基于陶行知创造教育思想下的初中英语教学

舒 丹

（江苏省苏州高新区第五初级中学校 江苏·苏州 215151）

作为中国近代伟大的人民教育家、思想家陶行知先生在《创造宣言》中强调创造精神的重要：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”。这一思想开启了我国近代教育改革的序幕，并得到延续传承，至今对我国教育发展仍有重要的启示作用。英语作为我国九年义务教育的初中教育部分的三大主科之一，其重要性不言而喻，因此，其教学工作应不断汲取陶行知先生教育思想的养分，才能不断推陈出新推进科学合理的教育方式方法。

1 优化教学情境，激发学生的学习英语欲望

教学情境是一种特殊的情感气氛。进行情境教学的时候应该把握好陶行知先生教育核心思想，创造合适的情境将会为教学带来事半功倍的效果。这样既锻炼了学生们的口语能力，又可以深入理解本次课程的关键知识点，同时可以较好的应用于实际。俗语有云：兴趣是最好的老师。在初中英语的教学工作中，教师通过对教学情境的运用和把握，让学生有一种形象生动的感觉，有主人翁的带入感，激发学生的好奇心和求知欲，活跃课堂气氛，激发学生创造潜能，维持学生学习乐趣。

小组活动是情境教学的重要组成形式。通过恰当的组织小组活动，可以使英语情境教学更具交际性。在实际英语教学当中，我们可以根据自己所教授班级的同学实际情况，编辑称一个个活动小组，每个小组再选举一个组长，即小先生，这便是陶行知先生的“人人都是教育者，人人都是受教育者”的理论践行，从而达到同学之间在学习上互帮互助的效果。教师提问提问或提出话题，让小组的同学们自行讨论，小组成员又可以通过互相讨论最终达成共识。例如在英语八年级下册Unit 2中的Speak Up的教学中，教师可以先让同学们分组讨论五一假期如果想要出去旅行，你会去哪里，为什么想去那里，想要和谁一同前去，去那里又打算做什么，并利用多媒体展示祖国的名胜古迹或名山大川，如八达岭长城、秦始皇兵马俑、苏州园林、安徽黄山、四川峨眉山等等，然后自然过渡到使用英语来与人谈论假期出行事宜，先听取标准情境对话的录音，听完录音之后教师可以根据课本的情景抓住重点知识点予以着重讲解，如do business with sb意为与人做生意，知识点讲解完便可以引导同学们进行角色扮演来完成Iam goingto visit Chengdu。然后让每组同学发散思维，讲之前同学们自己想的话题，用英语与自己的组员完成交流。教师则负责在一旁鼓励学生们大胆张口讲英语，在发现表达问题予以及时纠正的同时应积极鼓励学生勇敢开口说话。最后，在提出每组同学应用手机记录自己的五一假期的精彩瞬间，并将照片及选择该照片作为精彩瞬间的理由编辑到一起，待五一假期结束大家共同分享，进而起到知识点的灵活运用及再巩固的作用。

2 优化督导方式，提升学生的自主学习能力

陶行知先生曾说“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学”。因此，一名好的老师，不仅要教授学生知识，更重要的是要教会学生学习的方法，养成学生们自主学习的能力。而随着社会科技的进步，我们教授和督导孩子们的方式更加多样化，建立班级微信群就是一个很好的交流方式，可以由老师及班干部共同完成班级微信群的维护工作。让每一名同学都参与进来，在下课后、街道上、家里面或者游乐场都可以随时随地进行交流，也可以通过这种方式更好的提高教师自身的亲和力。鼓励学生们培养好的学习习惯，对自己的学习有计划，设定具体的学习目标，学习目标应根据学生自身的实际情况设定，可以有大的目标，但是要具体，例如本学期我要完成《Little Women》和《The Old Man and the Sea》两本英语文学的阅读，也可以是一个小的目标，也是要详细，例如本周我要学会唱一首英文歌曲《Five Hundred Miles》。古语有云“以人为镜，可以明得失”，榜样不仅是一面镜子，更是一面旗帜。以榜样为镜，让人自知差距；以榜样为旗帜，可以给人们指引前进的方向。因此，教师可以先示范给同学们看，以自身为例，带动同学们建立良好的自主学习习惯，例如设定一个月完成泰戈尔诗集《Stray birds》的阅读，亲自制定具体的学习计划，将阅读内容具体分配到每一天，并每天在完成阅读之后主动在微信交流群中打卡，并让每一位同学都根据自己的情况设定一个具体学习目标，在微信交流群里面的老师和同学们则可以相互监督对方，同时又可以鼓励对方，让每一个人都坚持下去，不掉队，鼓励学生们坚持认真做好一件事，从而养成自主学习的好习惯。

3 优化课外学习，展现学生的个人英语才能

陶行知先生曾说过“解放了儿童的空间，才能搜集丰富的资料，扩大认识的眼界”。英语是一门语言，而语言的掌握和熟练重点就在于实际运用，如果只是局限于课本或者课堂的教学，那就会变成了“死读书”或“读死书”，教师应该将英语的学习从课内延伸到课外，从课堂拓展至生活。也正是生活才会提供给我们源源不断的教学素材，丰富孩子们的眼界，展现出每一位学生的个人才能。

上面我们已经提到了现代的沟通方式更便捷，在课外学习过程中的学生也可以通过班级微信群随时完成个人展示。教师可以鼓励学生用英语写随笔或者日记，莎士比亚曾说过“一千个人眼中有一千个哈姆雷特”。这个世界本就五彩缤纷，我们可以通过其他人的文字从不同角度来领略这个世界的不同。例如记录今天的天气变化，记录最近的心绪起伏，记录最近的阅读感悟，记录最近的交友获益，记录最近的游戏进步诸如此类。再把自己经过整理后的作品及时分享在班级微信群里面，让班级的每一位同学都能及时读到同班同学的作品，以进一步促进学生们的英语沟通与交流，同时教师负责对同学的英语作品适当修改，并在班级微信群里面讲解相关语法或词组的知识点，鼓励优秀作品的同学继续创作，同时督促每一位同学都用英语发表个人观点，从而形成了一个讨论模式，给予班级里面的每一位同学自由表达的机会，这样就可以唤醒他们自身的知识经历，享受英语学习过程。也可以树立“榜样”之类的标杆性人物，让大家有追逐的学习目标，进一步带动孩子们的学习热情，从而达到共同学习共同提高的目的。

苏霍姆林斯基说过：“教育者的任务，就是要在集体中看到未来的有才干的机械师、育种学家、设计师、数学理论家、矿藏勘探者、建筑工作者、冶金工作者，激发他们的天资，点燃每一个人的创造火花。”学习的价值不单是传承知识，而且要体现知识的创造与共享。陶行知先生的教育思想还包括“生活即教育”“教人求真、学做真人”“教学做合一”和“爱满天下”等，还有大量的教育和教学经验供我们后辈们学习和挖掘，而我们作为90后新一代的年轻教师需要继续努力、不断进取、不断探索和创新，进而找寻到符合当代青少年、符合教授学科的新的教育理念和教学方法，为伟大祖国培育出一批又一批的栋梁之材，为建设祖国河山添砖加瓦，为实现中华民族的伟大复兴出一份力！