基于三全育人教学模式下的影视服装拍摄教学探索

晋珊珊

（西安培华学院，陕西 西安 710125）

影视服装拍摄课程是影视摄影课程的分支，主要是以各类时装、影视服装、人物妆容为对象开展的摄影活动，其目的是通过刻画服装内容细节，表现人物的造型与风格，凸显服装的细节质感。伴随着“三全育人”理念的持续深入，对影视服装拍摄课程提出了更高的教学要求，影视服装拍摄不但要培养学生掌握拍摄技能，还要在教学中以德育理念进一步引导学生的创意思维、创新理念意识。

1 高校影视服装拍摄课程研究综述

1.1 影视服装的拍摄价值

影视作品的艺术审美也成为人们讨论的热点问题。其中，影视剧中人物妆容、头饰、服装造型等均成为观众艺术审美的新角度[1]。影视服装的摄影作品主要为受众提供意识、图像、基本信息这三个方面的内容，其中图像信息主要是传达创作者的审美经验和情感，它是受众在摄影艺术欣赏活动中首先获得并引起审美愉悦的主要信息[2]。

影视服装的拍摄价值伴随着影视行业的蓬勃发展，价值正在凸显。主要体现在影视服装拍摄对各类服饰内容、面料、款式、色彩的记录展示方式产生了根本的变化，影视服装促进了服装的流行与传播，对服装行业的快销产生了重要价值。

1.2 影视服装拍摄课程技能训练

影视服装拍摄课程是直接面向市场的专业课程，对于学生的技能培养至关重要，具有较强的实践意义。通过本课程的学习，达到基本技能、综合能力、创新创业能力技能目标的掌握。如1 教学目标实践图所示，通过学习实践使学生掌握影视服装拍摄方法、技巧，能够鉴别影视服装的类型、分析各类时尚大片元素、掌握表现人物造型的方法，学习景深与布光的调控、拍摄曝光处理技巧、图片后期合成技术等内容，培养学生的艺术审美与修养。

1.3 影视服装拍摄课程教学现状

在目前的高校影视服装拍摄课程教学中，还存在着课程内容设置与就业岗位需求实际脱节的情况，具体体现在课程内容陈旧、拍摄手法老套、机器设备短缺、实践平台少，同时，由于喜爱拍摄的学生就业大部分是自主创业，目前关于摄影的创业体系不健全、帮扶不到位是制约教学发展的现实问题。同时，教学过程中的创新手段大多停留在了表面，没有符合专业市场的需求，无法取得突破性的教学成果。

2 影视服装拍摄课程教学中需要注意的问题

2.1 要加强与影视剧组、电商广告相结合的市场调研教学

在实际的影视服装拍摄教学中，要加强与影视剧组、电商广告的市场调研，实现教学与市场的结合，让学生更好的了解岗位的需求与实际拍摄应用技巧。加强与影视剧组的调研，让学生更好的了解影视需求的拍摄要求、创作过程、影视记录拍摄流程；加强电商广告市场调研，让学生更好的了解当下互联网营销的拍摄需求，了解电商拍摄的业务模式、拍摄预案设计，依据电商的文案要求进行拍摄创作和创意表现。同时，把作品提供给商家使用,听取其意见反馈和改进策略、进一步完善该课程的教学模式[3]，以市场调研促进课程教学的完善。

2.2 加强对拍摄过程中信息传播变化的觉察

传统的影视服装拍摄教学环节过于强调对设备的专业性、对设备的调试以及对后期的合成制作的过分依赖，导致影视服装拍摄的成像效果过于有板有眼。伴随着新媒体时代的到来，真实直观简单是当下拍摄的特点，应该在教学中加强对拍摄主体信息进行观察，例如用非专业的摄影设备来表现拍摄内容，达到快速、真实的摄影成像效果。

2.3 要加强详尽有效的师生沟通

在具体的影视服装拍摄课程中，由于在摄影棚上课的缘故，往往是教师讲授完每一章节的拍摄技法，学生就开始练习操作实践，其中在练习的环节中部分学生缺乏跟教师的沟通，在摄影过程中错误的操作方法没有加以改正。要加强详尽有效的师生沟通，不仅贯穿课堂中，还要进行课前的事先拍摄交流，以此发现拍摄中遇到的困难加以改进。

