核心素养背景下小学班级文化建设研究

陈亚汝

（甘肃省定西市安定区东关小学 甘肃 定西 743000）

1.小学班级文化建设中存在的主要问题

1.1 忽视了班级精神文化的建设

小学班级文化建设非常的重要，但是，很多班主任在进行班级文化建设的时候忽视了班级精神文化的建设。班主任需要带领着班级当中的成员，建设具有个性化的班级文化，突出班级文化的精神内涵。但是，很多班主任忽视了精神文化的有效建设，忽视了良好班风对于学生的影响。很多班主任在班级管理的过程中更加重视制度方面的建设，打造班级公约和班级各项管理条例。然而，在精神文明方面还比较欠缺。这也表现到很多班级没有自己的班级口号，班级歌曲等一些潜在的精神文化代表。这就导致整个班集体缺乏一定的凝聚力，学生在班级生活当中归属感不够强。因此，很难参与到班主任所组织的班级活动当中，对于自身的定位也不够明确。

1.2 班级制度的建设缺少民主性

在班级制度创建方面，很多班主任所构建的班级制度缺少民主性。在制度建设方面，班主任发挥着引领性的作用，班主任需要处理在班级管理过程中的各项事务。但是，在新时代背景下的班级管理的过程中，班主任需要认识到适当的“放权”是非常有必要的。只有让学生也参与到班级管理过程中，整个班级制度才是公平，公正，民主的。通过这种方式也能够有效地培养学生的自主学习能力，提高学生的管理能力。而且也能够在一定程度上缓解班主任的管理压力，提高班级管理的实际效率。但是，很多班主任在进行班级管理的时候习惯于事事亲力亲为，缺乏对学生有效的信任。班主任即使让班干部参与到班级管理事务当中，但也很少给他们提供出租的管理机会。在此背景下，很多学生就会感觉到班级当中的大小事务都是由班主任说了算，自己在班级过程中的缺乏一定的存在感。因此。学生和学生之间的交流也不够流畅，整个班集体缺乏责任感和班级荣誉感，这就非常不利于班级文化的建设，尤其是不利于班集体良好纪律的形成。

1.3 班级文化建设缺少对学生核心素养的培养

好的班级文化的建设有利于培养学生的核心素养，然而，在当前的班级文化建设过程中。很多班主任缺少对学生核心素养方面的有效培养。在班级文化建设过程中，班级管理占据着非常重要的地位。通过有效的班级文化建设能够提高学生的综合素质和核心素养。班主任在进行班级文化建设的时候一定要结合学生的实际情况来进行有针对性的培养，促进学生的个性化发展。然而，很多班主任在构建班级文化的时候没有充分的考虑到班集体当中学生的实际需求，忽视了学生的年龄特点和个性差异，未给学生提供自主发展的机会。

2.核心素养背景下小学班级文化建设策略

2.1 培养学生的自主管理能力

小学阶段的学生已经有了一定的自主管理能力，教师在教学的过程中就需要进行适当的放权，让学生也能获得自主管理的机会。班主任要发挥班干部的作用，尤其是让他们能够发挥自身的榜样带头作用。班主任可以给班干部赋予一定的权利，让他们能够直接地参与到班集体的管理工作当中，让他们在实践的过程中不断的提高自己的管理能力。这就要求班主任要能够了解学生，合理地选拔负责任，有才干的学生成为班干部。在选择班干部的过程中，班主任一定要坚持公开，透明，公正的原则。能够通过公正的选拔方式选出一些品行端正，责任心比较强，管理能力也比较强的学生来参与到班级管理事务当中。班干部在进行班级管理的过程中可能在一开始会遇到各种各样的问题，也有很多学生自身的能力并不达标。班主任需要加强对班干部的有效引导。通过对他们进行有针对性的引导，让他们掌握一些班级管理的好方法。同时，班主任需要增加对于班干部的表扬和鼓励，让他们树立班级管理的自信心。能够激发他们参与班级管理事务的热情。班主任为了有效地增加班集体的凝聚力，需要让每个学生都认识到自己是班级当中不可或缺的一份子。因此，班主任尽量多设计一些职务，让每个学生都有机会作为班干部参与到班级管理事务当中。例如，班主任可以通过轮流班长的制度，每个周让学生按顺序轮换当班长。通过这种方式能够让更多的学生参与到班级管理事务当中，让他们在担任班长的过程中能够切实地负起责任，协助教师提出一些具有建设性的看法，能够发现班集体当中存在的问题并进行记录和改进。通过这种方式也能够强化学生的主人翁意识，让他们能够更好地参与到班级管理事务当中，不仅严格的要求自己，同时也能够监督其他学生形成良好的班风，打造优质的人际交往环境。

