环境艺术专业《展示设计》实践课程教学方法探索

伍 丹

（郑州升达经贸管理学院 河南 新郑 451191）

1.环境艺术专业展示设计的课程意义

1.1 市场前景方向

现阶段，随着我国市场经济的持续进步发展，为我国相关的新产业提供了良好的机遇和挑战。展示设计作为一种新兴的产业模式，随着市场经济的提升而得到了有效发展，并在我国社会经济发展，及其社会文化传播中，占有一定的关键地位。在世界范围内，大部分国家每年度都会举办一些文化宣传会和博览会，以及相关的展览活动。这样一方面能够有效促进国家之间的商务文化交流，另一方面也能够使展示设计活动作为传承纽带，推动国际文化水平的交流融合，以及促进相关科技的有效发展。例如，我国2010年上海世博会的成功举行，也标志着我国的展示设计得到一定高速发展，这是我国实施展示设计发展的有效体现。当前时代背景下，随着我国经济的发展及科技水平的不断进步。我国人民的生活水平不断提升，以及生活水平提升的同时。我国人民的文化需求及相关的审美需求也在不断加强，意味着对展示设计的需要也在发生改变。并且我国相关的艺术院校规模也在不断扩大。因此，如何有效提升完善展示设计的相关教学体系创新，以及教育教学手段更迭，从而有效提升艺术院校的办学特色，促进展示设计的有效发展，以满足当前市场及文化的需要，是艺术院校教育者需要优先考虑的。

1.2 市场需求方向

现阶段，展示设计成为我国各企业公司，进行文化宣传、商品宣传以及产品销售的营销手段。大多数商家，为了突出自身的商品特色及产品特色，而且为了使得自己的产品在市场上占有一席之地，所以在展示层面的层面上，要做到标新立异，在产品的设计层面就要做到创新。虽然在当前阶段，展示设计在我国有一定的市场占比量。但是，由于展示设计这门学科的教育体系目前还不是很完善，相关教育教学手段没有经过有效创新。所以，目前展示设计的发展还存有一定问题。例如，同样作为新型产业的数字媒体艺术，却有着较好的发展条件。数字媒体艺术，依靠着科技水平和经济文化的有效结合，随着艺术的发展，取得了较好的市场前景，便有着一定的市场需求。因为市场的变化伴随着科技水平和经济水平的发展。而科技和经济之间会存在互补关系。因此，由于目前展示设计行业不能满足现有社会的需求，所以展示设计作为一种新兴行业，市场上也没有相应的经验以及可以借鉴的地方。展示设计的发展只能全凭靠自己摸索。所以，目前我国的展示设计行业仍处于初阶段的启蒙阶段，需要依靠自身长时间的摸索时间进行有效的社会市场实践调研。现阶段的商业展示设计，在市场上还没有一定的特色，不能够在实践设计领域中发挥作用。而且在市场上从事展示设计的人员，相关的设计思路还有理论实践层面的依据都较少，因此不能与市场实践方向相互统一结合，从良好的满足市场需求，继而导致理论与实践部分相互脱节。由于展示设计主要是依靠市场作为发展方向，所以设计的来源来源于市场，也需要服务于市场。但是也需要凭借自己的特色占有一席之地，最终做到理论与实践相互结合发展。

2.环境艺术专业展示设计的实践教学方式

2.1 展示设计的专业设计方向

现阶段，由于展示设计包含多个方向和领域，所以展示设计的发展，得到了丰富的多元化体现。因此，展示设计在环境艺术设计，作为一种极具有专业性的课程，展示设计的主要教学方向是为企业或者商品，构建一个具有闪光点的名片。同时，也会使各种产品或者商品在市场竞争取得一席之地，成为市场竞争的有效手段。因此，展示设计也作为产品宣传和产品设计的重要形式。随着社会发展的需要，对具备一定思维能力和设计能力的展示设计人才的培养，就显得格外重要。如何在当前时代背景下，尽快优化展示设计教学的课程教学手段，并创新各项教学手段和教学步骤，从而实现教学目标，将理论知识与实际的设计实践相互结合。是各大艺术院校首先需要进行考虑的问题。展示设计教学需要理论与实践相互结合的教学方式，并需要让设计者将在学校里学到的理论知识有效应用于实践当中。因此，展示设计教育不能完全依靠理论知识，也需要一定实际的实训教学，从而理论和实践相互结合。理论知识层面利用到实践领域上面。此外，展示设计也需要有着自己的教学特色。首先，展示设计教学应该有针对性的与各大企业或公司进行有效合作，使学生在学校学习的理论知识，有效应用到企业的商品项目开发中。如外包装设计、广告设计、商品宣传、企业文化宣传等等。将在艺术院校中所学的理论知识，与实际案例相互结合进行实践，才能更好的突出展示设计所带来的优势，并结合相关创新点进行创新。最后，展示设计专业需要针对设计者自身的特点，来选择合理的商品进行设计，例如进行园林设计、家装设计、产品设计等领域的展示设计等等，都需要考虑到设计者本身的设计理念，偏向于哪个方面，根据设计者的设计思维进行有效开发。而在教学中，也可以使用计算机构图或者手绘等形式进行表达，从有效展现展示设计的教学效果。

