小学音乐课堂合唱教学有效性的探讨

2022-03-17孙婷

读写算(上) 2022年4期

孙　婷

小学音乐课堂合唱教学有效性的探讨

孙婷

（淄博市博山区石炭坞小学，山东淄博255203）

随着素质教育的推行，对小学音乐教学有了更高的要求，在小学音乐教学中不仅需要让学生掌握更多的音乐知识，还需要提升其自身的音乐素养，使其更好地学习音乐。合唱教学是小学音乐教学中非常重要的一部分，不仅有助于提升学生的审美情趣、拓展其音乐视野，还能够增强其合作精神。不过，在小学音乐课堂合唱教学中还存在一定的问题，教师应该结合学生的个性特点采取有效的教学方法，提升合唱教学的有效性。本文阐述了合唱教学在小学音乐课堂教学中的作用，分析了小学音乐课堂合唱教学存在的问题，然后从多个方面对小学音乐课堂合唱教学有效性的提高策略展开探究。

小学音乐课堂；合唱教学；有效性

音乐是小学阶段的重要学科之一，通过学习音乐有助于使学生得到心理上的放松，并且还能够提升学生的审美情趣。合唱是音乐中的一种表现形式，这样的方式既能够增强学生的乐感，还能够加深学生之间的关系，从而增强学生的团队意识，提升其合作能力。但是，在小学音乐课堂合唱教学中存在音乐教学资源紧缺、学生缺乏兴趣、不科学的教学方式等问题，从而严重影响小学音乐合唱教学的开展。因此，音乐教师应该根据学生的实际情况设计相应的教学方案，采取多样化的教学方式提升小学音乐课堂合唱教学的有效性。

一、合唱教学在小学音乐课堂教学中的作用

（一）拓宽小学生的音乐视野

在小学音乐课堂教学中，小学音乐教师能够充分发挥音乐的作用，通过营造轻松愉快的学习氛围，激发学生的音乐学习兴趣，使其在良好的课堂氛围中学习音乐节奏、合唱等内容。在音乐学习过程中，学生能够掌握基本的音乐知识和技能，从而更好地完成合唱，为拓宽其音乐视野奠定良好的基础。同时，音乐学习还具有一定的智力开发作用，通过合唱能够锻炼学生的思维和记忆力，使其大脑处于一种活跃、感知的状态，从而促进其自身智力的提升。

（二）提升小学生的审美情趣

音乐合唱指的是人声与和声的完美融合，通过柔和的音色以及丰富动听的和声将人们引入艺术境界。在小学音乐课堂中，对合唱作品进行欣赏有助于让学生感受到艺术的美感和魅力，随着音乐对学生的影响，使其逐渐形成自己的性格。同时，学生对合唱作品的欣赏与分析有助于加深对作品的了解，并深刻地感受其中的情感，陶冶学生的情操，提升其审美情趣。

（三）增强小学生的合作精神

当前，大部分的小学生是独生子女，其自身的集体意识比较欠缺，通过合唱教学有助于加强学生的团队合作实践，增强其团队合作精神。在小学音乐合唱教学中，合唱团的每一位学生都需要互相配合，只有团结、服从集体的指挥，才能够顺利完成合唱。由此可见，通过合唱教学有助于增强学生的团队合作精神，加强学生之间的合作。同时，学生在合唱过程中还能够学会倾听和分享，对其之后的成长和发展有很大帮助。

二、小学音乐课堂合唱教学存在的问题

（一）小学生对合唱缺乏兴趣

在小学音乐课堂的合唱教学中，学生之间需要互相配合与合作。而对于小学阶段的学生来说，他们天性爱动，大多数喜欢户外活动，对于音乐合唱缺乏一定的兴趣。同时，合唱对学生的要求比较多、比较复杂，既需要保证音准，还需要声部之间互相配合与融汇，这也是音乐合唱中最基本的要求，只有同时具备这两种情况，才能够完成合唱曲目。但是这对于小学生来说存在较大的难度，需要学生进行大量的练习，而这种单调的训练很难激发学生的合唱兴趣，甚至导致学生产生畏惧的心理。由此可见，在合唱教学过程中，如果教师没有激发学生的学习兴趣，那么则很难顺利地开展音乐合唱教学。

