和教学过程等方面进行了详细阐释，厘清了英语教学法的演变历程。

第四章论述了专业英语教学的相关理念，包括哲学理念、教育学理念和语言学理念。从学科属性来看，大学英语是教育语言学的研究对象，离不开教育学和心理学理论的指引，更不能缺少哲学的指导。具体而言，从哲学角度来看，本章论述了间性理论在大学英语课程中的作用，以及在此理论基础下的英语课堂教学原则；从教育学角度来看，本章节论述了课程与教学论、教育生态学、外语教育技术学、学习理论和认知负荷理论在外语教学方面的应用；从语言学角度来看，相关语言学理论与英语教育息息相关，如语言学中的二语习得、中介语、计算机辅助语言学、认知语言学和索绪尔符号学等理论，都与英语教学产生了不同层面的联系并提供了一定程度的理论指导。

第五章聚焦跨文化交际与专业英语教学。大学英语不仅需要教授特定的英语语言知识，还应重视文化对教学的影响，关注文化与交际的教学。因此，本章节就语言教学中的文化地位与教学任务展开研究。在跨文化交际背景下，专业英语教学应关注英汉语言文化差异，如中英两国在语言观念、民族理念和语言结构等方面的差异，英语教师应从不同层面重视文化差异对语言教学的影响。同时，教育工作者也应明确跨文化交际视角下英语教学的任务，即跨文化英语教学模式的建构和英语教学跨文化训练的实施，将文化和交际纳入英语教学，构建“交际—结构—跨文化”的英语教学模式，从而提高英语教学效率。

第六章探讨专业英语跨文化教学中的问题和成因。该章节主要以我国教学现状为例，指出我国大学英语在跨文化教学中存在的过分关注课本和缺乏创新性的问题，并提出跨文化交际对英语教学的必要性。培养教师的跨文化意识、提升学生对跨文化交际的接受程度，以及增加跨文化交际教学材料迫在眉睫。此外，本章节从英语教学和跨文化交际两个层面对专业英语跨文化教学存在问题的成因进行了分析。从外语教学层面看，教学理念偏颇、教学目标模糊、教学策略不合理和应试教育等因素在一定程度上阻碍了跨文化教学；从跨文化交际层面看，对中英文化的了解程度、中西思维方式差异和中西方价值观差异的理解也对跨文化教学产生了一定影响。因此，树立合理的教学理念、教学目标，增强对中英文化、思维、价值观差异的理解能在一定程度上推进教师对跨文化教学的实施。

第七章聚焦专业英语跨文化教学改革研究。本章节从文化教学出发，阐释了文化教学的重要性、理论基础、基本目标和原则，着重分析了建构主义学习理论、跨文化交流理论和文化输入理论对文化教学的指导作用；对英语文化国内外研究、专业英语应关注的问题进行简要分析和总结。以美国和欧洲相关国家为例，分析了国外对外语文化教学的关注，同时指出国内跨文化教学存在的问题及成因。该章节指出在国内专业英语教学过程中，教师应在教学目标中突出文化地位、在教学内容中增加文化知识，同时注重课堂教学文化氛围的营造，以及强化学生对文化知识理解的考核，从而更好地融文化于教学，实现跨文化交际背景下的专业英语教学。

二、简要评价

在对本书主要内容进行简要梳理后，下面从本书的特色与不足两个方面对该书进行简要评价。

本书向读者展示了跨文化交际背景下专业英语改革的重要性，为外语教育方向的师生提供了可参考的理论及应用价值。通过进一步分析与总结，本书的主要特色有以下三点：

第一，写作视角新颖。该书以跨文化交际视角为切入点，着力分析国内专业英语教学现状，并针对性地提出教学改革策略。纵观前人对专业英语教学的研究可以发现，学者主要从思辨能力培养、《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准（外国语言文学类）》（以下简称《国标》）和《普通高等学校本科外国语言文学类专业教学指南》（以下简称《指南》）等视角对专业英语教学改革进行探究，如孙有中（2011）从思辨能力培养角度出发探究高校英语专业改革，强调思辨能力培养对衡量高校人才培养质量的重要作用；张旭春（2020）围绕2018年教育部颁布的《国标》和《指南》，探究了国内专业英语教学目前存在的问题，并提出相应的建设性意见，但鲜有学者从跨文化交际视角对专业英语教学改革展开深入探讨。

