2021年南通市中考作文述评

2022-03-17董丽丽

初中生世界·九年级 2022年3期

关键词：世界老师

名师简介：董丽丽，高级教师，齐鲁名师，山东省教育科学规划学科专家库成员，现任教于山东省濟南市长清大学城实验学校。

真题回放

请以“有一束光，照亮我的世界”为题，写一篇文章。

要求：①除诗歌外，文体不限;②不少于600字;③文中不得出现真实的地名、校名和人名;④书写要正确、规范、美观。

命题透视

本道题贴近考生生活，有利于考生在考场上表达出对自然、社会、人生的独特感受、体验和思考。命题者没有设计引导语，而是直接采用“题目+要求”的形式，留给考生广阔的自由写作空间。题目的核心词是“光”，其含义丰富，包含自然界、生活中的光，更寓意希望，象征未来。凡是给人带来希望、启迪、鼓舞、美好的人、事、物、景，乃至一句话、一抹微笑等，都可以入文。

审题犹如“摸象”，一处不可漏，要逐字拆解，揣摩比较，经历由整体到局部，再到整体的思维过程。“照亮”是第二个关键词，表明情感态度，也体现出成长的前后变化。当然，题目中还有两个限定语——“有一束”“我的世界”，提醒考生在写作时要将笔力聚焦一点或一个方面，写出“有”字里的信念，写出对“我”成长的积极影响或独特意义。

中考作文题致力于引导同学们“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达”，因此，审题时，要梳理清楚谁（什么）如同一束光，照亮“我”的世界，帮助“我”解决了什么困难，或者助“我”走出了怎样的“阴霾”。

题目要求“除诗歌外，文体不限”，隐含信息为：既可以写成记叙文，也可以写成议论文或议论性散文，还可以进行小说或剧本等文学创作。

迷津指点

1.开阔思路。

“光”从何而来？飞蛾扑火、夸父逐日……万物对“光”的探求，有故事，有情怀，也有向往的本能。本道题引导同学们对生命中光明、温暖、至善、至美的体验进行凝视，因此，要从小处落笔，往深处开掘。“佳作赏析”中的三篇文章，或叙写旅游途中一次美好的相遇，或截取日常生活中的师生情、亲情等看似寻常却温暖的场景，或表现从自然与艺术生活中获得的精神启迪，均很好地契合了题意。“有一束光”照亮心灵的迷茫，也就有了爱与美滋养下的成长。

2.聚焦细节。

同学们要注意在文章中着力刻画给自己带来精神力量的动人细节，即把“光”突显出来。“佳作赏析”中的三篇文章均有到位的细节描写：郭亮的山“张狂，野蛮，豪壮”，挂壁公路迤逦如盘龙般险绝，郭亮人把天堑变通途的开辟与登攀精神，由形到神，突显出文化之旅带给小作者的成长启迪;“我”一手抱着弟弟，一手推着小车，嘴里哼着这小家伙最爱听的儿歌，就这样终于挪到了家的身影，读来令人忍俊不禁，却又突显出老师的爱与担当对“我”的影响;对画作《干草堆》《睡莲》的细节描写，则在简单、宁静与纯粹中，表现出莫奈启蒙了“我”对光与影的鉴赏，以及对生命的思考。

3.突出情味。

要突出“照亮”的情味。成长是奇妙的旅程，因此文章中要表现出从直觉到自觉，从彷徨到坚定，从模糊到澄明的过程;要表达出突破阻碍的成长感悟，坚信自己一定能够遇见光，追随光，成为光。行文时可采用设置悬念、对比、插叙、欲扬先抑等手法，或运用一定的描写手法细致刻画，以自身的言行举止以及心理的鲜明变化来突显“光”的作用。下面三篇佳作都给出了很好的示范：郭亮人的新愚公精神照亮了“我”的世界;老师的言传身教告诉“我”，担当就是一种责任，责任能激发幸福的力量;即便是在尘世的喧嚣中，我们也可以保持一颗宁静纯粹的心。这样的文章，也就带有了较为深刻的内涵。

