高中班主任班级管理艺术的探究

秦宏年

（广西壮族自治区桂林市永福县永福中学 广西·桂林 541899）

鉴于高中生各种问题，我们需要把工作做细、做足，一切从学生的实际情况出发，优化班级管理，形成一套管理艺术使学生学有所成，身心健康发展。以下是我结合自己的教育实践，从几个方面谈谈班级管理艺术。

1 以身作则，严于律己

1.1 以身作则，胜于言传

“如果我自己的表不准，它只能欺骗我一个，但城里的大钟走的不准，受骗的就是整个教区的居民。”迪福所言时时警醒着我，班主任就像那城里的大钟，班主任的言行举止时刻影响着学生，尤其是高中阶段学生心智尚未成熟，班主任成为众多学生模仿对象，因而身为班主任，必须做到以身作则，成为学生学习的榜样。

孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”培养良好的品德与素质，很多老师错误地认为是要严管，每天像一台复读机似的训话，甚至是体罚。他们认为这就是所谓的“严师出高徒”。但是多年的班主任经验告诉笔者：再严厉的言辞都不如班主任的行为举止。一名优秀的班主任首先具备高尚的道德情操，方能以德服人，既然为人师表，就当以身作则，正如孔老夫子所言的“不令而行”。要求学生做到的，自己应首先要遵守。比如，班主任要求学生讲文明、懂礼貌，那教师自身在日常生活、工作中，应做到举止优雅大方，尤其是在与学生相处中，更要严格要求自己，因为教师的行为举止被几十双眼睛所关注。教师严谨的态度，对工作的热情和奉献，对学生来说也是一本值得认真阅读的课本。而这本书比起不断重复的录音机要有用得多。

记得有一年刚接手一个班时，学校交给我们一个繁重的任务──负责垃圾池周边的清洁。刚刚开学，学校各处都在搞大清洁。垃圾池容量有限，一天下来垃圾池的影子都看不到了，只看到一座座的垃圾山，并且延续到了校道上。最后一节劳动课，笔者带领全班人过来一看傻眼了。学生更是叫苦连天，一个个捂着鼻子喊臭，估计上学期有的垃圾没有清完，现在发酵了，发出阵阵恶臭。可能是没吃早餐吧，笔者都差点要吐出来。学生都是一脸不情愿的样子，恨不得找个地方躲起来。针对这种情况，笔者深知班主任的行动时刻感染着学生，严谨的工作态度，对工作的热情和奉献，在学生面前起着带头作用。笔者拿起铁锹自己动手铲起来，并跟学生约定奖励积极者，这样学生们纷纷铲起垃圾来，并按时完成任务。原来身教真的胜于言传，看着学生们一个个汗流浃背的样子，我的心里充满了幸福。

1.2 严于律己，平等相处

高中生随着身体的迅速发育，自我意识明显加强，具有很强的自信心和自尊心。不论在生活上的安排，还是对人生和社会的看法，都有自己的主张，很大一部分学生也对父母和老师说教产生厌倦，他们迫切渴望从父母的束缚中解放出来。因此作为高中班主任，我们不再是时刻用严厉的语气和学生沟通，应与学生平等相处，同时教师也要严于律己。平等待人是获得尊重的基础，平等对待每一个学生，使学生在公平环境成长，利于创造良好的班风和学风。一个良好的班级，往往有一个优秀的班主任，而一个优秀的班主任必须严于律己。笔者深知“得人心者得天下。”从当班主任第一天始，笔者就处处严格要求自己，这样学生才会心悦诚服。

有一段时间因天气变冷，学生出现值日迟到现象，每次都是劳动委员组织其他班干部完成的，得知这情况后笔者跟劳动委员分析了，这样做下去会使其他学生更加有依赖性。就跟全班学生来个约定：迟到者要在全班面前表演一个节目，此条师生适用。此条一出全班人乐开了，用他们的话来说是要看哪个先中招。接下来的一段时间，不管天气多么糟糕，我班再也没有人迟到。谁都没有想到初犯的人竟然是笔者自己，当笔者气喘吁吁地冲进教室，看到了学生的惊讶的表情，等恢复平静后笔者自觉地履行了我们的约定。从此学生总是准时完成值日工作，准时到教室上课。

“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从”。班主任想要管理好班级，一定要去深入了解学生，走进学生的世界，能够从学生的视角看待问题，把学生当作朋友一样对待，帮助学生健康成长。

