浅谈如何有效进行小学语文写作指导

马晓娟

（甘肃省定西市安定区东关小学 甘肃 定西 743000）

在小学语文教学过程中，听，说，读，写都是非常重要的学习内容。其中，听力和阅读是进行知识的有效输入，而写作和口语表达则是进行有效的知识输出。在小学语文教学过程中，教师需要看到学生的学习需求，能够在写作教学中加强对学生语文写作的指导，让学生能够掌握好的写作方法，积累丰富的写作素材，培养学生的语文素养。通过这种方式，也能够使学生的语言表达能力得到明显的提升。在当前的教学实践过程中，很多小学生的写作能力非常的薄弱，教师的写作教学效果也没有达到预期的标准。因此，教学语文教师在教学过程中就需要给学生提供及时且具有针对性的写作指导，让学生在写作方面能够获得更大的提升，有效提高小学语文写作教学的质量。

1.激发学生写作的兴趣

对于小学阶段的学生来说，兴趣是促使他们不断学习和不断探究的动力。因此，要提高学生的写作水平，教师就需要培养学生良好的写作兴趣，通过对学生写作兴趣的激发，让学生能够更好地投入到写作练习过程中。教师要加强和学生之间的交流和沟通，让他们能够克服心理上对于写作的畏惧感，能够勤思考，多练笔，激发学生写作方面的兴趣，从“我不得不写作文”转变为“我要主动的去写作”。在日常教学过程中，教师还需要加强对学生说话方面的培养和训练，多给学生提供一些发言的机会，让学生表达自己的观点，说出自己内心的想法。在这个过程中，教师要观察学生的语言组织能力，在恰当的时候给学生一定的指导。让学生通过说话练习提高语言组织能力。通过这种方式也能够有效地提高学生的写作表达能力，还能够拉近师生之间的距离，打造良好的课堂学习氛围。在小学语文教学过程中，教师可以利用早读的时间或者是自习课的时间，给学生提供轮流即兴演讲的机会，让学生结合自己日常生活当中的感悟，心得体会以及自己发现的比较好玩的事物来进行三分钟的演讲。通过即兴演讲，进一步提高学生的语言组织能力。教师还可以在教学过程中组织学生进行定期的课外阅读活动，让学生通过大量的阅读积累丰富的知识，解决学生知识积累不够充足的问题。通过课外读书活动的组织，让学生对于阅读也产生强烈的兴趣。当学生积累的比较充足的时候，他们才会有更多的表达的信心和表达的欲望，他们在写作的过程中才能够写出更好的内容。那些作文能力比较欠缺的学生通过参与这样的活动，也能够逐渐的找到写作的自信心，提高对于写作的兴趣，通过坚持写作养成良好的习惯。

2.先看后说，由说到写

在小学语文写作教学过程中，学生语言发展的一个重要的特点就是口头语言往往比书面语言表现得更好。很多学生能够讲清楚自己所要表达的含义，但是却很难把这些内容写清楚。因此，教师在教学过程中就需要引导学生先看后说。在拿到题目之后，可以通过小组合作的方式说一说自己内心的想法，自己是怎样想的就怎样说。然后通过教师有效的引导，让学生把说的内容记录下来，从说转变为写。在作文主题的选择上，教师尽量选择一些贴近学生实际生活的内容，让学生能够在说的时候有话可说。在这种课程，教师可以组织学生参与一些有趣的课堂学习活动，例如传话筒活动，写小纸条活动，让学生能够体会到写作学习的乐趣。而且，教师还可以引导学生利用思维导图建立写作的框架和体系。在教师给出了某个主题之后。例如“如何劝说他人”教师就可以引导学生先通过小组合作的方式说一说自己在劝说他人过程中所使用的一些好的方法和好的技巧，然后通过思维导图的方式去整理劝说他人过程中所需要注意的事项以及劝说的方法。通过学生的有效合作就能够打开学生的思路，让他们在写作的过程中也能够按照自己所列的框架结构进行有效的写作练习。再例如，在学习六年级上册第一单元作文“变形记”的时候，很多学生的想象力不够充分，没有比较好的写作思路，教师在教学的过程中就可以充分的发挥多媒体教学手段的优势，给学生播放一些图片，视频，通过情境的创设让学生从多个方面去进行想象，让他们大胆的进行创作，写出具有创意的作文。

