生活化教学在小学作文教学中的实践应用

李杨莹

（济南市美里湖第三小学，山东 济南 250118）

小学阶段打好基础，对后期学生的写作能力的培养是至关重要的，而在当前的情况下，想让学生写出富有新意、充满感情的作文，首先需要挣脱传统教学观念的束缚，把生活化教学融入小学的语文课堂中，让学生联系生活，从生活中发现更多更好的素材，充分挖掘学生的观察能力和想象力，引发学生对一些人、事、物，有自己的感悟，并通过自己的语言，通过写作文的方式表达出来，让学生真正喜欢上写作文，这样，学生才能在日常生活中发现闪光点，并运用到作文中，让作文内容更加出彩，写出真正高质量、有内涵的作文，以达到小学作文教学的目的。

一、目前小学作文的教学现状

目前，社会科技不断发展进步，为教师的课堂教学提供了更多的便利和新的工具，但是部分教师仍然受传统教学模式的影响，难以转变教学观念，导致教育观念存在一些滞后性。很多小学教师习惯给出题目后，让学生看一些范文，希望学生可以通过范文学到正确的写作技巧和方法，并写出优秀的作文。但是这种方法是不适用小学生的。小学生接触的事物还太少，没有形成自己的思维，他们无法区别清抄和参考，这也就导致了小学生写出的作文千篇一律，每个学生写出的作文都差不多，很难看到让人眼前一亮的作文。此外，这种方式实际上在很大程度上限制了学生想象力的发挥和组织文字语言的能力，因为学生潜意识里就会觉得，只有照着范文写，教师才会觉得是好作文。在这个学习作文的初期阶段，教师一定要适当地加强引导，不能让学生有错误认知。这样就好比给学生画了一个框，学生怎么写，都在这个框架中，很难有突破。

还有一些教师喜欢让学生在全班同学面前朗读自己写的好作文，这种方式可以让其他的学生学习写作经验，对自己的作文进行改进，但同时，教师也要注意把握分寸，不能让学生误解，学生就会觉得，作文只要这样写，教师就会认可。所以很多教师发现，学生朗读了优秀的作文后，下次就会有很多学生写出的作文和这篇作文差不多，小学生又把握不好分寸，导致不同的题目都强行往优秀作文上靠，反倒没有达到正面的效果，很容易出现“画虎不成反类犬”的情况，写出的作文不伦不类。例如，教师在某次作文中，夸奖了一个同学“青翠欲滴”这个词语用得好，那么教师就会发现，在下次的作文中，很多学生都会在作文中加上“青翠欲滴”，即使这个词语和作文内容完全不沾边。因为学生觉得，既然别人用这个词语被教师夸奖了，那么自己也用上这个词语，也会得到教师的夸奖。教师在教学过程中，一定要注意此类问题，在夸奖学生为学生树立自信心的同时，也要让学生明白，词语在不同语境中的不同用法。

此外，受应试教育的影响，目前小学语文教学太过于追求分数，一切都为了分数服务，反而背离了小学语文教学的初衷。这也就导致了一些小学生写出的作文完全脱离了实际生活，为了盲目追求高分而瞎编乱造，学生自身的写作思路和思维并没有得到发展，写作文就变得越来越困难，学生把写作文当作一个难题，失去写作兴趣和信心。但是其实，由于小学生的生活阅历较少，作文都离不开日常的生活，因此要让学生学会在生活中发现素材，并学会用自己的文字体现在作文中。例如，作文题目是记一次春游，学生就需要结合真实的日常生活，只有真正经历了春游，学生在写作文时，才会有东西可写，写出的作文才会更加真实，让人觉得耳目一新。如果学生完全都没有经历过春游，那么在写这篇作文时，就会陷入迷茫，下笔时就会不自觉地去照抄作文书中的内容，或者干脆胡编乱造。

二、生活化教学方式的意义

生活化教学方式是一种新的教学方式，不同于传统教学方式的单一性，生活化教学更加多元化，它更加贴近学生的个性，也更能实现作文教学的目的，以下几个方面为生活化教学的意义介绍。

（一）解决学生写作难的现状

不管学生以后有怎样的人生，在各行各业都离不开文字和语言，因此，在小学作文教学中，重点在于让学生形成自己的写作思维、独立的写作习惯。而生活化教学方式的重点在于“生活”。为了解决目前小学作文的现状，就需要真正地把生活和教学结合起来，教师可以利用生活中丰富的素材，适当地对学生加以引导，让学生养成习惯，学会自己在生活中感悟，找到素材，让作文成为学生记录日常生活、写下人生感悟的工具，而不是为了写作文而写作文，让小学作文教学流于表面和形式。只有这样才能让学生真正喜欢上写作文，能够解决遇到的作文难题，写出真正优秀的好作文。

（二）丰富教学的内容

不管对学生还是教师来说，课本上的内容毕竟是有限的，而日常的生活不一样，生活是丰富多彩的，能给学生带来课本之外的知识。生活可以开阔学生的眼界，而在这个过程中，教师的引导至关重要，在课堂教学中，教师可以结合一些生活中的人和事物，引导学生多去观察、多去思考，从而丰富写出的作文内容。例如，作文题目是“一个让人敬佩的人”，教师就可以引导学生去观察日常生活中不同行业的人们，包括地里耕种的农民伯伯、风雨无阻的环卫叔叔、烈日下工作的交警，以及辛勤工作的园丁等。这样，学生在写作文时，可以从自己的感悟入手，写出饱含深意的作文。