2.2 建设书香班级文化

为了打造良好的小学班级文化。班主任可以引领学生一起建设书香班级文化。为学生打造良好的学习和阅读环境。在小学阶段，阅读是一个非常重要的部分，教师就可以结合学生的学习需求，为学生打造书香班级文化。首先，班主任需要和学生一起进行交流和沟通，就书香文化建设方面设定相应的计划，可以通过对教室环境的重新规划和布置来打造良好的班级文化，让学生能够有机会多读书，多阅读，翱翔在知识的海洋当中。事实上，环境对于学生的影响是非常深远的，如果在一个混乱嘈杂的环境当中，学生很难真正的静下心去进行学习和阅读。因此，班主任可以带着学生一起建设班级图书角，在班级图书角内摆放不同的课外书籍，并且通过精心的设计进行装饰点缀。这样就能够在班级当中打造一个让人学生有效阅读的角落，学生可以利用课后时间一起去进行阅读。而且。班主任还可以利用教室前面的学习园地进行个性化学习内容的展示，可以通过对墙面的布置，、让学生能够把自己的优秀范文学习心得，获奖作品张贴在上面。教师还可以定期的组织学生发挥自己的想象力进行教室的有效布置。在黑板报设计方面也需要引领学生把一些好词好句好的表达方式以及具有精神内涵的一些小故事展示在黑板报上。这样，在无形当中会让学生积累一些丰富的知识，提高学生的语言表达能力，为学生打造适合阅读的书香班级文化。

2.3 构建具有个性化的班级物质文化

班主任在进行班小学班级文化建设的时候还需要为学生构建具有个性化的班级物质文化。针对小学阶段学生表现欲比较强而且非常活泼好动的特点，班主任在进行班级物质文化，尤其是进行班级环境创设的时候就需要让学生发挥自己的想象力和创造力，提出一些比较好的看法。例如，对小学低年级的教师进行设计的时候就可以增加一些丰富多样的色彩和一些卡通元素。而对于小学中高年级的教室进行布置和设计的时候则需要突出教育功能可以多展示一些名言警句以及班级口号。而且，在进行班级环境设计的时候，教师还可以充分地引导学生参与进来，发挥自己的个性化特点，通过动手制作一些小装饰，体现出班级环境创设的个性化特点。通过学生的亲身参与也能够强化学生的班级归属感，通过合理的班级设计为学生打造良好的班级物质文化。当然，在进行教室环境布置的时候，教师也需要坚持环保经济的原则，尽量选择一些可循环的物品来进行加工和利用，这不仅能够节约班级的开支，同时也能够体现出环保的理念。在进行教室环境布置的时候，班主任需要结合本班的班级文化特色进行巧妙的设计。班主任可以通过教室的展示平台，展现出班级参加班级活动过程中的照片，来增加班级的凝聚力增进学生之间的感情交流。

2.4 加强情感渗透，发挥榜样作用

班主任在进行班级管理以及本地文化建设的过程中需要加强精神文明方面的建设。因此，班主任需要加强对学生的情感渗透，能够打造良好的班级风气。在每一次召开班会的时候，教师就需要合理的利用班会课的时间，对于学生进行精神方面的教育，围绕着班会课的主题给学生讲解一些能够直接心灵，唤起学生共鸣的小故事。同时，教师还需要发挥学生的榜样作用。教师可以通过班级制度来激励学生，让他们在和与其他同学交往的过程中能够形成正确的价值观。例如，在班级周会总结的时候，教师可以引导学生说一说自己在学习和生活当中看到的好人好事，例如，班级当中有的学生非常乐于助人，能够主动帮助其他。身体弱小的学生做一些力所能及的事情。还有的学生在看到教室卫生清洁不够到位的时候能够默默的打扫卫生。对于这些身边的好人好事，班主任就需要进行表扬和鼓励。尤其是要赞扬学生和学生之间互相帮助的行为。在学生交流和评论完之后，教师还可以让大家一起评选出本周的“明星学生”让其他学生也能够从他们身上学习到一些良好的道德品质。通过这种方式就能够发挥学生的榜样作用，让他们能够互相影响，相互帮助，在榜样的引领下能够严格的要求自己，规范自身的行为，树立正确的价值观。

结语

总之，在当前的小学班主任化建设过程中还存在着一定的问题，主要表现在班级精神文化建设被忽略，班级制度的建设缺少民主性，班级文化建设缺少对学生核心素养的有效培养。班主任在进行小学班级文化建设的过程中就需要着重培养学生的自主管理能力，打造一支优质的班干部队伍。同时，要能够为学生建设书香班级文化，构建具有个性化的班级物质文化，提高学生的参与感，还需要加强班级精神文化建设，利用班会课加强对学生的情感渗透，发挥学生个体的榜样作用，为学生打造良好的班级氛围，提高班级凝聚力，促进学生的发展与进步。