浅谈新课程改革下小学英语教学的尝试

2022-03-17李春霞

今天 2022年2期

李春霞

（甘肃省定西市临洮县辛店镇康家崖小学甘肃定西 730500）

1.构建新型师生关系，加强师生之间的情感交流

小学英语教师要能够和学生构建平等的师生关系。教师并不是扮演者强制的管控者的角色，还需要参与和引导。因此，教师要能够站在学生的角度上看待问题，能够充分的尊重学生的主体地位，给学生多一份理解，尊重和帮助。要做到对于学生的一视同仁是相当重要的。在组织一些英语活动的时候，要能够和学生一起进行交流和探讨，参与到学生的英语学习活动当中。这也是进行有效师生交流沟通的一个重要的前提。要构建和谐的师生关系，教师就需要关爱学生，帮助学生，让学生能够感受到教师对于他们的期望和关注。通过真诚的关爱来感染学生，拉近师生之间的距离，能够真正地打动学生，走进学生的内心深处和学生进行情感上的交流和心灵上的互动。在小学英语教学过程中，教师要多关心学生在英语学习过程中的需求，给他们及时的帮助和指引。同时，也可以针对学生在日常生活当中遇到的其他方面的问题进行交流和沟通，让学生能够信赖教师，能够对教师敞开心扉。这样，师生之间的相处会处于一个舒适和谐的状态。要构建新型师生关系，教师就需要加强和学生之间的有效交流，沟通和互动，要能够构建互动的师生关系。不管是在课上还是课下，师生之间的有效交流和互动都非常的重要。教师在教学的过程中不仅是知识的传授者，同时也是和学生进行有效互动的主体。通过和学生之间的互动和交流，能够检测学生对于英语知识的掌握程度。而且，教师也能够根据学生的反应来判断学生对于知识的消化和理解程度，从而有效地进行教学调整。因此，互动型的师生关系构建非常的重要，教师要主动探究师生互动的好的方法和技巧，发挥有效交流互动的艺术，能够构建良性的师生互动模式。构建融洽的师生关系.教师对于学生的影响毋庸置疑。小学阶段的学生非常地喜欢模仿教师的行为，教师就是他们的学习的榜样。而且，这一阶段的学生自我控制能力和自我约束能力不够强，在英语学习过程中表现的非常的活泼，积极好动，而且情绪变化也比较大。同时，很多小学生对于学科的热情与对于教师的评价有着非常重要的关系。如果他们喜欢一位教师，他们更愿意付出更多的时间和精力在这一门学科知识的学习过程中。因此，教师要建立融洽的师生关系，能够倾听学生的心声，和学生成为朋友，赢得学生的认可。这样才能够真正地发挥出榜样作用，给学生积极的引导。

2.创设有效的教学情境，引导学生主动参与

新课程改革指出，教师在教学的过程中要能够采用生动直观的教学方式来激发学生的学习兴趣，引导学生参与到英语学习的过程当中。因此，小学英语教师可以为学生创设有效的英语教学情境，引导学生主动参与，让学生能够深入情境当中进行英语知识的学习和感知。在具体教学过程中，教师一定要考虑到小学阶段学生的语言学习规律以及学生的身心发展规律，能够为学生选择适合他们的教学方法和教学策略，能够结合学生的实际生活创设丰富多样的教学情境。通过这种方式也能够增加学生英语学习过程中有效的体验。通过创设多样化的教学情境，就能够把语言知识的学习与学生的实际生活相联系，让学生能够在实际生活当中运用英语语言知识去进行交流，在交流的过程中提高知识的理解能力和运用能力。通过这种方式，学生的听说读写能力都能够得到进一步的提升。在教学过程中，教师要引导学生在真实的语言交际情境当中感受英语学习的乐趣，能够结合语言学习的规律，真正地享受英语学习的过程。不仅学好用英语，同时还能够用好英语。例如，在学习三年级英语上册 Unit 3 Good morning! 这一单元的时候，教师就可以结合学生日常打招呼的情境来进行对话交流。在教学中，教师可以面带微笑，一边摆摆手，一边对学生逐一说“Good morning!/ afternoon./evening! ”学生在听到老师对其打招呼后，要积极地进行回应。然后，教师再让学生通过小组合作的方式进行简单的打招呼的对话情境表演，让学生能够有效参与到学习的过程当中。通过灵活多样的方式为学生创设丰富多样的教学情境就能够有效的增加学生的学习体验，让学生在真实的语言交际环境当中去学习相应的单词和句型，能够充分调动学生英语学习的积极性。这样，学生就能够在愉快的氛围当中进行新知识的学习达到良好的学习效果。

3.运用趣味性的教学方式，激发学生学习的积极性

小学阶段的学生年龄比较小，他们的注意力很容易分散，在学习的过程中，有意注意力时间比较短。而且，他们对于生动，有趣，好玩的事物非常的感兴趣。教师的教学的过程中如果只是枯燥的进行英语知识的讲解往往不利于学生的发展与进步，甚至会让学生产生一些抵触情绪，出现注意力分散的情况。因此，在教学过程中，教师需要运用趣味性的教学方式来激发学生学习的积极性，打造具有趣味性的英语课堂，让学生在学习的过程中有比较持久的学习动力，提高学生学习的主动性。