（三）提升学生的写作兴趣

不管学习什么，兴趣才是最好的教师，当然小学作文的教学也是如此。只有让学生产生兴趣，真正喜欢上写作文，把写作作为自己生活的一部分，学生才愿意去学习，并通过文字写出来。而生活化教学能有效地提升学生的写作兴趣，因为这样的方式更能拉近和学生的距离，更容易被学生理解和接受。比起一成不变的灌输式的传统教学方式，生活化教学的优势显而易见。

三、在小学作文教学中应用生活化教学

与原本的传统教学方式相比，生活化教学实际的教学效果是非常好的。但是就目前而言，生活化教学在小学作文教学中的作用仍然不明显。虽然一些学校已经认识到了生活化教学的有益之处，但是出于各种原因影响，实施的进度并不理想。因此，想要真正把生活化教学落实下去，也需要通过以下几个方面，对教学模式加以改进，并在日常的实施中，不断总结与思考，优化教学方案，给学生提供更好的教育。

（一）教学结合生活，引导学生学会观察生活

在小学作文的教学中，必不可少的就是生活，生活是学生写作文的基础，也是作文素材的主要来源。把生活中的人和事作为作文的题材是一种很好的方式。与学生抄写优秀的好词好句相比，大量做题目以及传授他们并不能理解的写作技巧，与生活结合，记录生活中的人和事则更容易被学生接受，也不会让学生觉得没什么可写。在课堂教学中，教师可以定期把生活中的人或事作为题目，让学生进行作文写作，可以引导学生多去观察，并写进自己的作文中。比如，作文题目是“我的妈妈”，就可以让学生多观察自己的妈妈，切入点不做限制，可以写一些妈妈和自己之间的故事，或者妈妈的特点等，每个人的妈妈都各不相同，这样也能避免学生写出来的作文全都是千篇一律。对一些天马行空的想象和一些表达的不当，教师也不要急着全盘否定，毕竟爱幻想是每个孩子的天性，如果压制了孩子的天性，不仅会打击学生写作的信心，也会对学生的身心健康造成不利的影响。表达不当是在学生写作初期难免遇到的问题，这个时期的学生语言的组织能力和表达能力都不是很成熟，需要教师耐心地引导，避免由于不当的处理方式导致学生产生抵触甚至惧怕写作文的心理。

（二）从学生的兴趣入手

想要让注意力容易被吸引的小学生乖乖地接受枯燥知识的灌输是很难的，小学生由于年纪小，并不具备主动学习的能力，需要有一些技巧增加学习的趣味性，因此，找到学生的兴趣点就更为重要。教师在课堂教学中，可以多进行观察，先了解学生的兴趣爱好，在进行作文命题时，也可以从学生的兴趣入手，而兴趣都是学生心里真正喜欢的事情，这样也就避免了学生在写作文时，觉得没有什么可写的情况。例如，作文题目可以定为“我的兴趣”或者“我喜欢的”，让学生针对自己的兴趣写一篇作文。对自己感兴趣的事物，学生会有更大的热情，更容易表达出自己真实的感受，这样，写出的作文也会更加真实和生动。

（三）进行一些读书交流活动，增加知识储备

除了让学生多看多观察，还可以让学生在生活中多读一些有益的课外读物。比起枯燥的课本，学生对课外读物的接受程度会更高，在选择课外读物时，教师可以选择一些富有趣味的、深意的故事给学生阅读，提高学生对读书的兴趣，引导学生多看一些课外读物。在阅读这些课外读物的同时，学生也能从中学到一些人生道理，积累自身的知识储备，除此之外也会从中学习到一些表达方式，并应用到自己的作文中。在教师课堂教学中，还可以举行一些读书交流活动，让学生把自己读过的课外读物与同学们分享，这样也会提升班级的学习氛围，让学生在轻松愉悦的氛围中潜移默化地提升自己的语言组织能力，从而提升作文质量。例如，学生读了四大名著中的《三国演义》，那么，在进行相关作文的写作时，自然就会想到自己读过的内容，并把自己的感悟写入作文中，丰富作文内容，同时，也会提升作文的内涵和深度，让学生写出的作文不再空洞，流于表面。

（四）重视日常的写作练习

提升学生的学习能力和写作水平不是一蹴而就的，需要在日常生活中一点一滴地培养。教师也应当转变自己的观念和想法，做好长期的准备，重视日常的写作练习，帮助学生培养良好的写作习惯，提升学生在作文中的表达和语言组织能力，并正确地进行运用。而在目前应试教育的影响下，教师往往会忽略小学语文课堂教学的实际意义，只为了分数和考试而努力，实际上这样的教育方式对学生的写作能力提升和真正地理解和掌握作文是不利的。为了解决这个问题，就需要重视在日常学习中的写作练习。例如，可以引导学生写日记，但是不强制规定写作量，让学生记录每天发生的新鲜事物，或者写学生在日常生活中的感悟，帮助学生学会组织语言，用正确的方式去表达，提高文学素养。在这期间，教师也要有所反馈，抱着鼓励的态度给予学生评语，从各个角度对学生进行引导，把写作融入学生的日常教学，从而帮助学生更好地了解中国的语言文字，写出真正优秀的好作文。

四、结语

总而言之，小学作文的教学虽然是学生写作的开始，但是也是后续学习知识的基础，在小学时期奠定坚实的基础，对形成学生的文学素养以及对学生的成长发育有着深远的影响。为了能更好地让学生学会写作，教师在课堂教学的过程中应重视生活化教学，生活化教学更贴合现在社会发展的实际和学生的心理特点，更是教师提高教学水平，帮助学生提升作文能力的有效途径。在生活化教学的实施过程中，教师也应当不断丰富自身的阅历，提升自身知识水平，不断探索有效的教学之路，找到真正适用于当代学生的教学方法，让学生的作文水平得到提升，以便达到作文教学的目的。