基于全新高考背景下的高中语文写作教学新探索

2022-03-17李蕾

今天 2022年2期

李蕾

（邢台市第五中学河北邢台 054000）

引言

在新的高考标准下，语文课程的教学重心也会随之发生变化，教师对学生的写作水平也会更多的关注，但新高考的语文作文很可能会偏向于议论文，因此，教师的教学也会偏向于这一块。这并不是什么奇怪的事情，无论是老师还是学生，都希望在考试之后取得一个好的结果，但是这种教育并不全面，并没有很好地达到语文教育的目标，因为语文写作的主要目的就是为了体现学生的语文素质，可是就现在的教育状况而言，表现的也并非全面，所以语文写作教育并不是只看重分数，而是需要在取得分数的基础上，在语文写作教育上有新的要求。

1.在新高考背景下的高中语文写作教学更新要求

1.1 重视社会主义核心价值观教育

新高考管理制度的建立，以社会主义核心价值理念为基础，旨在建设适合于社会主义国家发展的中国特色高等教育，而高考语篇写作命题的出台为社会主义核心人生观的培养创造了良好平台，可利用全国一卷的普通高等教育招生统一试卷写作命题，使每一个老师、学生、家长都关注社会主义核心人生观，从而引领学生成为社会有德之人。如2018年全国ⅰ卷、ⅲ卷和二2019全省统一ⅱ卷过程中所给出的写作试卷素材，都以时代为线索，表述了我国发展历史中的重大历史瞬间以及当前正在实现的我国发展建设目标，展示了繁荣富强的祖国，从而促进了考生对社会主义核心价值观的养成。在这个背景下，高中的语文老师自然会地在平时作文教育中更加重视社会主义核心价值观教育，从而升华作文教学的成果。

1.2 培有用之才

（1）增加实用类文本写作比重。在新课程高考的大背景下，"实用类文本"写作也越来越引起了广大语文老师的关注。近年来的全国普通高等教育招生统一考试作文中以实用类文本为创作题材的类型主要有人际交往类、资讯传播类和生活知识读物类等三种，这些实用类文本创作和生活有着密切的联系，其特征是实用性强、社会实用性强、生活实践性强，有着相对规范的内容构成，作者往往是想要借助实用类文本创作的方法，给人们传递一些生活资讯或社会讯息。因此，高中的语文老师们在作文教学中应注意提高实用类文本的创作比重，为学生提供贴近生活或社会热点话题的写作资料，从而提高了实用类文本创作的比例，以适应新高考制度改革的需要，同时也促进了学生写作能力的提高；（2）注重考察学生的综合素养。和以往的作文教育方式有所不同，新高考制度的变革不但重视学生的作文状况，还重视学生个人文学基本素质的养成，如在高考考试压力环境下的自主心态调控能力、在高考考试中的科学合理时限设置、作文中的立意如何创新等，并需要学习者能够在限定的学习时间和教学素材中，利用作文最大限度地表现自我。这就需要高中的语文老师必须在作文教学过程中为每个学生带来更为开放性的命题，并通过更加个性化的教学方法，给学生创造更为宽广的作文生存空间，并注意从多方面提高学生的综合素养水平。

2.新高考教育背景下的高中语文写作落后现象

2.1 生活文化素材的缺乏，写作内容失真

由于高考语文作文本身写作要求限制在一定的文章范畴之内，再加上老师在作文教学过程中教学重心也逐渐偏向议论文的撰写，因此需要学生完成的练习通常也是论述类型的写作。由于这样的特点和方式，导致学生作文方法单调，部分学生在作文时甚至想不到应该如何联系日常生活来作文，这样，在作文时就束缚了学生本身的思维，就不懂得如何利用日常生活中的素材来展开作文。他们在作文过程中往往只会提供几个论据，但找不到合适的现实生活素材来阐述自已的观点，只会假大空的复述论据，最后导致写作内容丢失。另外在撰写任务驱动的写作时，介绍信息也是相对片面，论述事件肤浅，有些细节不够深入，尽管老师在作文课堂中曾经教过，可是学生在作文中仍然轻易忽视。部分学生在写作文时，总是根据自己的习惯来写作，导致把事情写得太多，内容多零点五是些口水话，但同时在事情中又不能很好地表达自己所分析得出的结果、道理。在作文中老师能够认识到学生在实际生活中的经验、发展，可是不少学生并不会注重于搜集日常生活中的素材，写作素材主要源于学生自己所写作过的写作范文以及与老师课堂过程中所分享的人物事件，而这些故事本来也是学生自己的经验积累，可是真正贴近学生生活实用的却非常少，最后造成了作文内容失真。我认为，这是在高中语文与写作教育过程中的一次失误。

