中职动漫造型课程渗透民族文化教育的探索——以“为虚拟主播设计民族传统服装”为例

南宁市第六职业技术学校（530000）杨颖辉

一、将民族文化教育融入中职动漫造型课程的意义

中华民族拥有悠久的历史，其独特的文化氛围造就了中国文化与众不同的气质和体系。民族文化教育可以让更多的学生坚定对自己国家的文化自信，对国家的发展有更加全面的了解。

将民族文化教育融入中职动漫造型课程有助于培养学生的创新意识，让学生在创新中传承民族传统文化。

二、民族文化教育在中职动漫造型课程中的开展

动漫造型课程以培养学生的动漫造型基础表现能力为目标，是动漫专业的基础课程。通过学习本课程的基本理论，学生应能掌握动漫造型的分类、实际意义及绘画技巧。在授课过程中，教师应侧重临摹与设计创新，让学生运用已学的知识开展多次应用练习，提高学生在设计方面的基础技能，为学生今后的专业设计奠定坚实的基础。教师在课上除了讲解一些与人物造型相关的知识，还需要将动画制作、色彩设计、视觉元素和其他不同的内容更好地融合在一起。让学生为虚拟人物设计民族传统服装能够促进学生全方位地掌握与动漫造型相关的知识。

（一）案例背景

2020 年11 月，笔者上了一堂以“为虚拟主播设计民族传统服装”为主题的课。在课前，笔者通过翻转课堂的形式给学生布置了预习任务。在课堂上，笔者介绍了不同动漫人物的服装造型，以更好地将民族文化融入“为虚拟主播设计民族传统服装”这一课中。学生只有对民族文化有了深入了解，才能够更好地为每一位虚拟主播都设计出合适的民族传统服装。在课后，笔者又布置了相关的作业，以便让学生更好地进行反思。

（二）在“为虚拟主播设计民族传统服装”教学中渗透民族文化教育的作用

本次课的主题是“为虚拟主播设计民族传统服装”，因此民族文化教育在本课教学中可以发挥积极的作用。

在本次课中，笔者将不同的民族文化融入教学，学生可以在学习的过程中了解不同民族的服饰和文化。学生不仅可以学习到相关技能，还可以通过课前完成任务，课上交流、观察、总结，完成课中任务，课后再次总结交流，很好地提升自身的综合素质。

民族的就是世界的。本次课融入民族文化，让学生通过课前任务，了解壮族服饰的纹样、配色、造型，进而考虑如何为虚拟主播设计民族传统服装。这样不仅能够促使学生自主发掘身边的民族文化，让他们体会到民族文化的特点与伟大，而且能够让他们在上课的过程中增强自己的交流意识和沟通能力。学生可以在课堂上看到不同少数民族服装的特点，还可以从服装上的图案中领略其美感，进而领悟民族文化。

在本次课的学习过程中，学生可以相互交流与合作。这样不仅可以让不同学生的思维碰撞出火花，也可以有效地提升学生的自学能力、合作能力、交流沟通能力。

从以上分析可以看出，将民族文化教育融入“为虚拟主播设计民族传统服装”一课，可以让学生了解更多的民族文化，同时有效地提升学生的合作交流能力。

（三）教学实施过程

课前笔者给学生布置了到民族博物馆了解壮族服饰的来源、寻找身边的壮族文化等几项不同的任务，课中让学生进行分享交流、观察总结、思维拓展，课后进行教学内容拓展延伸。

情境创设有助于提升教学效率。例如，邀请企业经理给学生布置任务，由教师担任“美术设计总监”，由学生组长担任“美术主管”，组员作为美术设计员。采用由企业布置任务的模式，主要目的是让学生回顾线上预习内容，结合企业的项目进行学习，实现校企合作。预备铃响后，笔者先让学生签到打卡，并直接按照企业6S 的规范来打扫卫生和整理“工作台面”，每个组的组长直接向笔者汇报全组完成的情况，之后所有的学生可以直接进入正式上课的环节。