第二，注重理论联系实际。该书从英语教学现状着手，并结合相关教学实例，分析了我国专业英语教育存在的普遍问题。比如，教师跨文化交际意识较弱、学生跨文化交际接受程度不高、学校跨文化交际教材匮乏等。针对以上问题，本书对跨文化交际背景下的专业英语教学改革进行了翔实分析与解读，结合实际情况，从多个方面、多个角度对其作出相关阐述，并提出相关教学改革策略，总体上形成了从理论到理论与实践结合，再到实际应用的格局。

第三，结构清晰，语言平实易懂。全书共七个章节，各章节主题内容层层递进，结构明晰。一方面，本书从跨文化交际到专业英语教学，再到跨文化交际背景下的专业英语教学，各部分内容和逻辑紧密联系，各章节层次明晰、环环相扣，有利于读者更好地理解本书主题。此外，本书每章节前都有相应内容简介，有助于读者更直观、快速地把握该章节主题。另一方面，本书所使用的语言平实，较少使用生僻、晦涩难懂的语句，有利于促进读者理解，从而快速、准确地把握文本内容。此外，书中也附有相关翔实案例予以佐证，如当前我国英语教学实践中文化教学因素缺乏、应试教育现象普遍等。此类实际案例与当前英语教育息息相关，有助于目标读者联系实际理解问题，从而更直观、深刻地理解文本。总体来说，本书于外语界师生和相关研究人员而言具有一定的启示和指导意义，同时对推动我国当前专业英语教学改革具有宝贵的理论和实践价值。

瑕不掩瑜，本书也有微小不足。从题目看，本书主要研究跨文化交际和专业英语教学的结合，重点关注专业英语教学改革。但就整体布局而言，书的第一章聚焦跨文化交际，第二到四章主要围绕专业英语教学展开探讨，后三章围绕跨文化交际与英语教学展开研究，而对跨文化交际背景下的英语教学改革在最后一章提及。因此，本书可适当增加对最后章节有关英语教学改革的讨论，更深入地展开跨文化交际背景下专业英语教学改革的相关研究，以突出本书主题和重点。另外，本书针对部分相关问题所提出的对策较笼统，如第一章对跨文化交际能力的相关讨论，作者从两个方面概要回答了如何培养跨文化交际能力，即“了解文化差异”和“发展跨文化技能”，但对如何进一步发展跨文化技能并未提供详细的阐释。

结语

综上所述，本书聚焦专业英语教学，围绕当前外语教育相关问题展开研究。该书首先对跨文化交际进行概要讲解，接着聚焦我国专业英语教学的现状和发展趋势，然后围绕后方法时代背景下专门用途英语生态教学理论、专门用途生态课堂及学习情况、专门用途英语生态课堂中的教学需求及实践进一步展开深入探究，最后就跨文化交际背景下的专门用途英语能力的培养与教学进行了综合论述。总体而言，该书基于跨文化交际背景分析了我国当前专业英语教育存在的问题及原因，对今后的英语教学改革提出了相关宝贵意见，重点突出了文化因素在教学中的地位，并指出在今后的英语教学中，应注重培养师生的跨文化交际意识，重视中西方文化、思维和价值观差异，突出文化教学在教学目标中的地位和作用，注重课堂氛围中文化氛围的营造，以及加强对相关文化知识理解的考核等。该书在一定程度上可为英语教育方向的师生及相关研究人员提供积极、有益的指导，同时可为英语教育界提供有价值的参考资源，顺应了当今时代和社会发展要求。