论三全育人视域下高校教工基层党支部书记的职能要求和改进路径

黄兰兰

（惠州学院马克思主义学院 广东·惠州 516007）

高校教工党支部是高校党的基层组织的核心之一，提升教工党支部书记的能力和要求是有效开展思想政治教育工作和强化高校意识形态工作的前提和基础。加强教工党支部的建设，充分发挥教师对学生的引导引领作用，是高校开展学生党建工作重要组成部分。教工党支部书记是党员教师的主心骨和先锋模范，查找支部书记在实际工作中存在的问题，寻找正确的改进办法，不断提升支部书记的素质能力和工作能力有助于提升支部建设水平，这也是新时代高校基层党建工作中需要探索解决的重要问题。“三全育人”覆盖了教育的整个过程，强调集中合力共同培育学生，让学生获得更多知识，身心健康发展。作为“三全育人”的主力军，教师需要明确自身在“三全育人”过程中应当承担的责任，通过不断努力，帮助学生解决生活和学习过程中存在的问题，让学生保持身心健康。“三全育人”的要求为党支部书记素质教育、能力提升提供有效方法论，成为党支部书记培养的重要遵循。

1 教工党支部书记在实际工作中存在的问题

1.1 政治理论功底有待加强

高校教工党支部书记虽然在专业知识方面具有扎实的功底，但常常由于教学、科研压力大，政治理论素养跟不上，政治理论修养存在短板的情况普遍存在，加之日常工作的压力，使他们无暇在专业知识积累的基础上进行自我政治理论再学习、再吸收、再教育。在自身理论不过关的前提下，党支部书记很难准确把握支部党员的思想理论学习状态，导致支部管理难定位、支部建设方向难把控、支部建设与新时代和新形势对党建工作的新要求不相适应。

1.2 职责不清

教工党支部书记在依据由习总书记2016年在谈话中提出的“三全育人”理念开展工作，致力于提升全体支部党员教师的素质和能力，进而提高学生整体素质和水平。虽然“三全育人”的要求很明确，但在实际工作中却缺乏明确清晰的职责划分和规章制度，最终也会影响工作的具体开展。职责划分对开展工作有至关重要的影响，明确的职责划分能够让支部书记了解自身工作的职责和使命、权利和义务、目的和要求，但若职责划分不够明确，极有可能导致工作开展过程中权责不够清晰，影响工作效果。比如，支部书记不清楚自身与其他人员在推动工作过程中的关系，在党员教师中的先锋示范作用以及在学生成长发展的不同阶段所应承担的工作使命、根本的工作内容和工作要求等，这些都会影响支部书记在落实“三全育人”中突出党建工作的效果，甚至有些支部书记存在行政工作、党建工作、教学科研工作混为一谈的现象，对于作为支部书记的职能要求和职责不明晰的现象，把支部书记工作当成是一项应付式的工作，实际工作中会被动选择参与党建管理工作，在工作过程中积极性不强，在党建工作的落实上不够上心，缺乏工作认同感，无法有效提升党建效果。

1.3 党建工作缺乏针对性

目前很多高校结合自身办学的特点及需求，把党建工作作为落实“三全育人”的重要场所，创设了较为完善的“三全育人”党建育人模式。支部书记作为日常教育管理的一线参与者、管理者和组织者，对“三全育人”教育理念的落实具有十分重要的作用。但是在具体的实施过程中，支部书记并不能很好地结合支部党员教师的个人实际需求以及学校育人教学的目标展开具有针对性的管理和教育，在党建工作中存在工作模式较为单一、交流沟通较为缺乏、政治观念不强、对支部书记职务角色定位不明导致缺乏党建工作的针对性等问题。

