高中英语阅读批判性思维培养策略探究

赵 娟

（重庆市第四十九中学校 重庆 400800）

教师们在进行英语课程教学的时候，要特别注意听、说、读、写这四项基本知识的练习，其中，英语阅读是最能锻炼学生们思辨能力的。随着高考制度的改革和题型的不断创新，英语阅读在考试中占的比例越来越大，而且英语阅读的阅读量显著增加，信息也更加复杂难懂。为了迎接新的挑战，教师们要做好准备，积极寻找培养学生思维能力的方法。学生们也应多阅读，多思考，不仅要完成英语课程中老师布置的需要完成的基本任务，而且要多积累英语文章中的复杂的词汇用法和各种的语法知识，并且学会对文章信息进行整合和思考，不断提高自己的阅读能力和思考能力。同样，高中英语教学不能仅限于基础知识学习，教师们和学生都应注意要多了解社会实事，通过分析社会中发生的事，感悟社会人情冷暖，培养学生批判性思维，老师们要做好指导工作，帮助学生提高自己的思考能力和素养。

1.批判性思维的内涵

批判性思维是指人们能通过一个固定的标准来对事物进行基本评价，批判性思维并不一定是特指某种思维，而是指人们的一种思维倾向，或者是说人们的一种思维技能。批判性思维，其实在古希腊时期就曾提出这一概念，在当今时代已经普遍被国内社会认可，尤其是广大教育学者。现在国家非常重视素质人才的培养，随之也影响了高考制度的变革。目前，我国已经将批判性思维成为培养素质人才的一个重要目标，因此同样是高中英语学科教学的重要内容和任务。也可以说，批判性思维的培养就是提高人们思考问题时不被外表迷惑而关注事物本质的意识。批判性思维的培养不仅对高中学生提高阅读水平有利，而且对之后整个人生保持清醒，做出正确的判断有重要意义。

2.目前高中英语阅读教学中存在的问题

2.1 过度强调基础知识

学习英语学科，学生们必不可少的是要学会基本的词汇和语法知识。只有学会了这些基础知识，学生们才能将它们运用到听、说、读、写等方面，才能在英语考试中取得理想的成绩，所以英语基础知识的学习不可忽视。但是，学习基础知识固然是学好英语的一个必备条件，但是仅仅学习基础知识学生难以有更高层次的提高，也难以突破瓶颈，取得更高的成绩。

现在英语教学中很严重的一个问题就是老师们有些急于求成，想要学生们能快速提高卷面成绩，所以就开始严格管理学生们对词汇的背诵还有语法知识的学习，进而就忽略了让学生们自己思索的过程。教师们上课也更重视于知识的输出而忽视了向学生们介绍文章的背景，作者社会经历等方面内容，也忽视了让学生们互相交流，表达自己看法的过程。这种教学方式容易让学生们难以对阅读的文章产生深刻的理解，并且一味地机械教学使学生们丧失学习的热情和积极性，让学生并不愿意深入理解文章的内涵，进而也会不利于学生们批判性思维的培养。

2.2 教育模式缺乏变化

教育制度的变革，给英语教学带来了巨大的挑战，也加大了英语老师的压力。新的教育制度要求英语课程教学要有更高的标志，但是英语课程的课时却没有增加，这无疑是对英语教师的一个重大挑战。为了使学生们能取得更理想的成绩，高中教师往往会选择沿用之前熟悉的教育方式，且更加严格管理学生的基础知识学习，教师们没有足够的勇气去创新探索一个新的教育方式。这种情况就导致英语课程教学依然是采用传统的教育方式，英语阅读教学也仅仅局限在词汇的学习以及让学生不断练习纠错，总结知识点的固定模式。这种传统的教学模式只能让学生机械的记忆知识点并不能培养学生的思考能力，不利于学生批判性思维的提升。

3.在高中英语阅读教学中培养学生批判性思维的策略

3.1 综合研读文本，丰富批判性思维题材

为了能在高中英语教学中提高学生们阅读能力，培养学生们的批判性思维。教师在备课时就要仔细研读阅读资料，不仅要考虑课内的文章而且要多关注课外优秀的阅读作品，值得肯定的是，一般选在课本中内的阅读文章都是符合教育课标要求都比较具有教育意义，除此之外，教师就要多阅读课外的文章，寻找一些能贴合教育要求并且具有思考意义的文章。 教师在寻找研读材料的时候要把好关，提供给学生一些高质量的阅读文章，既能节约时间提高效率，又能让学生更好地学会思考，让学生能够深入挖掘出文章的主旨意义，让他们在不断地练习分析思考中培养批判性思维。