佳作赏析

有一束光，照亮我的世界

文/山东省济南市长清大学城实验学校闫文卓

有一片山，有一条路，有一群人，犹如一束光，照亮我的世界。

那年，我们去郭亮旅游。

郭亮的山，奇，险，高。万丈悬崖下，是一片茂林，其中似有云雾缭绕。郭亮的山，张狂，野蛮，豪壮，仿佛是大自然挥毫泼墨，恣意而为。如此棱角分明、伟岸大气的山景，令我为之一动。

而郭亮更引我心动的，则是那条路！那条盘山挂壁公路！不知是谁惊呼：“那不正是一条巨龙吗？”不错的！你看，它盘在险峰峻岭间，一辆辆汽车有序通行。车轮滚滚，引擎声回荡在山谷中。导游说，它既是山中的一道风景，也是村民们的生命线。

我们乘车顺着这条挂壁公路盘旋而上。途中，车子时不时地颠簸，光线忽明忽暗，每个人的眼中，既有惊恐，又充满好奇。不久，我们来到一处观景台，这里可以一览郭亮全景，但我的目光始终不曾离开这条公路。它沿着大山的峭壁修筑，有时潜行山中，有时又迤逦而出。这条路，从山脚一直修进村子。这样庞大的工程，令我惊奇、叹服！在此之前，我从未想过，在这太行山的深处，竟深藏着这样一条路，沉睡着如此雄伟的巨龙！有一束光，照进了我的世界。

车子继续前行，再停下时，已经来到景区里的一个村子。据介绍，过去村里若有人去山外，要爬过好几座陡峭的山，于是，20世纪70年代，郭亮人开始了艰难的修路历程。没有先进的工具和技术，村民们就用铁锤手工开凿。多少个辛勤劳作的日日夜夜，多少次徘徊在生死边缘，他们愣是凭着韧性与拼劲，用智慧和力量，修成了这条1000多米长的山路，创造了新的奇迹。听到这，我不禁慨叹：他们就是当代的愚公，坚定，自信。这条山路，蕴藏着郭亮人坚韧不拔、持之以恒的精神，凝聚着他们的青春与热血。虽然我不知道这些修路人的名字，但那一刻，有一束光，照亮我的世界。

回来以后，“郭亮”这个名字，依旧在我脑海中徘徊。这颗“太行明珠”，以其壮美风景，奇险“天梯”，更因当地人把天堑变通途的开辟与登攀精神，成为一束温暖、坚毅的光，照亮我的世界，留给我无限的惊叹，赋予我成长与登攀的力量。

开篇点题，设置悬念。

起笔不俗，抓住景物特征，让人产生阅读期待。

镜头拉近，聚焦那条盘山挂壁公路，表现其壮美，极富动态感。段末再次点题，自然而然，“照进”一词用得很有分寸。

简陋的工具，1000多米長的挂壁公路，更加映衬出郭亮人开天辟地、敢于登攀、不畏牺牲的当代“愚公精神”。“那一刻，有一束光，照亮我的世界”，由形到神，水到渠成。

以“太行明珠”赞誉郭亮，直抒胸臆，讴歌这一束温暖、坚毅的光，照亮“我”的世界，留给“我”无限的惊叹，赋予“我”成长与登攀的力量，升华主旨。

综合点评

小作者谋篇布局极为讲究，层层突显“有一束光，照亮我的世界”：挂壁公路雄伟如巨龙——赞叹，“有一束光，照进了我的世界”;听闻郭亮人的壮举——震撼，“有一束光，照亮我的世界”;结尾画龙点睛，揭晓“这一束光”的内涵和对“我”的影响，给人留下深刻印象。文化之旅是同学们可以尝试开掘的一座写作“富矿”，本文就是很好的示范。

