现代信息技术在小学数学教学中的应用

王邦泉

（甘肃省定西市临洮县窑店镇学区 甘肃 临洮 730532）

在小学阶段，数学是一门基础性的学科，同时也是很多学生在学习过程中存在问题的困难学科。在小学阶段，加强数学教学能够为学生的学习和生活打下良好的基础，促进学生的进一步发展与进步。尤其是在现代信息技术蓬勃发展的背景下，通过把现代信息技术与小学数学学科教学相结合，能够进一步地促进学科教学的发展。而且通过二者的有效融合也能够激发学生数学学习的兴趣，调动学生学习的积极性，让数学知识的呈现能够更加的生动，灵活，多样，让学生能够从多个角度，多个方面去进行数学知识的学习和分析，有效提高小学数学教学的实际效率。

1.当前现代信息技术与小学数学教学融合的发展现状

在小学数学教学过程中，数学学科是学生学习的重点。而在信息化不断发展的大背景下，小学数学教师在教学的过程中都需要发布的信息技术的优势来进行有效的教学。这在一定程度上能够提高小学数学教学的实际效率，但是，在具体应用的过程中，也存在着一定的问题，并不是每个教师都能够用好信息技术来展开有效的教学。而如果对于信息技术使用的不够合理得当，不仅不能够取得好的教学效果，甚至会影响课堂教学效率，降低学生的学习兴趣。很多教师在使用信息技术的过程中缺乏有效的方法和技巧，教师可以选用的信息技术教学方式是灵活多样的。然而，很多教师在使用信息技术展开小学数学教学的过程中却出现了本末倒置的问题。这表现在很多教师在教学的过程中对于信息化的教学方式非常的依赖，整堂课都是通过大量的展示教学课件来完成的。部分教师忽视了信息技术与传统教学方式的有效融合，让信息化占据了课堂教学的主体。这样，学生会产生审美疲劳，对于重复的教学课件也会不感兴趣。而且，在日常教学过程中，很多教师都是采用信息化的方式给学生呈现教学内容的。但是，由于缺乏对教学资源的深入挖掘和教学内容的有效整合，这就导致教师所呈现的教学课件质量并不高。而且课件播放的速度非常的快，不利于学生对于知识的消化，接受和理解。很多教师在教学的过程中总是为了使用信息技术而进行教学设计，却没有真正的体会到信息技术的优势与学科教学的切合点。这就导致多媒体教学技术的优势没有得以充分的发挥，甚至在一定程度上降低了课堂教学的实际效率。还有部分教师在制作课件的时候太过于形式化，没有凸显出教学课件实用性的特点。在课堂教学过程中，课件甚至会出现太过于喧宾夺主的问题。而且，部分小学数学教师在应用信息化技术的时候没有注意到信息技术对于小学教学的负面影响，例如，很多小学数学知识并不适合用信息技术来向学生进行讲解，但是部分教师却缺少这方面的有效调整和甄别。而且，部分教师在运用信息化教学方式展开教学的时候往往只是对教学内容进行直观的呈现，却缺乏和学生之间有效的交流和互动，尤其是缺乏对学生思维方面的引导。这就导致现代信息技术的优势没有得以充分的发挥，学生的学习效率依然不高。

2.现代信息技术在小学数学教学中的应用策略

2.1 合理利用信息技术，扬长避短

小学数学教师在教学的过程中需要合理地利用信息技术来展开教学，能够扬长避短，把信息技术巧妙地融入到小学数学教学的各个环节当中。在教学过程中，教师要结合教学内容，教学资源和教学工具以及教学环境进行合理的教学设计，要能够避免出现过分依赖教学课件的问题。教师要控制好信息技术在一堂课当中所占据的时间和比例，例如，教师在给学生讲解圆柱表面积公式的时候就可以充分的利用多媒体教学资源，通过立体化的方式让学生观看圆柱的表面积展开和组合的过程。然后通过信息技术为学生呈现公式的推导流程。在这个过程中，教师要配合上自己耐心，细致，有逻辑的讲解，这样才能够提高课堂教学的实际效率，而且也利有利于学生数学思维的发展，让学生的注意力能够得以集中，增加对于这部分知识的了解。同时，教师要认识到传统的教学方式不能被现代信息技术所替代掉。在教学的过程中，要能够把传统教学当中的好的方法与信息技术结合起来运用，才能够使二者发挥出更大的作用。这就要求教师在教学设计的时候要认真的思考如何把信息技术融入到教学的过程当中，如何控制好信息技术使用的频率和时间。例如，在讲解关于“比”的知识的时候，如果只依靠多媒体教学课件来展开教学还是非常不充足的，因此，教师在教学的过程中就需要把多媒体教学课件放在知识的导入阶段，然后在教学的练习过程中配合自己适当的讲解以及恰到好处的板书设计才能够使学生更好地理解这部分的知识，能够有效地提高学生对于知识的运用。教师还需要主动的学习现代信息技术的操作方法和操作技巧，能够掌握一些制作优质课件的好方法，合理地进行教学课件的设计，为学生多设计和打造一些具有实用性的教学课件，注重教学课件的质量，这样才能够提高多媒体教学的实际效率。