2.2 展示设计的课堂教学方式

实践与实训教学的有效结合，是环境艺术专业展示设计课程教学的重要部分。由于展示设计的教学，需要符合市场经济需求及相关文化水平需要，所以设计出来的作品需要具备一定的商业性和文化性，才能够被广大人民群众所接受。如果仅仅具有一定的观赏价值而不具备商业性，则不会被市场需求所认可。因此，展示设计的实训课程需要与市场经济和商业市场需要紧密相连。在实践课程中，可以将一个实践案例分解成多个案例，并将每个案例进行具体讲解。在讲解完毕后，可以组织学生去亲自操作，从而熟悉具体展示设计的手段和技能方法。实践课程作为院校和社会公认的有效教学办法，能够有效提升展示设计的教学质量，也是提升展示设计人才培养的有效保障。所以，要利用科学的手段，来制定相关教学计划和教学过程。所以，具体实施的教学步骤，要根据教学目标进行有效规定，进行相关操作管理，才能有效推动展示设计的教学质量提升。

2.3 环境艺术专业展示设计的实践教学方式

展示设计在实践中可分为艺术设计、平面设计、视觉传媒设计、产品设计、工业设计等等多个领域。并根据相关设计方向开展一定领域的教学。例如平面构成、色彩构成、设计基础、模型设计、包装设计等等课程。并且，也可以为理论课程的教学提供一定的实践。在社会实践层次，也可以设立专门的设计工作室。通过校企合作办学或者学生实习等方式，进行相关展示设计的有效实践，并将所学理论知识有效应用到实践当中，从而促进展示设计的市场实践教学质量发展。

3.展示设计实践教学的具体步骤

展示设计的实践教学，具体可通过实际步骤开发，并进行构思。通过设计定稿等等过程，是一种将客观的思维模式转变为主观设计形象的过程。而设计环节，是整个展示设计中最关键，最细节的步骤。设计方案的制定，可通过平面图、立体图片、三维彩绘效果图等等步骤组成。在平面图绘制中，平面图又分为主视图和俯视图等等。然后平面图在展示设计中的形象是最为重要的，一般要放在最前面，然后再进行比例的确定。这是由于平时所用的图纸都会有一定的尺寸，但是展示设计做平面图时，不可能通过实际大小进行手绘，所以要利用图纸的规格，进行一定的比例放大或者缩小。需要根据图纸的具体尺寸来决定，不能过大或过小。而且在同一张图纸的使用上，不能够出现不同的比例。在一定的特殊需要下，也需要对图纸中一些图形的细节部分进行放大，同样放大的图形也要注明所使用的比例大小，从而避免不必要的设计问题产生。

3.1 草图与正稿

草图作为展示设计过程中，设计者对设计的初步构思体现，是一种设计内容的具体展示，以及设计方向的体现。草稿的制定需要经过多次的调整修改才能够实现最终的定稿。所以，对草稿进行手绘时，一般不需要过多的认真，只需要勾勒出大致形态即可，另外草稿的构图一般采用徒手的方式进行。而在草稿进行多次修改调整后，最终会迎来定稿阶段，定稿后就需要在专业的图纸上，采取专业的构图仪器进行构图了，从而进行正稿的绘制阶段。在此阶段，需要严格按照图纸及设计图的尺寸，采取一定绘图工具（丁字尺、三角尺、比例尺）等等，利用铅笔进行描边，然后进行尺寸测量，最终使用针管笔进行上色。

3.2 图标栏及立面图制作

在正稿定稿后，需要根据图形进行立面图的制作。而在此过程中，也需要注意图标栏的制作。一般在标准的图纸绘制过程中，需要设置图标栏。图标栏的内容，涵盖了各个图纸部分的名称，以及标题、比例大小、设计人员名称、设计单位、时间等等细节项目名称，因此在进行绘制图纸过程中，也需要将其填写清楚。

