《计算机维护与维修》课程思政教学实践与探讨

2022-03-17张春梅刘泽良

教育现代化 2022年22期

张春梅,刘泽良

（1.空军工程大学防空反导学院，陕西西安；2.九江学院电子工程学院，江西九江）

一引言

2020 年5 月28 日，教育部印发了《高等学校课程思政建设指导纲要》的通知（教高〔2020〕3 号）指出：专业课程是课程思政建设的基本载体[1]，今天，越来越多的高等院校、教师、相关工作人员探讨课程思政和思政课程之间的辩证关系，探讨思政和专业课的协同育人。

伴随着信息技术的发展，计算机已经进入到工业、农业、商业、教育等多个领域中，给我们工作、学习、生活带来了巨大的改变。《计算机维护与维修》是我校大专层次计算机专业的核心课程之一，该课程涉：选购CPU，主板，内存，硬盘，显卡，光驱，电源，机箱等硬件、主板BIOS 设置、安装操作系统、计算机优化设置、计算机网络设置等内容，知识面广，易于将思政和专业课结合在一起。本文探讨了《计算机维护与维修》在思政引领下的教学模式。

二思政与《计算机维护与维修》课程教学

许多学生认为专业课的目的是培养他们的专业知识、专业技能、未来的就业能力。思政有专门开设的思政课程，在专业课中加入思政会占据有限的课堂时间，这种理解、这种看法有失偏颇。思想政治理论课理论性强，比较抽象，很多学生很难把思政和生活、学习联系在一起，在《计算机维护与维修》课程教学中进行思政教学，并不是在该课程中讲授思政理论，而是通过引入与《计算机维护与维修》课程相关的社会事件、热点、人物，使学生们感同身受。让他们换位思考，如果事件中涉及的人物是他们自己，他们该如何对待，如何处理？进而以满腔热情的心态投入到课堂学习中。

思政是专业课的元素，在专业课中融入思政，可以使专业课不那么抽象，变得生动、有趣、有味道。在实际教学中要注意主从关系，延伸思政，要把握度，否则出现延伸太远，回不到课堂教学中，留给专业课的时间大幅度减少。

三课程思政融入《计算机维护与维修》课程教学的基本现状

（一）专业课教师思政能力弱

大多数思政课的教师经过大学4 年，研究生3 年，有的教师也可能有博士经历，根基牢固，再经过多年理论授课，讲课如鱼得水。而《计算机维护与维修》课程的老师大学毕业后一般是通过新闻、报纸、书籍等途径获取相关理论知识，很少进行思政的系统培训，久而久之，思政的体系结构就变得有些模糊了。《计算机维护与维修》课程的教师，不论是理论教师还是实践教师专业知识功底深厚，长期的一线教学经验，他们更关注如何在有限的课堂时间内，传授尽可能多的计算机方面的知识，尽可能的拓展学生的知识面，使学生扎实的掌握理论知识、进而应用到实践中，因此，很难在《计算机维护与维修》课程中融入思政教育。

（二）教学方法单一

伴随着新概念、新产品、新技术、新理念的层出不穷，很多专业教师没有跟上时代的步伐，没有将先进的教育理念、教学方法和教学手段应用到课堂教学中，即使有时在《计算机维护与维修》课程教学中加入思政元素，也不是有机融合，而是简单的相加关系，没有达到三观的渗入。

（三）课程内容的多样性

《计算机维护与维修》课程内容包括：计算机发展史；选购计算机硬件（CPU 、主板、内存、硬盘、显卡、网卡、机箱、电源和显示器等）；设置BIOS；安装操作系统；硬盘分区；系统备份[2]；计算机安全、常见故障诊断等，内容多样，为课程思政的进行打下了坚实的基础，有利于从多方面挖掘思政，使思政元素多元化发展。