2 教工党支部书记的工作改进路径

2.1 明晰角色定位，提升服务意识

明晰“三全育人”视域下支部书记角色定位是推动高校党建工作队伍专业化进程的重要环节，也是实际诉求。通过明晰角色定位，可以提高支部书记的思想认识，强化其使命感和责任感，不断提升自身开展思想政治教育的能力好和本领。针对支部书记在党建工作中职责不明确的问题，可以通过加强对支部书记的职业培训，制订管理策略的形式加以解决。在培训中坚持问题需求导向、目标导向，力求通过有针对性培训使党支部书记更好使用党建工作的要求。问题需求导向下的教育培训工作才能有效的解决实际问题，才能真正落到实处。以问题为导向，向实践求真知，搭建理论与实践对接平台；以需求为导向，结合支部书记的知识空白、经验盲区、能力弱项，坚持“干什么、学什么，缺什么、补什么”原则，结合个人特点和培养方向；以目标为导向，以专项培训、实时跟踪、全天候管理、职能部门挂职锻炼为手段，做到有实效的培训。在“三全”明确支部书记应着眼于支部的党建工作，着眼于党员教师日常现实需要，重视运用不同的合理的方式方法加强与党员教师的沟通交流，传达工作精神，落实工作要求，开展思想教育，提升服务意识，把握支部成员的群体状态和个体差异，增进双方有效交流，解决党员教师的疑惑困难之事等，增强情感联系。

2.2 夯实理论基础，提升思想意识

在“三全育人”视域下，支部书记要不断加强对新时代社会主要矛盾发展的新变化的认识，与时俱进，强化在自身思想观念上的奋力转变，不断提高认识高度。理念是行动的先导，观念决定思路。支部书记作为党建基层工作的“领头羊”，首先要不断夯实理论基础，通过强化自身理论的学习，利用线上线下的资源充实自我，提高自我的思想高度和眼界，积累更多的知识和力量，在支部成员需要的时候进行释放。如加强对“四史”的学习，特别是结合“七一讲话”，深化对党史的认识，进而形成“习近平总书记的大历史观”，提升思想意识。其次，支部书记应当加强对自身品德修养的重视，自我强化，发挥榜样带头作用。要通过自身的行为和语言引导学生树立正确的价值观念。要做到“吾日三省吾身”，反思自身在工作和生活中存在的问题和不足，并及时进行改正，重视民主生活会的开展，强化批评与自我批评。最后，明确“三全育人”工作不仅强调环节的“全”，更突出与时俱进、以变应变的“新”。因此，在支部书记的实际工作中要打破传统的思维定式，转变观念，适应新时代思政工作的新要求、新特点和新趋势。同时，还要认识到自身在“三全育人”视域下的党建工作中的承担的使命和责任。

2.3 党建工作与教学科研工作相结合，实现科教党建双融双促

在“三全育人”视域下，支部书记工作应坚持落脚实践，坚持以身作则。在处理新情况新问题时，方式方法应多样化，精简会议，抓落实，强调支部成员的务实性，如监督党员教师加强在学习强国中的学习。在“三全育人”视域下，教工党支部书记应该抓工作的主动性和落实性，把党建工作与科研教学紧密结合，实现党建与科教的双融双促，要深入思考如何发挥党建工作在对学生的发展，和高校立德树人的目标的实现上的引领作用，尤其是要注重宣传工作，与学生支部紧密联合起来，形成团队精神，注重支部的特色创新发展。党建工作应与支部成员的教学科研本职工作更加融合，达到党建引领，与科研教学双融双促，形成支部的团队协作和团队精神，尤其是在论文写作，申报书的写作，课堂教学等方面；高校的支部工作要始终与高校立德树人目标紧密结合，工作的评价标准要始终以学生的培养为目标，具体的工作要与学生培养紧密结合，故我们的专业建设工作相结合；发挥党建的引领作用，充分调动党员的先锋模范作用和积极性。

3 小结

支部书记是高校基层党建工作的一线的组织者、管理者，支部书记的工作模式直接关乎高校党建管理工作的效率以及效果。在倡导全员参与、全过程渗透、全方位发展的“三全育人”视域下，支部书记必须要深刻把握支部管理工作中自身存在的问题以及教师党员的生活学习及工作，然后对工作模式进行创新，提高党建工作的针对性和有效性，把自身培养成为一个政治过硬、能力过硬、责任过硬、作风过硬、信念过硬的高校教工党支部书记。