1.3 用心体会，宽以待人

雨果说过：“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的灵魂。”为人师后方明白“教师是人类灵魂的工程师”的含义。一个好的班主任要善于倾听学生心灵的声音，用心去体会他们的喜怒哀乐，以宽广的心胸去对待每一个学生，做到宽以待人。

“感人心者，莫先乎情”情感教育是一个古老又长青的话题，爱心是教育的基石。一个没有爱心的教师必定不是一个好老师，一个充满爱心的班主任必定会获得更多人的尊重。

一位社会学专家，曾对贫民窟里的两百多名男孩做过评估，评估的结果显示，这些小孩子可以说是毫无前途的。但实际上，二十年后，当初的两百多名男孩当中，除了十多名以外去世或者搬走之外，剩下的人有百分之九十都成就超凡，律师、医生、企业家占了一半。有人采访了当年的那群小男孩：“你觉得你成功的秘诀是什么？”他们的回答都是一致的：“我有一个好老师，好班主任。是她无私的爱给了我力量。”各大媒体都争相报道这位不凡的老教师，白发苍苍的老教师只是淡淡的说了一句：“我只是把他们当作我的孩子，我爱他们。”

高中生正处于幼稚的少年期向成熟的青年期过渡，这时期无论是生理还是心理都逐渐走向成熟，但有时高中生的心理受社会因素的影响，处于不平衡发展状态，出现逆反心理。有自己的一套想法，往往对旁人的说教会产生抗拒心理。他们有话有秘密想跟人倾诉，可面对父母和老师又沉默不言。针对高中生逆反心理，教师应分析学生的特点，根据学生的实际情况出发，用爱心打开学生的心扉，争取与学生友好沟通，做一个良师益友角色。高中生由于有自己的社会见解，在行动举止上具有冲动性，是意外伤害最高的年龄段。作为高中班主任，要正确引导学生与他人的关系，树立正确的人生观，价值观。为了学生在高中阶段为自己的目标努力奋斗，排除各种心理因素，作为班主任时刻了解学生的思想动向，用爱心护航着学生奋斗的旅程。爱心可以改变一个人的前途，可以净化一个人的心灵。往届的小源同学就是很好的例子，小源为了帮朋友出气，打了几个同学，给学校处分了。刚开始，小源不敢面对笔者，不想听笔者说教。针对这种情况，笔者专门找到了他，以朋友的方式，和他分析兄弟的概念，兄弟是不会给人连累的，连累自己的不是好兄弟，他明白这道理后，从此不再出现打架现象了。又过了一天，他来叫笔者帮他调座位，笔者答应了他，交换条件是他得每天抄几道高考题给笔者，而且不许抄错。这样笔者就可以知道他哪天有没有旷课，并且可以让他静心听课。这样坚持了一段时间他抄得越来越好，有一次上课笔者还特意拿出来给大家看，称赞一番他的字，使他在班级上有存在感，成就感。突然有一天他的座位空了，笔者预感发生了什么事情。当天傍晚，笔者想尽办法找到了小源的家，他见到笔者又是一脸的愕然，了解到他因为家庭原因，可能无法读书了。困难是暂时的，要看自己怎么去克服，不经风雨哪能见彩虹。在笔者的分析和鼓励之下他又重新回到了学校，并且开始投入学习，其实他是一个特别聪明的孩子，不到两年他的成绩已经从原来的倒数提高到了中上水平。第二年他还当了语文科代表，工作认真负责，深得老师和同学的信任，高考时也取得不错的成绩。

2 突出学生主体地位，以学生心理诉求为基础

2.1 用心聆听，缓解矛盾

当前人类已经进入信息化时代，人们工作和学习的各个方面离不开计算机等应用，极大的影响着人们的生活。对于高中生而言，学习方式也因此变得更加多元化，除了传统的课堂教学以外，线上课程也受到人们的广泛喜爱，通过各类网络平台进行信息收集已经成为人人都会的操作，学生接触信息的渠道变广了，对于信息筛选的能力要求也就变得更高。农村学生与大城市学生差距越来越大，导致学生的升学压力越来越大，其心理活动也变得更加复杂。因此，高中班主任在进行德育教育的过程中，应当全面了解学生实际心理诉求，以学生为主体制定教育计划，而不能再单纯单方面进行信息输出，否则很难调动学生的学习积极性。比如班主任要多鼓励学生自己对生活中的道德事件进行观察，并提出自己的思考和疑问，然后教师再根据每位学生的实际情况进行引导教育，这样不仅能够培养学生自主思考的能力，而且还能大大提高德育教育的有效性，让学生充分认识到德育教育的作用价值。高中生面临着即将到来的高考，其压力导致一系列的心理问题，有学生因为考试考差了，觉得自己已经尽力，应该是考不好的，从而消极对待。这时需要班主任多了解学生的心理动向，正常引导学生积极向上，克服困难，迎难而上，做到问心无愧。也有学生在青春期，感情遇到了挫折，自暴自弃，甚至做一下逆反的行为。这时笔者会站在学生的角度思考问题，帮助学生分析问题，分析高中的重心在哪里？是否值得自己这样去做？是否就这样错过读书机会？让学生放开心态，心存致远，找到正常的方向，努力完成好自己的学业。