3 三全育人教学模式研究

在以往的影视专业授课中，“重技能，轻德育”现象较为突出，不利于培养学生的全面发展和价值观养成。影视专业的各类专业课程应该融入德育理念是高校教育价值理性的回归。“三全育人”教学模式是新时代下高校教学工作中的重要指导方针，其目的在于教学过程中要形成完善的、标准的、科学的教育质量体系，在专业培养过程中充分发挥德育、美育的作用，构建专业课程中的育人体系，挖掘专业教学中关于德育理念、思想教育的隐形作用，以此达到人才培养和教育理念的最大优化。

“三全育人”教学模式在影视专业中，要求育人理念、育人目标、育人过程、育人方式要互相贯通。“三全育人”教学模式的价值就在于教学过程中，专业课教师要有“时时育人、处处育人”的意识和责任担当，并将此方法全方位、全过程、全要素的融入到专业课教学中。

“三全育人”本质上是协同育人。运用协同论的原理分析“三全育人”的机理和路径，对落实立德树人根本任务，增强思想政治教育的一体化推进和协同创新具有重要意义[4]。因此，需要在影视专业中引入正能量的教育理念全方位培育学生，不仅要在教学中让学生学习专业技能过硬的本领，更需要培养在学习过程中树立正确的价值观、人生观。

4 三全育人教学模式下的影视服装拍摄教学实践创新

4.1 培养学生创意模仿创作

影视服装拍摄教学中，模仿是常见的练习实践手段。模仿对象通常是以优秀摄影师或经典服装类摄影图像进行参照，模仿的内容包含了风格、构图、造景等，通过模仿培养学生在服装拍摄练习过程中对形、色、神、模特造型要领的掌握。随着“三全育人”教学模式的深入，对模仿的练习手法也提出了更高的要求。

“三全育人”教学理念需要在模仿实践中扩大学生的思维方式，培养学生创意思维意识，要锻炼学生的创新、创意能力，不仅在影视服装拍摄课上练习，更要从日常的生活中进行快速抓拍练习，随时随地进入拍摄状态。从人物模特、构图造景、光源光影中进一步提炼拍摄的经验，发挥学生的想象力进行模仿创新，以此培养创意思维的意识，如图2 所示，创意模仿古典油画服装拍摄。

4.2 开创移植法创新教学

移植法是“三全育人”理念下的新思维、新理念教学方法，其目的是将影视服装拍摄中的不同领域所创作的元素分解，根据分解的具体内容二次移植，从而产生新的拍摄构图、理念、形式、风格。移植创新教学内容包含了拍摄创意移植、风格移植、创作构图移植、摄影技巧移植类型，如图3 所示，经过移植后不同角度的拍摄效果。

移植法的创造性源自移用思维，应用了正向与逆向、多向与侧向的思维形式,即“移植”是在模仿的基础上建立的一种新的创作手法[5]。在影视拍摄教学中，每个人都有自己独特的拍摄风格，同时每个人在拍摄过程中也有共同点，批次之间相互联系，互相借鉴创意灵感，可以让拍摄作品吸收不同的风格使作品更具有艺术性。

4.3 鼓励学生个性化自主创作

随着当下影视内容类型的多元化，短视频、互联网影视在这个新媒体时代快速发展。影视服装拍摄伴随着行业的快速发展，对拍摄方式、方法技巧、机位角度、拍摄模式等内容都发生了一定的变化。

高校影视服装拍摄课程内容并不是一成不变的，落实“三全育人”理念应当鼓励学生勇于创作，勇敢创新，学会在不同时期、不同环境、不同人群进行多维度、多视角的观察、拍摄、表现，呈现出多样化的作品，迎合这个时代的个性化。如图4 所示，学生的个性化创作古装摄影，在影视服装拍摄课程的教学中，挖掘学生内心的个性表达和培养学生三维度表现的能力显得尤为重要，尊重、信任和鼓励学生的独到见解，从而最大化的激发学生的创作个性化[6]。

5 结语

影视服装拍摄教学理念需要不断创新，以三全育人教育模式为出发点，从影视服装拍摄教学的育人教学理念、育人教学目标、育人教学方式中去进行教学方式的设计与改变，鼓励学生在拍摄过程中讨论交流，以拍摄实践教学让学生积累作品并总结拍摄经验，从而创造出新颖的、创意的拍摄技巧，进一步培养学生在影视服装拍摄过程中的创造性。