（二）小学音乐教学资源短缺

学校是教授学生知识的场所，也是学生学习技能、接受教育的场所，好的校园环境和教学资源有助于学生更好地进行学习，拓展自身的音乐视野。但是，当前大多数小学对音乐教学缺乏重视，导致教学资源比较匮乏，音乐课时设置比较少，音乐师资力量缺乏，很难保证小学音乐教学的有效性。同时，由于小学音乐合唱教学具有一定的难度，对于小学生自身的音乐素养要求较高，并且对教师的教学水平也有较高的要求，而教师资源的短缺导致小学音乐教师通常是由其他任课教师兼任，无法保证音乐学科的专业性。所以，大多数音乐教师也没有真正掌握合唱教学的宗旨，无论是在合唱歌曲的选择，还是合唱教学方面都存在一定的不足。

（三）不合理的教学方法

当前，部分小学音乐教师的教学方式存在不合理等问题，对音乐教学的效果产生较大的影响，传统的教学方式已经不适合音乐合唱教学的需求，从而很难保证达到预期的教学效果。在音乐教学中，对于气息的控制和音准的把握等，音乐教师应采取不同的方式进行教学。但是，部分教师在实际教学中没有考虑学生的真实情况，也没有结合实际教学内容，而是采取单一的灌输教学。这样的方式很难激发学生的音乐学习兴趣，并且也无法满足实际的教学需求，很可能使学生出现消极的心态。因此，在小学音乐教学中，教师如果无法优化音乐教学方式，采取科学化、合理化的教学方法，则很难提高学生的学习积极性以及音乐合唱教学效果。此外，由于教师对音乐教学缺乏足够的重视，忽略了其作用，严重影响了合唱教学的正常进行，可能还出现被占课的情况，从而无法保证合唱教学的开展。

三、小学音乐课堂合唱教学有效性的提高策略

（一）利用课堂导入环节激发学生的兴趣

小学阶段的学生正处于发展的关键时期，其年龄较小、思维不成熟，对于学习的态度过于主观化，小学音乐合唱教学与独唱不同，这是一种集体性行为，需要学生之间互相配合。在以往的音乐教学中，教师通常忽视了课堂导入环节的重要性，而是直接采取灌输式的方式进行教学，其目的是使学生快速掌握合唱的技巧。而学生被动地接受知识，会认为合唱比较枯燥乏味，则对合唱产生较大的抵触心理。兴趣是最好的老师，如果激发学生的音乐兴趣，那么学生便会具有合唱的动力，从而达到良好的教学效果。首先，教师应多关心学生，了解学生的兴趣爱好，在合唱教学的导入环节通过融入学生感兴趣的内容。吸引其注意力，使其投入到音乐合唱中，从而促进音乐合唱教学效果的提升。其次，合唱教学的导入内容应与教学内容和教学目标保持一致，避免出现两者不相符的情况。最后，合唱教学导入环节的设置不要过于生硬，导入环节对实际教学质量有着较大的影响，所以，只有保证导入环节的自然，才能够更好地完成教学目标。

比如，当教学《堆雪人》这一首歌曲时，教师应让学生欣赏到歌曲的优美旋律，并感受歌曲中一群孩子共同堆雪人的快乐。在课堂开始之前，教师可以向学生展示提前准备好的有关雪景的图片，帮助学生把思绪拉回课堂，吸引学生的注意力，然后以谈话的方式展开：“同学们，在冬季下雪的时候你们通常会做些什么呀？看到雪会有怎样的感受呢？大家喜欢堆雪人吗？”此时，学生会展开激烈的讨论，纷纷表达自己的想法。然后教师可以播放音乐，并介绍音乐的内容，在介绍完之后，学生也会慢慢跟着音乐开始哼唱。通过这样的方式能够快速将课堂活跃起来，激发学生的音乐兴趣，而教师也可以在这个时候趁热打铁，引出合唱内容，确保学生集中注意力进行合唱，从而提升合唱教学效果。

（二）利用信息技术为学生营造良好的合唱氛围

在小学音乐合唱教学中，现代信息技术是比较有效的一种教学辅助工具，通过结合信息技术展开合唱教学，有助于提升合唱教学的效果。音乐合唱教学的有效性不是在短期内可以完成的，而是需要经历长期、持续的一个过程。在小学音乐合唱教学中，教师除了让学生掌握合唱中的强弱、停顿等内容，还需要结合学生的实际合唱情况有效地进行指导，使其有意识地避免在合唱过程中出现错误。多媒体内容比较丰富、画面感非常强，且教学形式多样化，音乐教师可以充分利用多媒体展开合唱教学，借助视频、图片等方式向学生展示，既能够将抽象的音乐教学内容具体化，由复杂转变为简单，加深学生对音乐知识的理解，使其更轻松地进行合唱。同时，通过多媒体进行合唱教学还能够吸引学生的注意力，在感官的刺激下激发学生的情感体验，从而改变以往枯燥的音乐合唱教学局面，使学生的合唱变得更加有感情，从而提升合唱的教学效果。