有一束光，照亮我的世界

文/山东省济南市长清大学城实验学校李来恩

夜深了，窗外寂静无声，只有月光透过窗帘，悄悄洒在桌上。“嗒嗒”声响起，不用想也知道，这么晚来宿舍巡视的，一定是董老师。

“吱——”门被轻轻推开，真的是董老师！他似乎在努力放轻自己的脚步，“嗒嗒”声消失了。他的身影缓缓向前，看到上铺同学的被子垂下来了，就轻轻拉起被角，小心翼翼地掖好，又径直走到窗前，将窗帘的缝隙认真整理好。他似乎发现了我的目光，走到我的床边，小声叮嘱道：“快睡吧，早睡早起。”那声音充满磁性和温暖。望着他离去的背影，我心里有说不出的安然。

下午，我曾听其他老师说董老师家里老人生病，他请假了，没想到晚上他竟然赶回来了。难怪同学们都喜欢把他比作影子——只要你有困难，他总会出现在你身边。这种对学生的关爱，让我看到了一位老师的担当，犹如窗外的月光，明亮，高洁，照亮我的世界。我暗暗想：“董老师，您辛苦了！我一定做好我的工作，让您少为我们操心！”

第二天，我早早站上讲台，拿起粉笔，在黑板上一笔一画写下：“课前准备：八（下）课本，模拟试卷。”然后，我走下讲台，开始“挨家挨户”检查。作为课代表，我一定得让董老师看到我们最阳光、最投入的样子。

果然，董老师看到黑板上的字，课桌上整齐摆放的书，嘴角露出了一抹微笑。“咱们课前准备做得好，说到底还是课代表有担当！”听到董老师的评价，我心里美极了。

周五放学回家，我看妈妈在厨房里忙活，就对她说：“妈，我去奶奶家接弟弟。”来到奶奶家，弟弟却闹着不走：“妈妈呢？妈妈呢？我不回家！”我一看出师不利，赶紧哄骗道：“妈妈在小区门口，哥哥推着你。”好不容易把他放到小车里，可一到门口，他又哭闹起来：“我找妈妈！哥哥骗人！”他声嘶力竭的哭声引来路人异样的目光。我赶忙把他抱起来：“哥哥错了。哥哥不是故意骗你的。我给你唱歌好不好？”我一手抱着弟弟，一手推着小车，嘴里哼着这小家伙最爱听的儿歌，就这样终于挪到了家。妈妈惊喜地说：“呵，是个男子汉了！”

董老师经常给我们讲，担当就是一种责任，责任能激发幸福的力量。正如歌德所说：“责任就是对自己要求去做的事情有一种爱。”我想，有爱就会有担当;有担当的人，一定是一个有爱的大写的人。

开篇写月光，自然切题，引出人物，设置了悬念。

细节最传神。董老师放轻的脚步、掖被角的身影、温暖的叮嘱，都在静静的月光下定格，成为“我”记忆里动人的画面。“安然”更衬托了师爱的影响与力量。

“影子”的比喻质朴感人，写出了师生心灵的默契和董老师对学生无微不至的关爱。董老师的担当精神犹如月光，“明亮，高洁，照亮我的世界”，既非常自然地点明中心，又起到重要的承上启下作用。

“挨家挨户”用得风趣自然，很有生活气息。

董老师的评价，“照亮我的世界”。

好难对付的小家伙！“抱着”“推着”“哼着”，小作者简直使出了浑身解数！“挪”写出了辛苦和自豪，很有感染力。再次点出老师的担当精神对“我”的深刻影响。

升华主旨，写董老师的信念照亮“我”的成长路，带给“我”人生的思考，进一步突显“照亮我的世界”的题旨。

综合点评

小作者很会从平凡的生活中撷取动人场景，紧扣主题，娓娓而谈。“光”从师爱而来，“不用想也知道，这么晚来宿舍巡视的，一定是董老师”，语淡而情浓——这样的巡视和关爱，不知重复了多少次！董老师本因老人生病请假，却又匆匆赶回，细心呵护每一个孩子，插叙的手法更衬托出人物的担当，又自然地引出“我”主动做好课代表工作、帮妈妈接回弟弟，突显董老师的爱与担当对“我”的深远影响，如一束光“照亮我的世界”。