例如，新人教版高中《英语》必修1 Unit5 Languages around the world 阅读部分 THE CHINESE WRITING SYETEM:CONNECTING THE PAST AND THE PRESENT这篇文章对中国汉字的发展简史做了介绍，探索汉字书写体系以及汉字发展对中华文明数千年的传承起到的作用。这一单元的阅读内容就很好地结合了英语知识学习和学生思维的培养。这一单元的内容能帮助学生积极思考汉字未来的发展和作用，切实体会汉字的魅力，体验家国情怀，增强文化自信。有利于培养学生们的批判性思维。教师们在进行这篇文章的讲解时，不仅要将其中的基本知识点进行总结讲解，让学生们做好积累，而且可以引领学生思考： According to the writer， the Chinese writing system is one factor that has helped the Chinese language and culture survive. What do you think are some of the other factors? 要求学生运用由此及彼的迁移性思维，结合自己平常所学的历史知识，思考还有哪些因素推动了中华文明的传承这一问题，目的是培养学生结合自己知识和经验作出评判等高阶思维能力，发展批判性思维。

3.2 创设思辨问题，点燃批判性思维火花

问题是思维产生的源泉，想让学生培养批判性思维可以从问题的提出开始。高中英语教师在进行英语课程教学时要注意尽量避免直接为学生输出知识，而是要通过提出问题的方式引导学生进行思考。教师们提出引导性的问题，能激发学生阅读兴趣，让他们有兴趣积极主动地思考并且养成经常思考的习惯，促进批判性思维的养成。并且学生带着问题去阅读更有针对性，阅读也更有动力和积极性，并且批判性地回答问题的方式让学生们锻炼自己思考能力。

例如，在讲授高中英语 Wildlife protection 时，在Listening and Speaking 环节，教师可以结合文章中提到的濒危动物，为学生介绍更多目前我国野生动物保护现状，还有一些保护组织进行的活动，在引导学生形成爱护动物保护自然，与自然和谐共生的正确价值观时，教师也可以提出一些问题让学生进行思考。比如：可以让学生思考保护野生动物一定要以经济停滞发展为代价吗？可以让学生们进行分组讨论学习，互相交流自己的思考想法，让学生们探讨怎样在尽可能不影响社会经济发展的同时开展野生动物保护活动，并且让学生们整合小组成员的想法上台演讲，让全班同学在针对小组合作的结果进行深入交流。在这个过程中可以让学生们自主思考，深入了解野生保护知识等，可以让学生有意识的进行辩证思考，促进批判性思维的形成。

3.3 丰富教学资源，促进批判性思维发展

在顺应高考形新势改变英语课程教学方式时，教师也要注意教学内容的更新，不断丰富英语教学内容，关注更多有思想有教育意义的文章供学生阅读，在学习知识的同时拓展学生视野并且培养批判性思维。科技不断进步将使教育事业发生巨大变革。高中教师在进行英语教学时如果能够充分利用信息技术，合理使用多媒体等设备，将使自己备课更加有效率，并且提高课堂活跃度和学生们的积极性。因此教师们更应该关注信息技术的革新和在课堂上的应用，让科技进步助力教学质量的提升。教师要重分利用网络资源平台向学生推荐一下好的英语学习平台，好的英文期刊等，让学生有自由选择阅读文章的权利，能激发学生阅读兴趣，让学生学习更有效率。

例如教授高中英语 Unit 4Astronomy : the science of the stars 这一单元的内容比较具有前沿性，与时代实事联系紧密，具有很强的拓展意义。教师们进行教学时，可以通过文章内容进行延伸，在网上推荐一些关于航天的知识视频片段、小文章给学生，让老师对这些方面进行深入了解，拓展视野并且培养批判性思维。教师在进行教学时可以有意思的布置一些任务，让学生有动力进行深入思索。比如阅读文章是可以让学生绘制思维导图，让他们按照依自己的想法绘制一个关于我国航天事业发展的成果展示图，在这个过程中学生们自己主动查找资料，更有参与感，让学生在阅读文章的同时了解一些航天领域的课外知识。这样学生阅读后不仅能学习基本词汇，语句知识，还能开阔眼界，并且学生会在阅读时不断思考，培养思维意识，促进批判性思维的养成。

结语

综上所述，培养具有批判性思维的学生是国家培养高素质人才的重要目标，也是学生建立健全良好人格重要一方面。英语阅读教学是培养学生批判性思维的重要方式，教师们要提高重视，改进教学方法，教师们进行教学时可以注意通过精细研读文章，向学生提出引导性问题，丰富教学资源等，提高学生们阅读动力，拓展学生们的视野，帮助学生培养批判性思维。