比如，在教学《丰收的节日》这首歌曲时，通过学习让学生感受歌曲节奏的欢快，并深入体会少数民族庆祝丰收时的喜悦和热闹的局面。这一首歌曲是新疆民歌，由于学生年龄较小，无法体会到丰收的喜悦气氛，很难理解歌曲中的感情基调。此时，教师可以通过多媒体向学生展示新疆的一些相关资料，并播放新疆音乐资料内容，使学生对新疆音乐风格有初步的认知。然后，教师再借助多媒体播放这首歌曲的舞蹈视频，通过示范让学生跟随音乐边唱边跳，感受歌曲的强弱规律，从而对歌曲的歌唱技巧有一定的了解，通过为学生营造这样的氛围，有助于加深学生对歌曲的了解，这对于合唱的效果具有较大的作用。同时，在进行合唱时，教师可以先进行示范，让学生准确地了解歌曲的感情基调，从而提升合唱教学的有效性。

（三）探索新的合唱教学形式

随着素质教育的推行，在小学音乐合唱教学中更加重视学生的主体地位，使学生喜欢上合唱。在以往的合唱教学过程中，教师通常是带领学生进行集体合唱，而这样的方式很难发现合唱中存在的问题，导致教学效果大大降低。同时，还有部分教师对于合唱教学的内容讲解过于详细，从而使学生的思维被固化，无法促进学生思维的灵活发挥，从而导致教学质量较差。当前，传统的教学方式已经无法适应合唱教学的需求，因此，教师应主动探索新的教学方式，丰富教学形式，激发学生的合唱积极性。教师可以采取小组合作的模式，将学生均匀划分为多个小组，在小组中由学习能力较强的学生带领其他同学进行合唱练习。通过结合合唱教学以及小组合作的方式，不仅有助于学生在合作学习中取长补短，促进其思维的碰撞，探索出新的合唱技巧，在互帮互助中共同提高，还能够增强学生在合唱中的参与感，使其更好地在合作学习过程中发挥自身的创造性思维。由于小学阶段的学生具有较强的好胜心，渴望得到教师的认可，所以，教师还可以采取小组比赛的形式培养学生的合作精神，提升其综合能力。

比如，在教学《七色光之歌》这首歌曲时，歌曲的内容展现出了孩子们对童年的热爱以及对未来憧憬之情，教学目的是让学生感受热情奔放的旋律。教师可以将学生分组并进行合唱比赛，看一看哪个小组的合唱能够将这首歌的感情体现出来，通过采取这样的形式有助于激发学生的合唱积极性。同时，教师可以在合唱比赛的小组中选择比较优秀的小组表扬，使其他小组的同学产生思想上的共鸣，体会合唱带来的自豪感，在之后的合唱练习中能够提高对小组合唱的重视。此外，教师应赋予学生一定的学习权利，但是也要注意并不是一味地放任不管，而是利用自身的引导作用在学生合唱过程中加以引导，解决其中存在的问题，从而提升合唱教学的有效性。

（四）注重乐器在合唱教学中的运用

小学生的认知水平具有一定的差异性，对于音乐学习较吃力的学生来说，很难掌握音乐中的一些重难点知识。因此，教师在合唱教学中可以借助乐器，从而帮助学生判断音高和旋律。由于小学生具有较强的好奇心，在合唱教学中融入乐器有助于吸引学生的注意力，提升学生的专注度，使音乐课堂更加生动，从而提升合唱教学的效果。比如，在教学《苹果丰收》这首歌曲的时候，主要是让学生感受音乐中苹果丰收的场景，为了帮助学生掌握音乐节奏，教师可以利用锣、鼓等乐器，让部分学生使用乐器进行伴奏，还可以让部分学生使用扇子伴舞。这首歌曲的第一部分节奏感比较欢快、热烈，特别是在后面的锣鼓部分，情绪变得更加激烈，更好地突出了该歌曲的主题。教师也可以让学生使用乐器自己尝试找节奏，通过这样的方式使其掌握音乐的旋律，提升合唱学习的效果。