3.1 组织趣味游戏

对于小学阶段的学生来说，游戏是他们比较喜欢的学习方式，因此，教师在教学的过程中需要为学生组织一些具有趣味性的英语游戏。通过游戏的引入，做到寓教于乐，让学生在游戏的过程中能够学习到一些英语知识，掌握英语学习的规律，提高学生的英语词汇量。例如，在单词学习的时候，教师就可以为学生设计有趣的单词接龙游戏。教师可以任意说出一个单词，然后让学生把这个单词末尾的字母作为新单词的首字母来进行接龙，例如，教师说出单词pencil，学生接龙单词like-ear-ride...教师要让学生读出这个单词，同时，还要正确地进行这个单词的拼写。通过这种单词接龙游戏就能够体现出游戏的趣味性和游戏的娱乐性，使学生的单词学习能够非常的有趣。同时，也能够在潜移默化的过程中巩固学生之前所学习过的一些单词，达到有效复习的效果。当然，在课堂教学过程中，教师也可以运用多媒体课件，给学生组织一些具有趣味性的游戏，如 What’s missing 游戏，单词糖果游戏，小猴子摘桃子的词汇游戏等，通过有趣的游戏提高学习的效率。

3.2 发挥英语歌曲的作用

在小学英语教学过程中，教师可以发挥英语歌曲的作用来激发学生的学习兴趣，调动学生学习积极性。小学阶段的英语歌曲难度并不大，而且节奏非常的欢快，旋律也非常的动听，在听的过程中不仅能够呈现出学生所熟悉的单词和句型，同时，也能够发挥音乐的作用，给学生的情感上带来一定的愉悦的感觉。因此，教师在教学的过程中就可以在课堂导入，课中互动等多个环节巧妙地穿插进去一些好的英文歌曲。英文歌曲的应用能够使课堂教学的氛围的与活跃，让学生感到非常的轻松愉悦。部分学生能够跟着歌曲的歌词进行模仿歌曲学习。这在无形当中也能够帮助他们积累更多的知识。例如，在学习三年级上册Unit 1 Hello! 这一单元的时候，教师就可以给学生播放英文歌曲Hello。让学生能够跟着歌曲的旋律去跟唱“Hello， hello! Hello， hello! How are you.”在播放歌曲的过程中，教师也可以结合小学阶段学生的特点，为他们创编一些相应的动作。通过肢体动作的融入，能够使学生的学习积极性得到极大的调动，充分的释放出学生的个性，让学生把注意力集中到课堂学习过程中，有效地促进学生的创造性发展与进步。

3.3 设计英语谜语

小学阶段的学生在英语学习过程中好奇心比较强。要能够真正的吸引他们的注意力，教师就可以发挥英语谜语的作用，为学生设计一些有趣的英语谜语。让学生结合教师所描述的内容，联系自己的实际生活和英语知识来进行谜语的猜测。通过这种方式也能够有效地发展学生的英语思维，例如，教师可以询问学生“It is a big board. When it is white， it is dirty.But when it is black， it is clean.”谜底是“黑板”-“Blackboard”教师可以引导学生认真思考并进行有效的猜测。通过好玩的谜语也能够增加学生对于单词的理解。

3.4 发挥小组合作学习的作用

英语学习不仅仅是看懂，读懂，还要会说，会组织，会表达，会加工。而教师需要做的不仅仅是知识传授这一项任务。学生学习的主动性以及他们在英语学习中的付出和投入都会影响到英语学习的结果。因此，教师可以发挥小组合作学习的作用，让每个学生都有机会参与到英语学习过程中，感受到英语学习的乐趣。小学教师要科学合理地对学生进行小组成员的划分，让每个小组的实力相当。然后，教师再给学生安排一定的学习任务。例如，在学习五年级上册Unit 3 My favorite food is hamburgers的时候，教师就可以让学生通过小组合作去调查一下自己的小组成员最喜欢吃的食物是什么，并记录下来。然后，每一个小组成员选出一个代表去介绍自己小组成员食物的喜好，做一个简单的report，如“In our group. Wangli’s favorite food is chocolate. She thinks it is sweet. Zhangjun’s favorite food is apple. He thinks the apple is healthy. ...”通过这种方式，学生英语语言表达能力会逐步地提升。教师还可以给学生安排一些小组合作学习的任务。在这一单元内容学习结束之后，教师可以安排学生通过小组合作的方式，利用思维导图来绘制关于事物名称以及种类的英文名称和图形。利用这种方式，也能够提高学生的动手实践能力，让学生在参与这类小组活动的过程中能够表现得更加积极活跃。这也能够强化学生合作的意识，培养学生的团队合作精神。