2.2 思维缺乏创新，写作形式死板

所谓“一击绝技，一鸣惊人”，也就是说，要培养学生的创作能力，要有自己的性格。但由于写作条件的局限性，学生可以自由地进行写作，而教师却不会在写作教学中过多地进行其他形式的教学，而是简单地进行一些简单的讲解。所以，很多老师都会按照高考的要求，用最简单、最稳妥的方式来教授学生，但在作文的编排上，却是比较死板的，虽然标准是一样的。可是由于过多的类型限制使得学生思路无法自由发散，也不能说对行文结构的单一有主要的影响，文章结构的规定通常是提供给写作水平比较普通的学生的，就是让学生根据格式来写作，这样的话批阅或者修改学生作文的时候老师们才能很清楚看到学生的写作大概，并且给个平均分。不过这也会影响部分学生的思维，部分学生在写作文时候，只会直接套用做过的事情，如此作文也无可厚非，不过一定要学会及时正确的运用，如果有些应用了上去，批卷老师一看就可能会觉得这位学生根本不会写作，进而导致成绩的不理想。

2.3 学生水平不一，写作教学没有分层

很多学生的写作能力是不一般的，多数学生可能达到了比较一般的水准，还有一些学生的写作能力是相对较高的，老师在授课过程中也不会很重视，或者仅仅讲授一般文体以及如何书写，还有那一些学生也只是接受些比较基本的教育，对学生能力的提升影响比较小。老师们并不在意学生的写作能力，就算老师们关心学生，也不会给学生太多的指导，有时候，教师还会让学生写出更优质的作文，这对学生的写作能力，

3.基于新高考背景下的高中语文写作教材也要有更新要求

3.1 要追求写作的"真"和"善"

写作内容往往能够反映一个人的生命经验和成长感受，不过目前不少学生所书写的内容往往读出来很失真，首先是描述事物的虚伪和空洞，其次，领悟的道理与事物本身并没有很大的关系，有些同学所写的事件在感觉上是被强行插入的。在写作教学中，教师要注重学生的“真情实感”，这在叙述文中起着至关重要的作用。当然，在普通的议论文中，作家的情绪表达不一定特别突出，但是，作家还是要注意"真"的论点。"而“真”在写作中的要求就更高了，它更多地是要抒发自己的真情，要把自己对生活、对社会、对自然的真正感觉和情感。此外，由于作文要求内容要“真”，所以在写作时往往也要涉及“善”，因此也要让学习者建立正确的人生观和价值观，在生活中要善于发现社会的"善"，从而看到人类的真正善良。例如，老师要求学生写一篇名为《歌颂》的作文，当老师审批作文的时候，发现学生写了一篇赞美蚊子的文章，并且在那篇文章里，还夸奖了一下蚊子的存在，甚至还指责了人类对蚊子的残忍行为，老师心中有了异样，感到匪夷所思，也更加恼怒。当看到这个寓言的时候，我就感到十分奇特，因为尽管蚊子的出现也有其合理性，不过赞扬蚊子，而批评人们对他的暴行，这个思想就更加“奇特了”，这是价值观念出来的一些问题了吧。在教学这种问题时，歌颂什么，是个相当大的范畴，当然也不局限，不过书要写好，当然也是要相当水平的。首先，一般人都能想到歌唱的是人，然后会想着要怎么歌唱，可是在写作文时，一些学生却只有空洞的歌唱。这就要求老师在课堂教学时，特别注意指导学生写作文时，一定要重视对事件的记叙，因为人们敬佩歌颂某个人常常来源于他的事迹，所以，最重要的是，如何写一个好的故事，让人们产生一种对别人的敬仰，让他人去赞美，所以，教师要教会学生如何收集材料，让他人能够真实地表达自己的感情，让他人能够感受到自己的感情，从而让自己的作品变得更好。

3.2 要追求学生语文素养的综合提高

语文素质的综合培养也是高中语文写作课程所必须要求的，一个人在和别人最基础的沟通过程中，也就会反映他的语文素质和文化底蕴，怎么说话，用何种话语来说，都是语文知识的应用。此外，对语文素质更关键的另一种应用就是在新闻采访中，每一次简短的介绍也需要很多语文知识的运用，其一是语言表达，其二是新闻稿件的内容。在考试语文老师时，不但要求语言表达能力，还要求考试者要有相当的历史文化底蕴，更关键的是要求考试者要有很全面的语文素质，毕竟学校将要面临的学生都是文化水平素质不一的，因此老师也要有相应的素质，才可以针对学校的实际需要，制订教学策略。