高职院校“思想道德与法治”课培育大学生法治素养的有效路径

周虾娇 廖业诗

（1.茂名职业技术学院 广东·茂名 525000；2.广东诚挚律师事务所 广东·茂名 525000）

0 引言

在当下的教育发展过程中，大部分的学生甚至是教师，对于学生道德与法治教育，并未产生较大的重视，使得学生在接受教育阶段，无法接收到良好的道德引导，这对于学生的道德观建立有较大的影响。另外，在日常的生活中，教师的一言一行也十分影响学生的认知，若学校不加强对于学生道德观的建设，那么在往后的成长中，学生的道德观可能会存在偏差。所以，在当下的教育发展中，将学生的道德与法治教学，作为重点的教学内容，引起各大学校的重视，加强道德与法治教学的构建。高职院校建立“思想道德与法治”课程，主要是为了通过课堂教学的方式，来提高学生的思想道德和法治意识，充分发挥出课堂教育的价值所在。

1 高职院校“思想道德与法治”课教学存在的问题分析

1.1 与生活联系不够

在高职院校的思想道德与法治教学中，教师主要是通过教材上的内容来进行教育指导，缺乏内容的生动性，学生对于课堂教学的兴趣不大，导致了课堂的活跃性不高。学生正处于快要进入社会的年龄，所接触的事物、信息较为广泛，容易受到周围生活的影响，导致自身的思想道德受到直接的影响。但是，教师在课堂教学的过程中，并未将教学的内容与生活进行关联，不仅无法体现出课程教学的价值，更是影响了整体的教学质量[1]。道德与法治教学应当以生活教学为主，这样才能够加强学生的认知，体现出教学内容的价值。由于在实际的教学过程中，理论知识过多，与生活的联系不够，导致学生无法全面地了解。过于理论化的教学模式，学生无法与自己的生活进行联系，在日常生活中，发生相关的事情也不会有过多的联想，失去了课堂教学的意义。

1.2 未受到相应的重视

在高职院校的学生教育工作中，思想道德与法治教育教学课程的发展，内容更新速度较慢，课堂教学模式的创新性过低，导致了学生对于课程的学习并未产生较大的兴趣。通过对目前的教学现状进行分析，发现许多高职院校并未对学生的思想道德与法治教育引起相应的重视，教学规划存在不合理的情况，学生所接受到的教学内容，也无法体现出实际的价值[2]。并且，道德与法治教育的发展相对落后，内容的全面性不足、理论知识过多、实践知识较少，严重缺乏这方面的教学研究。思想道德与法治教育课程应当是以实际为出发点，引导学生多多关注周围的生活以及自己的个人行为，通过正确的引导，提高自身的综合素质。校方也应当对学生的思想道德与法治教育给予充分的支持和肯定，目前由于学校的不重视，使得学生教育的开展存在较大的阻碍，实践教学、多媒体教学等都无法全面地开展，严重影响到了教学的质量。

1.3 教学体系构建不够完善

在高职院校的学生教育中，过于将教学的重点放置在文化课程的教学以及专业技能教学之上，对于学生基本的素质教育，并未建立完善的教学体系，使得后续的教学开展受到了较大的影响[3]。

2 大学生法治素养的有效路径研究

2.1 加强与生活的关联

在当下的大学生思想道德与法治教育的开展中，课堂教学应当以生活为主，加强与生活之间的联系，不仅可以提高学生的理解，更是有效提高内容的实践性。在高职院校的学生教育中，《做新时代的忠诚爱国者》《在实践中养成优良道德品质》等是重点的学习内容，目前，许多学生容易受到社会上、网络上的不良鼓动，出现判断错误、行为冲动等情况，这样既损害了学校的名誉，又影响了个人的成长，行为严重的情况，还有可能会触犯到中国法律，造成个人档案记录不良的情况。为此，在教学的过程中，教师需要将这些内容与实际生活进行联系，通过实际事件的举例或者是正确的思想引导，来强化学生的道德和法治意识，让学生懂得什么事情该做，什么事情不该做，适当普及相关的法律知识，让学生自己规范自身行为，在法律底线的基础上开展爱国行动，提高学生自身的判断能力[4]。例如，在作为一名忠诚爱国者之前，必须要明确自身行为的正确性，爱国是每位公民的义务，但是不能以爱国作为前提，做出伤害他人、鼓动不良行为的举动，这些举动都直接触犯到了中国法律。中国是一个法治国家，作为一名合法的公民，必须要尊重中国法律，对于直接危害到社会公众的行为，必须予以阻止，教师可以以网络事件作为案例，仔细分析其中的道德关系、因果关系、法律道德，加强学生的法律意识，也强化学生正确的爱国观。任何人在法律面前都是平等的，所以，教师还可以教导学生，要学会利用法律知识，保护自身的权益。