立面图作为一种能够从主观方向展现图纸形态的图样，也被称之为侧视图。是通过平行光，打在垂直的物体表面时，使其在墙面或者地面上出现的投影图案，所以也被分为正视图或者侧视图。平面图与立面图的关系是密切相关的，相关的图形起止点，以及尺寸，都可以从平面图上进行具体的引申。平面图和立面图的相互结合，可以清晰的在图纸上展现出物品形态和物品结构，因此，在进行立面图绘制时，需要注意以下几点。首先在进行绘制时，立面图的比例要确保与平面图的比例统一，切不可出现比例不同，继而影响整体物体形态的情况发生，并且在确定比例尺后，禁止在立面图上进行随意改动和调整；其次，由于在立面图中，图形是通过物体多个面进行展现的，所以物体在立面图上进行展现时，往往会出现互相遮挡的情况发生，或者每个面都存在曲面变化。因此，需要绘制者或者设计者，将每个面的物体形态都绘制清楚；最后，为了强化立面图在图纸层面的表现效果和特色，提升立面图的审美感，可以在进行立面图绘制时，从中添加一些阴影，或者进行配套的装饰、植物、人物形象等等，从而增加立面图的美感，强化立面图的形态丰富和多样性。

3.3 施工图

在展示设计进行完毕后，如果项目通过，需要交由施工人员进行施工建设，并利用施工图进行施工。施工图纸，是进行施工展位时，所利用的工程制作图纸。设计者应提供给施工人员整个展位设计的尺寸、图案、形态结构、所用材料的明细等等，均需要在施工图纸上一一得到体现。除此之外，还需要表明施工步骤以及施工程序、施工方式，以及需要注意的问题等等。在实践层面，施工图能够有效促进设计者与施工人员的沟通，强化二者之间的有效交流和相互关联，从而促进所设计的产品或者建筑能够高质量高水平的完成。因此，为有效使得施工者清晰理解设计者的想法，最终呈现能够符合设计需要的作品，所以在进行施工图绘制过程中，一定要尽可能的将各类细节描绘清楚，并且需要在图纸上清晰标注各类施工步骤和方式的过程，不能出现由于设计者的个人理念，或者本人问题，导致图纸不明确，最终出现施工失败的问题发生。

表1 施工图包含的部分内容

3.4 效果图

效果图作为一种将平面的图纸，进行立体化、规模化的过程，并且使企采用模型的方式，在图纸上进行有效呈现的作用。由于效果图是采用透视原理进行绘制的，所以又被称之为绘制效果图。效果图可以使观看者对图纸的制作，以及最终成品的模样一目了然，能够清晰地表达设计者的设计思维，以及体现设计作品的最终展现，从而给观看者最为直观的观看感受，提升整体的设计思路表达。而效果图又分为几种。首先是整体效果图，可以用来展示物体的外部形态、结构环境等等，以及相关空间的分布和规模。其次是局部效果图，可以用来表现一些细节性的问题，例如某个接缝处，展台的设计，或者从外部空间如何观看内部等等。

结语

综上所述，在进行环境艺术专业展示设计实践课程教学方法探索过程中，需要注意理论与实践相互结合的教学方式，并且在实践之前，要注意实训的有效体现。由于环艺专业是与市场需求紧密相关的，所以各大艺术院校以及艺术专业，在开设展示设计教学之前，需要与各大公司企业进行有效合作，可通过开展校企合作，或者企业实习等方式，使得学生能够将在学校学到的理论知识得到有效应用，继而建立长期的合作关系，为院校学生提供良好的实践及就业机会。由于展示设计专业的实用性较强，同时也考察了设计者的所学知识稳固性，以及设计理念、设计思路等等，所以相应的社会需求也在逐年攀升。这就要求设计者设计出来的作品，必须符合市场需要，才能得到有效应用。此外，院校也可经常聘请校内外设计专业人员，到校采取举办讲座、演讲的形式，来将校外的先进设计理念，以及社会市场所需要的优质设计带给学生，也可成立市场调研项目组，经常对市场需要进行调研，从而根据市场所需，来定制符合市场需要的教学计划和教学步骤，从而有效促进环境艺术专业展示设计课程教学的教学效果提升，继而构建良好的教学体系，提升我国设计市场的多样化水平和高质量发展。