试析幼儿园一日活动中幼儿自主性的养成

张云娟（江苏省南京市栖霞区第一实验幼儿园尧顺园）

幼儿园一日活动是指幼儿作为集体成员在幼儿园内一天参与的所有学习和生活活动，包括游戏活动、阅读活动等。在素质教育改革背景下，笔者结合现阶段幼儿园一日活动中的幼儿自主性养成问题提出了针对性的优化建议，试图帮助幼儿养成良好习惯，使幼儿的自主能力充分发展，进而为幼儿自主性的养成培养探明方向，提供保障。

一、合理安排幼儿一日活动

目前，幼儿园在开展一日活动时普遍将活动组织的重心放在教给幼儿通识知识上，区域游戏活动、趣味种植活动等也是以教师教学为主导，活动组织形式单一，不利于幼儿自主性养成，阻碍幼儿的长远发展。笔者认为，幼儿教师需要转变教学观念，立足于幼儿对一切未知事物充满好奇的特点，合理安排幼儿一日活动，突出幼儿在活动中的主体地位，从而引导幼儿主动发现、解决问题，使幼儿养成自主思考、实践的习惯。

幼儿教师应该合理分配学习活动和生活活动的时长，力求寓教于乐、寓学于趣，与幼儿构建和谐的互动关系，结合幼儿的兴趣爱好组织多样化的活动，并科学安排活动时间。例如，根据幼儿不同的运动取向安排体育活动内容，为身体素质较差的幼儿制订适宜强度的训练，使幼儿乐在其中，促进幼儿健康成长。

二、制作活动流程图

幼儿的自主性养成受环境因素影响。在部分幼儿园一日活动中，幼儿的行为普遍是在教师的直接引导下完成的，如用餐时教师提醒幼儿排队、洗手；做游戏时教师为幼儿讲解游戏规则，要求其有序取放游戏材料。如此虽然可以让幼儿在参与活动时知晓如何正确行动，但被动地遵从命令会使幼儿过度依赖教师的引导，不利于其萌发主动意识。一旦教师不向幼儿提出明确要求，幼儿就有可能不知所措、产生惰性。因此，教师需要在语言引导之外，为各类活动制作清晰、有趣的流程图，使幼儿学会探索规则，主动且自律地行动，进而掌握自主活动技能。

例如，教师可以在洗漱区张贴色彩鲜明的洗手示意图，用醒目的字迹标注“节约用水”，侧面引导幼儿正确洗手；在用餐区张贴展示用餐流程的漫画，为幼儿取餐、用餐提供行动参考；在游戏区张贴玩具收纳流程图，间接向幼儿示范文明有礼的游戏习惯等。

三、开展丰富、有趣的区域活动

在幼儿园区域活动中，教师通常的做法是让幼儿遵照事先由教师制定好的活动流程和规则展开行动，幼儿的活动主体性被忽视，进而阻碍了其自主性的养成。对此，教师在策划、开展区域活动时，要注重凸显幼儿的主体地位，同幼儿一起确定活动的目标，并根据不同的区域活动类型与幼儿合作创设相应的活动情境，给予幼儿奇思妙想的空间，从而丰富活动的具体内容，提高幼儿的活动参与度和创造力，培养其实践自主性。

例如，笔者曾在手工区组织了“风筝手作”活动，在准备期间邀请幼儿一起布置手工区，将其塑造成“你眼中的春游角”。在此过程中，幼儿既会主动与笔者合作，也会与其他幼儿进行讨论。有的幼儿在与其他幼儿交流后会提出可行性建议：可以使用柳枝和花朵布置环境，不让风筝显得孤单。笔者围绕诸如此类的创新想法，带领班级幼儿将想法变为现实。由此，幼儿不仅对接下来的手工制作活动充满兴趣，对其他活动也产生了很多好的想法，对自主实践充满动力。

四、引导幼儿参与班级管理

在素质教育背景下，为深入贯彻落实立德树人教育理念，教师可以让幼儿在一日活动中参与到班级管理中，以此实现培养幼儿自主性的目标。通过让幼儿参与到关乎其长远发展的如生活卫生、文明习惯、纪律管理等多方面的管理中，体验班级管理之难，进而树立正确的实践观念。增强幼儿参与活动的积极性和主动性，能够激活幼儿的自主发展意识，夯实其终身学习发展的基础。所以，引导幼儿参与班级管理是培养幼儿自主性的应有之义。

例如，教师在班级卫生管理方面，可以将幼儿分为6组，每组4人且有1名小组长，并设置奖励标准，激励幼儿按组轮流做好班级卫生工作，使幼儿认识到爱护环境的意义，形成绿色环保意识。当幼儿在小组轮流值周时，看到其他小组幼儿的错误卫生行为时，会有意识、有目的地主动提醒，同时以身作则约束自己，在潜移默化中实现自主性发展。

幼儿园一日活动是幼儿教育阶段常见的教育方式。教师要厘清一日活动与幼儿自主性养成之间的关系，结合幼儿性格特征、活动取向和兴趣爱好等科学创新幼儿一日活动，合理优化活动内容，让幼儿有充足的时间和机会自主参与活动，使幼儿的自主性养成水到渠成，为幼儿身心健康同步发展打好基础。