四课程思政融入《计算机维护与维修》课程的方法

（一）加强教师的课程思政能力、建设课程团队

《高等学校课程思政建设指导纲要》指出：全面推进课程思政建设，教师是关键。在《计算机维护与维修》课程教学中，要想完美的实现专业课和思政的契合，就需要提升教师的思政能力。考虑到很多教师每学期都承担多门课程，时间分布差异较大，学校可以定期举行思政培训班，由思政教师系统的讲授思政理论，专业教师根据自己的授课任务情况进行选择。定期邀请知名大学的思政教师做专题报告，比如思政和医学的融合，思政和理学、工学的融合，思政和法学类专业等的融合，探讨思政融入方法。鼓励教师参加高教国培组织的系列思政课程，比如：在课程思政中落实立德树人；课程思政思政教学设计实操技巧和指导等。

《计算机维护与维修》课程与思政的有机结合，教学团队也是关键。理论教师、实践课教师进行定期研讨，分享在思政和专业课融合过程中的经验、困惑，不但在专业课方面有所提升，思政能力也会长足发展。

通过多种途径促进专业教师思政与专业课结合的意识、提升专业课与思政的“合理”、“有效”结合，

思政就能真正地渗入到在计算机维护与维修课程教学中。

（二）修改、完善课程教学计划

思政是《计算机维护与维修》课程素质目标的一个重要组成部分，比如具有在平凡的岗位上，任劳任怨、精益求精的“工匠精神”。将思政加入到课程教学计划中，并列入到考核的范畴中，使学生从多方面注重思政的学习，注重思政与课程的结合。

（三）采用灵活的教学手段

在信息化时代中，教学方法比较多，比如：微课、慕课、优课等各种学习平台，如果我们还停留在传统的板书教学或者单一的PPT 教学，除了缺少时代气息外，最重要的的是可能不能吸引学生的“眼球”。根据不同的教学内容，可以采用不同的教学方法：有的章节内容比较适合线上+线下混合式教学，就可以通过MOOC 预习（记下难点、疑问），课堂讨论的方式进行；有的内容难度大，适合课堂讲授，可以结合视频，课堂讲授的方式进行；有的内容适合自学，可以采用线上自学模式，比如微课和慕课方式。灵活多变的教学方式有利于思政的发展，仅仅从教师的爱岗敬业细节上就可以给学生一个无形的思政教育。

（四）建立《计算机维护与维修》思政案例库

目前，几乎很少有“思政+专业”方面的教材，有的专业课老师课程比较多，在短时间里挖掘出的思政元素有可能停在表面的分析，没有进入深层次的理解，所以对学生代入感不强，有时候不能达到共鸣。因此，需要计算机老师不断的摸索，并从几期学生的课程思政的实践中总结经验，建立思政案例库。在未来的教学中，可以根据教学对象从案例库中选择合适的思政进行教学，并不断的补充、完善案例库。

五课程思政实践

《计算机维护与维修》课程安排在大二下学期，对象是计算机专科的学生。教学总课时为 40 学时，其中包括课堂理论教学20 学时和课程实践教学20学时。计算机技术日新月异，硬件发展快，软件更新快，思政的切入点比较多。

（一）课程思政与社会热点相结合

在讲授计算机的发展史时，可以引神州十一号动画演示全过程，提问学生在观看视频过程中关注点是什么？感受到了什么？进而了解该课程涉及的内容以及应用领域，进而树立当代大学生强烈的民族自豪感，有决心、有信心为了强国梦而刻苦学习。

讲授第11 代英特尔酷睿vPro CPU 具有勒索软件检测功能时，切入到勒索病毒在2021 年呈现的新趋势，比如：不但可以窃取数据，而且还可以对对方的数据加密处理，要求对方支付赎金等，对个人、企业造成重大损失，可以继续过渡到挖矿病毒、机器狗病毒、熊猫烧香、蠕虫病毒等。近些年来，利用“计算机+ 网络”犯罪的事件层出不穷，比如：传播计算机病毒、盗取他人账户资金、网络诈骗、赌博等，给人民、给国家带来了巨大的损失，进而引导学生做一个知法、懂法、守法的未来接班人。

（二）课程思政与历史名人、科学家相结合，发挥榜样作用

在讲授计算机的发展史时，充分挖掘计算机发展历程中的科学家效应。例如法国著名科学家帕斯卡为了减轻父亲的负担，19 岁的时候，发明了人类有史以来第一台机械计算机，使学生感受到其中的亲情，还有为了目标努力完成的冲劲，而自己也正值这个年龄阶段，如果是自己，自己会如何做呢？引导学生进入思考。