2.2 加强沟通，营造氛围

很多班级管理问题实际上都是由于教师和学生沟通不到位导致的，德育教育也不例外。高中生学习很多时候有依赖性，对于自己喜欢的老师，就会做到不懂就问，对于自己不喜欢的老师，则存在一定抵触心理，导致部分学生出现偏科现象。因此，高中班主任要想确保教育工作的顺利开展，还应从这方面入手，主动加强与学生之间的沟通交流频率，也鼓励学生与老师之间多进行交流学习，这样不仅可以拉近师生之间的关系，而且长此以往就会形成良好的学习氛围，做到勤思好问，大家都向优秀者学习，见贤思齐焉，见不贤而思己过并加以改之，从而班级学习氛围就会活跃起来。教师在这个过程中可以多采取一些榜样树立方式，定期评选班级里品德学习兼优的学生，一方面让学生意识到具备良好的道德品质是一件光荣而自豪的事情；另一方面则为高中生树立正常的奋斗目标。

2.3 理解学生，提升信心

升学是高中生所面临的最大压力，因而在面对考试失利的时候，不少学生会产生消极情绪，学习的自信心受到打击。作为班主任，应通过有效手段去激励学生，提升学生的自信心，帮助学生缓解情绪，引导学生以积极的心态去学习。

同时，在德育工作开展落实中，班主任应对于学生个性化特点有充分的了解，尽量做到因材施教，所谓“天生我材必有用”，每个学都有着自己的有点，班主任应带着欣赏的眼光去看待学生，鼓励学生、引导学生，拉近彼此间的距离，不应戴着有色眼镜去看待学生。在一个班集体中，因各种因素的影响，学生的成绩可能千差万别，有成绩好的也有成绩差的，但是所有的学生都想得到来自老师的关爱，希望得到老师的肯定，可能仅仅是一个微笑或是一句简单的话语，对于学生而言就是莫大的鼓励。

3 组织活动，提升凝聚力

时代的发展给各行各业都带来了巨大冲击，教育行业同样如此。现代社会对于合作型人才需求量日益增加，而独立于集体之外的孤僻性格人才，反而受到冷落。因此，高中班主任在进行德育教育的过程中，还需以提升学生凝聚力和团结力为目标，提高学生的积极性，敢于克服困难，化压力为动力，多组织一些集体参与类活动。通过集体活动可以激活班级活力，减轻学生学习阶段的心理压力，形成较为轻松愉悦的教育氛围。但是需要注意的是，在制定活动方案的时候，班主任根据每个学生的特点，学生个性品德，有针对性组织多样化的、个性化的集体活动，让每个学生展现自我，感受集体的温暖，感受被认可的喜悦，缓解学习压力，获得更加丰富的情感体验，对于学生身心健康成长具有十分重要的促进作用。

总而言之，在新时期背景下，我国的教育事业目标已经发生了很大转变，由以往的单一技术型人才培养，逐渐转变为育人先育德，这不仅是时代进步、文明发展需求，同时也是教育水平提升的必然表现。高中班主任教师应当切实提高自身对于德育教育的重视程度，以学生为主体，走进学生心灵，打开学生心结，为高中生心理素质全面健康成长提供科学、合理的帮助与支持，这样才能为国家和社会培养高质量人才资源。高中班主任在高中学习中，发挥着至关重要的作用，即使知识的传授者，又是班级管理的管控者，学生的成绩好坏，很大程度取决于班主任管理水平的高低，因此，教师要教育实践中，不断地学习，不断地探讨班级管理艺术，使高中生树立正常的世界观、人生观、价值观，努力提高学生成绩，实现学生的大学梦。