3.创设情境，加强仿写，融入真实情感

阅读和写作关系非常的密切，教师在教学的过程中可以为学生创设一定的情境，引导学生进行有效的学习和写作练习。例如，在学习六年级第二单元习作部分“多彩的活动”的时候，教师就可以结合这一单元阅读材料当中的《狼牙山五壮士》，《开国大典》等文章，去分析作者所选用的点面结合写作方法的好处。在具体教学的时候，教师给学生播放一些班集体一起经历过的活动图片和视频，运动会上的照片，歌咏比赛的合照，研学活动的小视频等，让学生在观看的过程中，能够回忆当时的经历。通过这种方式发挥有效情境的作用，让学生写出真实且高质量的文章。针对一些写作基础比较薄弱的学生，教师要引导他们进行有效的仿写练习。当然，教师要让学生认识到仿写并不是去照搬他人的文章，也不是按照写作模板去进行背诵和练习，而是要在分析的基础上进行模仿写作。当前的小学语文教材当中，很多阅读材料都具有着非常好的仿写价值。教师在教学的过程中遇到一些具有特色的文章的时候，就可以引导学生去进行模仿写作，通过仿写来提高学生的写作水平。针对学习基础薄弱的学生，教师可以先让他们仿写句子，然后逐渐的去仿写段落，最后再进行文章写作风格，表达方法的仿写练习。通过这种循序渐进的方式就能够逐步地提高学生的写作水平。例如，在学习《丁香结》这篇文章的时候，作者对于丁香花的描写非常的详细具体，而且还渗透了一定的人生哲理。教师在教学的过程中就需要要求学生先把握文章的特点，能够了解作者从哪些方面去进行丁香花的描写，然后去分析作者在描写过程中选词的精妙之处。结合作者的写作方法，选择自己喜欢的一种植物来进行仿写。通过这种方式，有的学生就结合自己的实际经历写出了松柏不屈不挠的精神，还有的学生写出了冬日里盛开的梅花孤傲的精神。通过这种仿写练习学生的语言表达，也会更加的具有内涵。同时，在写作的过程中，教师要引导学生融入自己真实的情感。因此，在写作练习的时候，教师可以多询问学生“根据写作的主题，你想到了什么？你有怎样的感受？”通过情感的融入让学生能够写出更加优质的文章，能够更加自然地表达自己的情感。在作文课上，教师可以组织学生进行有效的限时写作，要求学生在一节课的时间写出一篇好的文章。通过计时，学生比赛写作的方式能够让学生快速的去进行构思，写出一篇完整的文章。通过的有效的限时写作练习，也让学生能够集中注意力，在写作的过程中表现得更加投入，不仅提高写作的速度，还能够提高写作的质量。

4.及时批阅，平等交流沟通

教师对于学生作文的批阅是进行有效写作指导的一个重要的环节，因此，教师要及时的批阅学生的文章，平等的和学生进行交流和沟通。在作文批改的过程中，很多教师会发现学生的作文错误百出，教师在批改的时候需要改的东西非常多。一篇文章可能会修修改改好多次，这在一定程度上会降低学生的写作兴趣。因此，在作文批改的过程中，教师要加强和学生之间有效的交流，如果条件允许的情况下，教师尽量选择面批面改的方式。在作文批改的过程中和学生进行有效的交流，了解学生在写作过程中的真实想法。通过和学生平等的对话，给他们及时的指引。同时，教师在进行作文批阅的时候，要有一双发现美的眼睛，要能够及时的发现学生在写作过程中遣词造句，文章结构，写作方法等方面的精妙之处，要用欣赏的眼光来看待学生的作文。在和学生进行交流之后，给学生提出合理的建议并写上具有针对性，鼓励性的评语。在学生交上作文之后，教师要及时的进行批阅，做好批阅过程中的记录。同时，要发挥激励性评价的作用，不要吝啬于对学生的赞美，让学生通过教师的评语感受到教师对于他们的关爱，进一步激发学生学习的兴趣。在进行作文批阅的时候，教师可以把个人批阅与集体评阅的方式相结合。教师可以让学生互相批阅作文分析一下其他人的作文写得好的地方是哪些，写的不好的地方是哪些。能够分析作文当中的语言，标点符号的选用，修辞手法，表达方式等具体的内容。通过相互批阅也能够激发学生学习的兴趣。通过多元化的作文批阅方式，让学生能够认识到自己在写作过程中所存在的问题，能够及时的进行调整。而且，通过教师有效地讲解，学生也能够掌握一些比较好的写作方法，积累丰富的写作知识和写作经验，提高自己写作的质量。

结语

总之，在小学语文写作教学过程中，教师要对学生的写作进行有效的指导。让学生在写作的过程中能够学会观察，学会积累，能够多看，多想，多说。教师要激发学生写作的兴趣，加强学生的口头表达能力的训练。通过循序渐进的方式，让学生能够提高写作教学的质量。在写作教学过程中，教师要加强对学生有效的引导，为学生创设具体的学习情境，引导学生进行有效的仿写。最后，教师还需要加强作文的有效批阅，增加和学生之间的平等交流和沟通，让学生能够勤动笔，乐于写作。