在正式上课的环节，企业以直播的方式布置任务——为虚拟主播设计一套民族传统服装。这样，在回顾课前预习内容的基础上引出课本中的知识，让学生更好地领悟相关技能要求，深化对知识点的理解。在上课过程中，笔者让部分学生充当模特展示壮族服饰，通过真人模特展示秀，让学生近距离观察民族服饰，根据任务和要求找出服饰的特点。让学生带着任务进行观察，能够激发学生探索、学习的兴趣。所有的任务都是由企业布置的，这样学生能够了解企业的需求，为后续学习打下良好的基础，也为今后真正走上工作岗位打下良好的基础。

教师需要在课堂上给学生作示范。教师不仅需要通过传统的方式来绘制壮族服装，也需要在适当的位置有创新性地进行点缀。这样的示范可以带给学生灵感，让学生在绘画的过程中有更多的思路进行创作，将民族文化元素更好地融入作品中，从而更好地达到让学生了解、传承、创新民族文化的目标。

在笔者的指导下，每一个学生都需要根据企业任务、自己的草图和活页工作手册来画出一套完整的民族传统服装，之后再将作业上传到网络平台，由企业导师在线进行点评。点评采用自评、互评、企业导师点评、教师总评的方式。学生通过自评、互评，相互学习，取长补短，通过投票的方式选出优秀作品，还要说出投票原因。这样能够让学生更清晰地认识自己的优点与不足。企业导师和教师的评价，让学生能够更准确地知道作品是否符合企业要求，提高学生的设计能力。

本次课的上课流程总结如下：

教师通过“学习通”布置课前任务→学生进行预习并完成课前任务→企业通过直播的形式布置课中任务（为虚拟主播设计民族传统服装）→展示课前预习成果→交流、总结服装特点→提取关键性的设计元素→教师示范→学生练习［首先填写设计构思任务清单（见图1）］→教师巡堂指导→开展学生自评、企业导师点评、教师总评、课后系统互评的四方评价→学生在课后根据企业导师意见修改设计→课后拓展。

图1 设计构思任务清单

（四）教学反思

首先，在上课时，教师可以融入一些与民族文化有关的新闻，最好能够和最新的民族文化发展相结合，同时要让学生明白服装设计需要能够较好地与虚拟人物匹配，让学生明白本次民族传统服装设计的关键所在。

其次，在让学生为虚拟人物设计民族传统服装之前，教师可以对教学中可能涉及的虚拟人物进行讲解，重点是要讲解每个虚拟人物的来源和相关背景等。这样才能让学生设计出更贴合虚拟人物的民族传统服装。

再次，在引导学生为虚拟人物设计合适的民族传统服装时，教师不要只顾讲解与服装设计相关的知识，还要让学生将虚拟人物、服装设计以及民族文化有效地融合在一起，这样才能够让学生设计出更贴合虚拟人物的民族传统服装，让学生可以在为虚拟人物设计服装时更好地发挥自己的主观能动性。

最后，教师应利用各种手段激发学生的学习兴趣：结合合作企业的防疫项目；利用现代信息化教学手段，如“学习通”教学平台等，采用数位屏演示、数位板绘画等先进技术；组织民族传统服装真人秀；引入四方评价模式；等等。这样，将企业、教师、学生三方紧密结合，才能激发学生的学习兴趣。

三、将民族文化教育融入中职动漫造型课程的教学心得

将民族文化教育融入中职动漫造型课程可以增强学生对我国民族文化的自信。在为虚拟人物设计民族传统服装时，学生会首先了解我国的民族传统文化，其次思考如何将其更好地融入自己所设计的服装中。有些学动漫设计的学生会受国外文化的影响，从而忽略了本国的文化。让学生针对不同的虚拟人物设计不同类型的民族传统服装，能够促使学生更深入地了解我国的民族传统文化。

服装设计不仅仅包括普通的视觉元素、色彩搭配方面的内容。不少学生在学完课程内容之后虽然可以进行服装造型设计，但是很难让自己的设计体现出民族文化。教师可以在课堂中适当介绍一些我国的民族文化，这样不仅可以丰富教学内容、活跃课堂气氛，还可以让学生设计出蕴含民族文化的服饰。

教师在课堂教学中渗透民族文化教育，让学生将民族文化融入服装设计，可以使学生在设计服装时有更加饱满的情绪，这样学生设计出的服装样式会更加丰富多彩。此外，教师在教学中可以引入与民族文化有关的时事热点，让学生了解民族文化的发展情况，这样学生设计出的服装会更加具有创意和时代感。