2.2 利用微课教学，突出教学的重难点

在小学数学教学过程中，教师可以充分的发挥微课教学视频的作用来进行有效的数学教学，更好地突出教学过程中的重点知识和难点知识。微课教学具有简单，高效，便捷，浓缩性比较强的特点。在小学数学教学过程中，恰当地运用微课教学视频能够有效的提高课堂教学的质量，让学生在短短的学习时间当中对于知识有一个全面的了解，能够更好的去理解知识的框架和体系。因此，教师在教学过程中就可以通过微课教学视频的播放给学生展示教学的重难点知识，使学生能够聚焦重点知识，进行针对性的学习。例如，在学习”平行四边形的面积“相关知识的时候。教师就可以利用微课教学视频来打造翻转课堂，在开始新课学习之前，教师可以给学生提供关于平行四边形面积相关的微课课前学习视频，让学生先进行有效的自主预习，能够把自己在自主预习过程中遇到的问题记录下来。并且通过观看微课教学视频，总结这部分知识学习的重点。在新课学习的时候，教师围绕着学生在学习过程中所存在的问题和困难进行针对性的分析，与学生一起进行交流和讨论，解决学生所普遍存在问题的地方。例如，如何去计算平行四边形的高？如何做辅助线？通过这样的学习模式，教师也能够了解到学生的真实预习情况，给学生提供及时的帮助和引导。由此可见，微课教学视频的引入能够打造新型的教学模式，提高学生的自主学习能力。

2.3 利用信息技术，营造探究的氛围，打造高效的课堂

小学数学教师在教学的过程中可以充分的发挥信息技术的作用，为学生营造主动学习和探究的数学学习氛围，从而打造高效的数学课堂。通过现代信息技术的应用，能够激发学生学习的兴趣，让学生在数学学习的过程中能够直观地进行学习和探究，而且在一定程度上也能够给学生思维上带来一定的启发，让学生能够在良好的学习氛围当中进行新知识的探究，而且也能够让学生形成比较好的空间意识，有效提高学生数学学习的效果。例如，在学习”圆的面积”相关知识的时候，教材当中所呈现的知识理论性比较强，对于很多学生学习来说是存在一定难度的。因此，教师在教学的过程中就可以通过信息技术的有效处理，通过大屏幕展示，如何把圆平均分成6份，8份，12份。然后，再把拆开的图形拼接起来，能够构成一个近似长方形的图形。学生在观看的过程中会感到非常的神奇。然后，教师就可以借此机会提出具有针对性的问题“为什么把圆分成平均的份数拼出来的图形会近似于长方形？如果多分几份会有什么不同？”通过有效问题的提出，能够让学生结合这种有趣的问题展开深入的思考。由于对于圆的拆分需要花费一定的时间，教师就可以通过课件来展示这一过程，让学生在观看的过程中能够观察到相关的知识，从而增加对公式的理解和应用。

2.4 利用信息技术进行演示教学，化抽象问题为具体

在小学数学学科教学过程中，由于小学阶段的学生理解能力有限，抽象思维发展还不够成熟，因此对于一些抽象的数学知识掌握地不够扎实。教师在教学的过程中可以发挥信息技术的作用，利用多媒体教学手段，把一些抽象的知识通过具体形象的方式呈现在学生面前，活跃学生的思维，让学生能够更好的理解数学知识点。例如，在学习数学当中的相遇问题的时候，解决问题的关键是要让学生能够理解“速度和”的概念，然后根据相应的公式去化解数学问题。教师在教学过程中为了增加教学的趣味性，可以把抽象的相遇问题利用动画的形式展现在学生面前，给学生展示小兔子和小鹿相向而行的具体情境。结合具体的情境与学生设计相应的数学题。在这个过程中，教师可以利用多媒体动态的展示两个小动物所走的路线图，通过这种直观的学习方式，提高学生解决数学问题的效果。

结语

总之，在信息化不断发展的背景下，小学数学教师在教学过程中，如果能够恰到好处地运用信息化的方式来辅助教学，能够明显的提高小学数学教学的实际效率，能够把一些抽象的知识通过生动形象的方式呈现在学生面前，降低学生学习的难度。信息化教学方式的应用也能够提高学生学习的效率，让学生在学习的过程中能够更加的灵活，发散学生的思维。利用信息化还能够有效地引导学生去进行自主学习，增强学生的数学学习能力，让学生在生动，有趣，活泼的学习环境当中进行数学知识来探究，有效地提高小学数学教学的质量。