浅谈小学语文教学中如何渗透立德树人教育

花 燕

（甘肃省陇南市礼县石桥镇古泉小学 甘肃 陇南 742211）

小学语文教材中的内容，是经过多位专家结合小学阶段学生学习特点选取的具有教育意义的内容，并且教材内容与学生的实际生活有着紧密的联系，学生在学习文章的过程中，还能够受到思想上的熏陶。同时也为立德树人教育理念在语文课堂中的渗透提供了良好的条件。语文教材中部分课文的德育因素并不明显，因此，需要教师对教材的内容进行深入挖掘，找到立德树人教育理念渗透的切入点，同时还可以结合教材的内容创设相关的教学情景渗透立德树人的教育理念，另外，语文学科的朗读教学对学生的成长和进步也起着积极的影响，因此，语文教师还可以通过对学生的朗读指导，将立德树人的教育理念渗透到课堂中，在潜移默化中对学生进行思想教育，提升学生语文素养的同时，推动学生世界观、人生观、价值观的形成。

1.整合教材内容，渗透立德树人

小学语文教材的编写经历了漫长的时间，其中耗费了多位教育专家的心血，结合学生的学习特点，将与学生阶段发展相契合的内容融入其中，学生在学习教材内容的过程中，不仅能够帮助学生掌握基础的语文知识，还能够对学生的思想产生一定的影响。因此，小学语文教师在开展课堂教学之前，要对教材的内容进行深入地挖掘，将教材中需要学生掌握的重点内容进行分析、总结和归纳，并结合学生的学习特点，对重点知识进行二次分析总结，挖掘教材的深层内涵，帮助学生掌握，以提高学生的语文素养。语文教材中的涉及到的文章内容比较丰富，并且具有形式比较多样化，因此，教师可以依据文章内容和体裁的不同，将教材分成不同的板块，如小说、古诗词、散文等等。对不同板块内容展开教学时，能够带给学生不同的体验，丰富学生的感知能力，能够帮助体会到文章的深层含义，对学生语文素养的提升有着积极的影响。教师在实际课堂教学中，应当将立德树人的教育理念融入到课堂教学当中，使得学生在学习语文知识的同时，能够形成正确的思想观念，养成良好的品质。通过这种潜移默化的方式，能够对学生的思想产生一定的影响，推动学生世界观、人生观、价值观形成，促进学生身心健康成长[1]。

比如，小学语文人教版四年级下册第一单元第1课《古诗词三首》其三《清平乐·村居》，这是一首田园小令，描绘出了一幅有声有色的农村风俗画，具有浓郁的生活气息，给人一种诗情画意、赏心悦目的感觉，并且抒发了词人对村居生活的喜爱和向往之情。在这首词的学习中，要求学生能够认识课后的生字词，初步了解词有关的文学常识，理解词义，想象词中描绘的情景，并能够有感情地读词，激发学生对田园生活的喜爱。教师在教学过程中可以安排学生开展自主预习，以查字典的方式来打通字词难关，并为生字标注拼音。这种教学模式下，不仅能够减轻教师的教学压力，还能够锻炼学生的自学能力，帮助学生积累知识，促进学生语文素养的提升。接着，教师可以带领学生走进古诗词，通过对古诗词内容的讲解，让学生感受到词中描绘的田园生活的美好，体会词人对乡村生活的向往之情，让学生将自己代入其中，提升学生的感知能力，同时从作者对田园生活的喜爱中，激发学生对大自然的热爱，帮助形成保护环境、热爱生活的意识。再如，小学语文人教版三年级下册第一单元第3课《荷花》，在这篇文章的学习中，要求学生能够有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落或者句子，并积累文章中优美的语言。教师在开展课堂教学时，可以先带领学生朗读，然后分析文中当中的优美语句，帮助学生理解并掌握，然后教师可以讲解文章的主要内容，带领学生感受荷花的魅力，引导学生从文章的学习中了解荷花、荷叶的特点，培养学生欣赏美、感受美的能力。在此过程中，学生在文章的学习中，不仅能够积累好词好句，丰富自己的文化素养，还能够培养对学生的思想形成起到积极的影响。