2.2 创新教学模式

在当下的道德与法治教育中，传统的教学模式已经无法满足当下的课堂需求，为此，教师可以利用教育技术，实现创新课堂的构建，提高学生对于知识的了解。例如，在学习《中国精神的科学内涵和时代价值》时，教师可以充分利用多媒体技术，将一些具有中国精神的典型案例在课堂上进行播放，以现实事件作为引入点，可以快速抓住学生的注意力，教师围绕着中国精神的科学内涵和时代价值的话题来与学生进行讨论，了解学生的想法和观点，促使课堂的学习氛围变得更加的活跃。在中国精神的科学内涵教学中，既要懂得中国精神的内部含义，又要懂得什么是中国精神的法律底线，绝不触犯法律，尊重科学，这样才能够将中国精神发扬光大。在学习《社会主义道德的形成与发展》的过程中，教师还可以通过多媒体技术，来将社会主义道德的形成与发展的过程进行全面展示，加强学生的认知和理解，这样可以使得课程教学变得更加的深刻。社会主义的道德底线基于法律之上，学生在学习的过程中，必须要加强自身的法治意识，从自己的个人行为做起，提高个人素质水平。信息时代下的教育教学发展，必然是需要与时俱进，可以通过最新教育技术应用，来进行课堂的创新，让学生在课堂上学习到更多的知识，这对于学生的素质提升、观念建立等都产生了直接的影响。

2.3 开展社会实践活动

理论化的知识只能够提高学生的认知，而实践则是应用这些知识的关键。在思想道德与法治的教学过程中，教师应当适当地开展一些社会实践活动，让学生融入到社会当中，将自己所学的知识付诸实践行动当中，这样才能够使得学生教育的价值得以充分体现。在学习《创造有意义的人生》的过程中，教师可以与学生讨论自己的梦想，组织学生以自己的梦想作为目标，来开展社会实践活动，从最为简单的行动开展，让学生可以切身体会一下为梦想奋斗或者是寻找梦想的过程，在这一过程中，学生需要实时记录自己各阶段的情况，这样可以使得实践行动规划更加的有意义。在完成实践活动之后，对于本次的行动以及所看所知所感进行总结，这样可以使得学生对于创造有意义的人生有更深的感受。另外，教师还可以在实践活动结束之后，通过身边的一些现实案例，来分析其中的道理，让学生懂得失败是常态，但是坚持是必要，在寻找有意义的人生的过程中，经历失败是必然的，但是，不应当因为失败而选择放弃、堕落、失去希望，还是应当坚定自己的信念，树立明确的道德法律意识，用自己的坚持和努力，去完成自己想做的事情。通过社会实践活动，不仅可以增长学生的见识，更是能够加强学生的道德观建设，成为一个合理的好公民，也进一步确定自己的成长目标。

3 结语

由于学校教育过于重视文化知识的学习，忽视了思想道德与法治教育的重要性，使得整体的思想道德与法治教育比重严重失衡。通过对实际的教育发展情况来看，在高职院校的教学中，教师和学校都未对道德教育引起重视，将所有的教育教学重点偏移在文化教学和专业教学上，这使得学生的道德法律意识较为淡薄。思想道德与法治在当下的学生素质教育中十分的重要，教师可以通过生活教学的方式，强化学生的判断能力、道德观念、法治观念等，树立完善的三观，有助于学生的快速成长。