有一束光，照亮我的世界

文/山东省济南市长清大学城实验学校曲笑帆

对于光，我本没有如此敏锐的体察。

那是一个毫无预兆的清晨。我信手拉开窗帘，目光一下就被吸引了。一大片浓云，只在东南方露出一角晴空。那灰黑映衬下的宝石蓝，清新得如同一汪泉水。看不到太阳在哪儿，浓云却被镶上了一道金边。不远处是一座刚刚建成的高楼，每扇窗都大睁着黑洞洞的眼睛，却有三四扇玻璃上映着金色的光芒。什么时候开始，我竟然也懂得欣赏光了？

肯定是因为他——莫奈，这光与影的魔术师！

初识莫奈，是偶然在网上浏览到他的系列画作——《干草堆》。他画曙光中的干草堆，画被晚霞映红的干草堆，画月光下清冷如霜的干草堆，画皑皑白雪中的干草堆……我不觉好奇：干草堆也算风景吗？这究竟是一个什么样的画家？

然而他不仅画了，而且一画就是好几年。他静观，默察，目光追随着光的流逝。他画得宁静柔和，既不像梵高那样奔放疯狂，也不像毕加索那样抽象夸张。我感受到了他的简单与纯粹。

我喜爱上了莫奈的画作。然而，莫奈的人生却不像他的画作展现的那样简单、美好。他儿时就异常喜爱画画，能用讽刺的手法抓住人物特点快速画完，博得他人一笑。后来，他认识了他的老师尤金·布丹，迎来了人生的转折点。他开始学着去观察光与影的变化，创作了《日出·印象》，却受到主流舆论的嘲讽。1912年，他因白内障失明。但在经历了人生的起伏后，他依旧紧紧握着心爱的画笔，为世界留下了艺术之美。蒋勋先生在《莫奈的眼睛》里这样写道：“他在盲人般的黑暗里摸索着光，摸索着色彩。美，有时候是看不见的。”莫奈的坚韧与执着，也在我心里荡起一片波光。

有一次，我欣赏莫奈的《睡莲》。深蓝的色调，水面上浮着几张莲叶，白色的莲花点缀其间。水面的涟漪闪着清澈的微光，水中有垂柳的倒影，仿佛一切都是那么空灵。

当今社会，许多人产生浮躁情绪，有没有一个角落，可以逃离喧嚣？庆幸的是，我在莫奈的画中，触摸到了平和，感受到了宁静。

光是永远留不住的过客！也许，莫奈就是一个须臾与永恒的探索者。此刻，有一束光，照亮我的世界。我的心也成了“莫奈花园”中的一朵宁静的睡莲。

让人不觉想起鲁迅《藤野先生》中的“东京也无非是这样”。开头劈空而来，简洁利落，设下悬念。

“大睁着黑洞洞的眼睛”，运用拟人手法生动表现了新建高楼玻璃的明净，更突出了金色光芒的耀眼夺目。

引出“有一束光”，那就是莫奈。“光与影的魔术师”再次点题，表达出对莫奈作品中的光影千变万化的赞叹。

处处写光，写莫奈对生活、对细节、对光影、对艺术的简单纯粹的爱和持之以恒的体察与表达。

“摸索”既刻画出莫奈失明后的痛苦，更表达出蒋勋先生对莫奈不屈不挠、执着探寻艺术真谛的精神的真诚敬意。

既与上文“喜爱上了莫奈的画作”呼应，又引出下文“照亮我的世界”的思索，那是一种喧嚣浮躁中难能可贵的平和与宁静。

“光是永远留不住的过客”，但是莫奈带给了小作者“永恒”的启迪。生命有限而探索无限，永远不要停下探索的脚步。在尘世的喧嚣中，人人都可以保持一颗宁静纯粹的心。

综合点评

本文写得极富文化味道。小作者由偶遇的生活场景写起，在惊叹中引出莫奈这位卓越的艺术“追光者”，谈论其在审美和人格方面对自己的陶冶与启迪。小作者对莫奈人生足迹和艺术表达的追寻，不就是一次独特的“追光”之旅吗？