2.创设情境教学，渗透立德树人

传统的教学模式下，语文教师在开展课堂教学的过程中，往往重视对理论知识的讲解，会忽视学生的个性化学习需求，使得学生对语文课堂产生枯燥、乏味的刻板印象，学生也会对语文学科的学习产生厌倦、抵触心理，甚至还会有部分学生会产生厌学的心理。而这种教学模式下，学生的学习积极性无法被充分调动起来，学生的学习效率也会比较低，语文课堂教学的质量也无法得到提升，还会在一定程度上限制学生语文素养的提升。因此，语文教师在开展课堂教学的过程中，应当秉持立德树人的教育理念，将其渗透到教学的方方面面，并结合课堂教学的内容，创设相关的教学情境，将学生感兴趣的内容融入其中，增添语文课堂教学的趣味性，将学生的注意力集中到课堂教学当中，使得学生能够紧跟教师的授课节奏，养成良好的学习习惯，掌握语文基础知识的同时，提升自身的语文素养。教师在开展课堂教学之前，要通过多种途径来提升自身的语文素养，不断地通过知识提升自身。在实际的课堂中，将学生当作课堂教学的主体，将立德树人的渗透到教学的方方面面，充分发挥自身的引导作用，以学生为主，在此基础上结合课程的内容创设相关的教学情境，让学生在情境中学习相关的知识，感悟其中蕴含的道理，提升学生的品质[2]。

比如，小学语文人教版四年级下册第二单元第7课《纳米技术就在我们身边》，在这一章节内容的学习中，需要学生能够借助图文资料，了解文中的科学术语，归类积累科学词汇，学会用中心句概括段意，能够提出自己不懂的问题，并尝试解决。因此，教师在开展课堂教学的过程中，可以通过相关的问题来引发学生的思考，如“什么是纳米？”“纳米在生活中有什么用处？”学生在思考问题的过程中，能够发散自己的思维，教师可以引导学生通过调查来了解纳米相关的知识，在此过程中，学生收集信息的能力将会得到提升。这种教学模式下，学生能够在教师的引导下通过相关的情境对未来科技展开想象和联想，通过对文章内容的学习，学生也能够明白纳米技术的优势所在，有利于培养学生热爱科学的精神[3]。

3.加强朗读指导，渗透立德树人

阅读在小学语文教学中占据至关重要的地位，同时也是教师课堂教学的主要内容。因此，教师在开展语文课堂教学的过程中，可以将文章内容的讲解和阅读相结合，让学生通过对文章内容的阅读来感受文章当中蕴含的情感内涵，有利于学生和作者之间产生情感共鸣。在课堂中，教师可以将简单的，通过学生自主学习能够掌握的内容设置为预习任务，引导学生开展自主预习，将文章当中的生字词标注出来，教师可以根据学生的预习情况，合理的调整课堂教学环节，不仅能够减轻教师的授课压力，还能够充分地利用课堂有限的时间，帮助学生掌握更多的内容。教师可以借助互联网查阅与课堂教学内容相关的资料，并将资料进行汇总、整理成PPT，然后在课堂中通过多媒体展示在学生面前，能够带给学生直观地体验，学生能够对教材内容形成初步的认识。并且，在课程内容讲解完毕之后，教师要要求学生大声朗读，让学生在朗读过程中感受文章当中蕴含的情感，同时还能够加深学生对文章内容的印象。在此过程中，教师要及时关注学生的状态，对于学生在朗读方面存在的不足之处要进行指正，帮助学生及时的改正。

在实际的语文课堂中，教师要将语文知识点的讲解与立德树人的教育放在同一高度，将两者进行有机结合，让学生在学习语文知识点的同时，能够提升自身的素养，培养学生形成良好的道德品质。采用朗读的方式来开展课堂教学，能够将学生的注意力集中到课堂当中，还能够活跃学生的思维，帮助学生加深对文章内容的印象，提高学生的理解能力。比如，小学语文人教版四年级下册第三单元第11课《白桦》，在这一章节内容的学习中，教师可以通过预习任务引导学生积极地进行课前预习，并将文章当中的生字词标注出来，为课上开展朗读做好充足的准备。在课堂中，教师可以给予学生5-10分钟自由朗读，学生可以选择自己习惯的朗读方式，如自读、小组齐读等等，学生的学习积极性能够被充分激发出来，同时还能够帮助学生自主朗读的习惯，通过朗读能够有效地活跃课堂的气氛，使得学生能够在愉快的氛围中学习语文知识，丰富自身的知识储备。在这种教学模式下，学生的学习积极性能够被充分调动起来，通过朗读学生能够体会到白桦树的色彩变化，明白白桦树是高尚品格的象征，同时还能帮助学生形成保护环境的优良品质[4]。

结束语

总而言之，小学语文教师在开展课堂教学时，应当结合学生的实际情况，对教材内容进行深入地挖掘，从实际生活入手创设相关的教学情境，并且重视对学生的朗读指导，将立德树人的教育理念渗透到语文课堂的方方面面。语文学科在小学阶段的学习中占据重要的地位，是学生学习其他学科的基础，对学生今后的学习和成长起着重要的影响。因此，将立德树人的教育理念融入到小学语文教学当中，能够将语文学科育人的优势发挥到最大，使得学生能够在语文课堂教学中学习到更多的内容，提升学生的语文素养，帮助学生树立正确的思想观念，为学生今后的学习和发展奠定坚实的基础。