1700 年左右，Leibniz（德国数学家、思想家）从中国“易图”中受到了启发，从而提出了二进制数。让学生了解到知识可以跨越国界，不能固步自封，更不能做井底之蛙，也可以继续切入到明清时代的“闭关锁国”，让学生讨论闭关锁国的影响。

此外还可以介绍美国统计学家赫尔曼· 霍勒瑞斯，冯.诺依曼等，讲授他们对计算机的发展所作出的贡献，一项伟大的发明不是一个人、几个人、一些人努力的结果，甚至是几代人努力的结果，在这个过程中会碰见各种各样的困难、比如：遇见研究方面的瓶颈、生活上的困难等等，切入到如何面对困难、走出困境，要有“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”“水滴石穿”“铁杵磨成针”的奋斗精神。

（三）课程思政与国情相结合

在介绍购买CPU 产品时，引导学生从包装、包装上的标贴、代理商标签、序列号、压痕等判断CPU 的真假；也可以辅以散热风扇贴纸、散热铝片、散热器硅胶等进行判断；也可以通过专业软件CPU-Z 检测，防止买到翻新的二手CPU 或者型号不一致的CPU。从购买硒鼓时，引导学生从内、外包装、防伪标签、启封标签、积分标签等方面进行判断，如果过可能的话可以试印效果，不要贪图便宜，鼓励学生从正规渠道购买硒鼓，以免买到假冒伪劣产品。购买网线时，从网线的柔韧性、标识（CAT6、CAT7、CAT8 等）、芯线颜色、绕距芯线等方面判断网线真伪。在购买操作系统时，主张从实体店或者从官方网站购买官方正品操作系统，保证自己合法利益的同时，同时可以打击不良商家。总之，从我做起，从点滴做起，保护电子市场的健康发展。

（四）课程思政与职业素养结合

制作双绞线需要经过剥线、排序、压线、测线等操作，学生可能由于粗心或者不熟练而导致错误的操作，不管哪一个步骤出现问题，制作出来的双绞线（网线）都可能是失败的成品，造成材料的浪费；不做特别说明的情况下，观察学生是否同时制作了直通线和交叉线，对直通线和交叉线都正确完成的学生，布置新的任务：测试直通线和交叉线是否可以同样使用，由此引入学生在工作、学习中不能照搬照抄课本、要有质疑的态度、要有精益求精的心态，进而引导学生密切关注计算机行业的发展动态、发展趋势；密切关注CPU、主板、硬盘、网卡、显卡等涉及的新技术、新产品。

组装计算机时，要做好充分的组装准备：检测硬件、工具是否齐全；在组装的过程中，要防止静电损坏元器件；轻拿轻放机箱、硬盘等硬件设备；不能“暴力”拆解、组装对待计算机，由此引出，在实践环节中爱护实验设备，要有良好的职业素养。

分析、排除、解决计算机故障的过程中，使学生从实践操作中明白一个道理：课本上的理论知识不能生搬硬套，要活学活用，要想熟练地、快速地排障，需要长期的实践积累、不断摸索。用理论指导实践，用实践验证理论，相互促进。

（五）课程思政与爱国主义情怀结合

介绍芯片时，引入小米芯片的研制。芯片是智能手机的重要原件，也是核心元件，华为芯片事件后，很多手机厂商意识到一个重要问题：自主研发芯片，先后加入自主研制芯片的阵营，比如：小米从2017年自研澎湃芯片，小米在2021 年2 月28 日举办了我心澎拜发布会，发布了自主独立芯澎湃S1，芯片虽小但是它承载着小米的技术梦想，承载着国产手机厂商的自强之心，承载着许多人的爱国心、强国梦。

学生只有了解历史、才能珍惜现在、才能看得远、才能以史明鉴、培养学生的爱国之心、强国之梦。课程思政不仅仅是政治课老师的义务，也是每一个专业课老师应该肩负、义不容辞的责任。通过课程思政能够使爱国主义精神长流水、不断流。

在长期的教学中，《计算及维护与维修》课程已经形成了一个完整地体系，在注入思政的过程中，要尽量避免机械式的相加，会适得其反。